《八年級(jí)物理上冊(cè) 5 透鏡及其應(yīng)用 第1節(jié) 透鏡教學(xué)課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)物理上冊(cè) 5 透鏡及其應(yīng)用 第1節(jié) 透鏡教學(xué)課件 （新版）新人教版（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第 1節(jié) 透 鏡 知 識(shí) 與 技 能1能識(shí)別凸透鏡和凹透鏡。2了解凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。3知道什么是凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距。過(guò) 程 與 方 法1讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習(xí)的一般程序和方法。2重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生”提出問(wèn)題“的能力。3讓學(xué)生經(jīng)歷從感性到理性的思維飛躍過(guò)程。 情 感 、 態(tài) 度 與 價(jià) 值 觀1讓學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然界的美妙與和諧。2鼓勵(lì)學(xué)生探究凸透鏡和凹透鏡在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐，服務(wù)于人類的意識(shí)。3鼓勵(lì)學(xué)生用毅力去戰(zhàn)勝在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的疑惑、障礙、艱辛等阻力，逐步超越自我。 重 點(diǎn)探 究 凸 透 鏡 對(duì) 光 有 會(huì)
2、 聚 作 用 。 探 究 凹 透 鏡 對(duì) 光 有 發(fā) 散 作 用 。難 點(diǎn)引 導(dǎo) 學(xué) 生 從 真 實(shí) 的 復(fù) 雜 的 物 理 實(shí) 驗(yàn) 情 景 中 抽 象 概 括 出 事 物的 本 質(zhì) 和 規(guī) 律，從而實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。 教 具 ： 投 影 機(jī) 、 投 影 片 、 盛 滿 水 的 酒 瓶 。學(xué) 具 ： 老 花 眼 鏡 、 近 視 眼 鏡 、 凸 透 鏡 、 凹 透 鏡 、 刻 度 尺 、白 紙 板 、 盛 滿 水 的 燒 杯 、 廢 燈 泡 的 玻 璃 罩 (若 干 組 )。 教 師 活 動(dòng) 復(fù) 習(xí) 提 問(wèn)1什么叫光的折射？2光的折射有什么規(guī)律？3請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出光通過(guò)三棱鏡時(shí)的大致光
3、路。新 課 教 學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生將自己見(jiàn)到過(guò)的各種各樣的鏡都寫(xiě)出來(lái)，并引導(dǎo)他們對(duì)這些鏡進(jìn)行分類。 進(jìn) 行 新 課一 、 透 鏡 的 基 本 知 識(shí)讓 學(xué) 生 自 由 提 出 與 “ 透 鏡 ” 有 關(guān) 的 問(wèn) 題，并進(jìn)行猜想。【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】1鑒別出桌上的兩塊透鏡，是凸透鏡還是凹透鏡？2識(shí)別出桌上的兩副眼鏡，是老花鏡還是近視眼鏡？二、透鏡對(duì)光的作用【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】3探究透鏡對(duì)光的作用。將教材中的圖5.14游戲設(shè)計(jì)為學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)。提醒學(xué)生注意實(shí) 驗(yàn)中的“正對(duì)太陽(yáng)光”最小、最亮的光斑“等詞，并要求學(xué)生還要將光斑形狀畫(huà)在學(xué)案上(或筆記本上)。 (巡視、啟發(fā)、指導(dǎo))引導(dǎo)學(xué)生討論后歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作
4、用；凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象用簡(jiǎn)潔的圖形表示出來(lái)。三、凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距用復(fù)合投影片模擬再現(xiàn)“凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用”的全景。 測(cè) 評(píng) 與 小 結(jié)1.課堂自評(píng)。2.課堂小測(cè)。(用投影將題打出)。3.請(qǐng)學(xué)生小結(jié)：a.這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？b.這節(jié)課你印象最深的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法是什么？ c.在本節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你體驗(yàn)到了什么樣的疑惑、緊張、興奮或喜悅？你又是怎樣處理這些情感的？布 置 作 業(yè) 思考后回答。一人上黑板作圖，其余在作業(yè)本上做。討論2分鐘，舉手發(fā)言，舉出各種各樣的鏡，越多越好。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，課堂氣氛活躍。小組討論后將問(wèn)題和猜想寫(xiě)在學(xué)案(或筆記本)上，同時(shí)查閱書(shū)中的
5、相關(guān)段落。兩人一組，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，討論后得出結(jié)論，舉手回答。帶上桌上的凸透鏡、凹透鏡、老花鏡、筆、學(xué)案(或筆記本)。到室外有陽(yáng)光的平臺(tái)上，兩人一組動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)：認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察、記錄、分析。(5分鐘)小組討論后舉手發(fā)言。學(xué)生將簡(jiǎn)圖繪制在“學(xué)案”或筆記本上。學(xué)生討論、思考、觀察。 學(xué) 生 活 動(dòng) 完成“學(xué)案”上每一項(xiàng)的自評(píng)得分，并算出自評(píng)總分。學(xué)生在5 min內(nèi)筆試完成。(只寫(xiě)答案)對(duì)“知識(shí)與技能”的小結(jié)。對(duì)“過(guò)程與方法”的小結(jié)。組內(nèi)討論后舉手回答。組間討論、交流后舉手回答。每三個(gè)小組組成一個(gè)大組進(jìn)行討論、交流，再推薦出典型的情感體驗(yàn)在全班交流。 讓學(xué)生明白本節(jié)知識(shí)與前一章知識(shí)的關(guān)系，以及光通過(guò)玻璃
6、儀器時(shí)總向厚的一邊偏折。盡力發(fā)散學(xué)生的思維， 同時(shí)體現(xiàn)“從生活到物理”的新課程理念。目的是進(jìn)一步明確本節(jié)的“知識(shí)與技能目標(biāo)”，同時(shí)用好教材，淡化概念教學(xué)。讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)，將知識(shí)活化。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣和用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究、解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從真實(shí)而又復(fù)雜的物理實(shí)景中去粗取精，去偽存真，抽象概括出事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍，而不是僅僅將視野和思維停留在一大堆材料和數(shù)據(jù)中。 設(shè) 計(jì) 意 圖 突破本節(jié)難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。這是對(duì)“過(guò)程與方法目標(biāo)”的檢測(cè)。讓學(xué)生對(duì)整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行量化自評(píng)，便于學(xué)生學(xué)會(huì)自己同自己比，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，逐步戰(zhàn)勝自己，并最終超越自己。對(duì)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的小結(jié)。 第1節(jié)透鏡1中間厚，邊緣薄的透鏡叫凸透鏡。例如“老花鏡”。中間薄，邊緣厚的透鏡叫凹透鏡。例如“近視眼鏡”。2透鏡都有主光軸和光心。3凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。4凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距。
八年級(jí)物理上冊(cè) 5 透鏡及其應(yīng)用 第1節(jié) 透鏡教學(xué)課件 （新版）新人教版
