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1、
雪兒第二課時
【教學目標】
憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”
的美好心靈。
【重點難點】通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和
雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。
【教學準備】 兩幅鴿子圖（第一幅畫有一只受傷的鴿子， 第二幅畫有一只展翅飛
翔的鴿子）、小黑板
【教學意圖】通過情境的創(chuàng)設，以形促讀，以境促讀，讓學生在讀中生情，在讀
中激情，在讀中感悟。
【教學過程】
一、出示圖片，激
2、情導入
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第 7 課《雪兒》，你們看，雪兒飛來了！
（出示展示飛翔的雪兒圖）同學們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒嗎？請
你說一句喜歡它的理由。
2、可是有一天， 你們喜歡的雪兒受了傷。（出示受傷的雪兒圖） 它飛不起
來了，你看，它的眼睛里充滿了哀傷。 你看到了這樣的情景心里怎樣？你會怎么
辦呢？
3、你們說得真好，我們知道作者此時正受傷在家，十分孤獨寂寞，她看
到受傷的雪兒，又會怎么想呢？
4、相似的遭遇使作者對雪兒格外同情，那么她又是怎樣對待雪兒的呢？
3、
二、細讀課文，朗讀感悟
（一）學 文 2 、3 小
1、默 文 2、3 自然段?！拔摇焙桶职质窃? 待雪兒的？劃出有關句子，
圈出重點 。（生 、畫、 巡 ）
2、交流。
3、你 得他 得怎么 ？
4、小黑板出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看 天，去看 天上
那 悠悠的白云??”
①我和雪兒一起到陽臺上去看 天， 去看 天上那 悠悠的白云， 心里會
怎 想呢？
②是啊， 句 不 要 出 雪兒的憐 ， 要 出作者 雪兒能早日展
4、翅
翔的盼望，以及自己 外面世界的向往，想聽聽老 是怎么 的 ？（范 ）
③ 得怎么 ？你 也想 得和老 一 好 ？要想 得好， 不但要注意聲
音， 要注意表情。（自由 、指名 、 ）
5、從爸爸那里，我知道了什么？
6、雪兒如此勇敢、 忠 ，是人 的好幫手， 于是（引 ） 能 好 一段呢？
（指名 ）
（二）學 文（ 4— 6 ）
1、在作者的 心照料下，她的盼望 于 了。指名 第
4 節(jié)
2、雪兒 于又能展翅 翔了。 （出示展翅 翔的雪兒 ）看到雪兒的 好了，
5、
你的心情怎 ？（高 、激 ）
3、文中的“我”的心情和我 一 ， 文第 4 小 中哪一句 寫出來了？
找出來。
4、 能用高 的心情 好 一段？ 大家 。指名 。
5、聽了你的朗 ，老 仿佛看到了雪兒在 天中 翔，老 也想 一 ，可
以 ？ 聽老 朗 第 3 句，你 聽 想象， 雪兒在空中是怎么 翔的？你
得它 得怎 ？（引 學生從“托” 、“劃”、“美 的弧 ”等 上體會雪兒 作
的有力，姿 的 美）
6、雪兒不但能 ，而且 得 健有力、姿 美，你 想和雪兒一起
6、 ？
我 配上 快音 一起朗 第 4 小 ， 和雪兒一起 吧！（配 表演 ）
7、看到雪兒 于 翔在 天， ，你想 雪兒 些什么呢？
8、此 ， 翔在 天的雪兒，它的心情又如何呢？它會 照 它，關心它的
小姑娘 些什么呢？
9、是啊，當我孤獨寂寞的 候，是雪兒 我 來了快 。 當雪兒翅膀受 ，
是“我”挽救了它的生命， 了它悉心的照 。我和雪兒相依相伴了 么久，我
之 已 生了深厚的感情。 在要分 了， 多么 人舍不得呀！ 同學 著
依依不舍的心情朗 第五自然段。
7、
（ 1）自由 。（ 2）指名 。（ 3）挑 。（ 4） 。
10 、“我” 雪兒依依不舍，雪兒 走了， “我” 什么 感到十分快慰呢？
11 、 最后一 。三、 全文，遷移
1、 篇 文主要寫了文中的“我”幫助受 的雪兒， 雪兒重新 向 天的
故事，在與雪兒相 相伴的日子里，我 建立了深厚的感情。
2、有自己喜 的小 物 ？你 之 生了怎 的故事？愿意把它寫下來
？??
板書設計：
雪 兒
相依相伴 悉心照顧
受傷的雪兒 展翅飛翔
雪兒第二課時
