十五花兒為什么這樣紅(八年級(jí)下蘇教版)_八年級(jí)語(yǔ)文教案

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1、 十五花兒為什么這樣紅 ( 八年級(jí)下 蘇教版 )_八年級(jí)語(yǔ)文教案 十五花兒為什么這樣紅 教學(xué)目標(biāo) 1．理清文章結(jié)構(gòu)，了解 .寫作手法。 2．學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。 教學(xué)重難點(diǎn) 理清文章結(jié)構(gòu)，了解 .寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。 教學(xué)準(zhǔn)備 .課件、小黑板、卡片等。設(shè)計(jì)思路 教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，通過巧妙地設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。文章不但科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，且按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺?，通過巧妙過渡，使文章嚴(yán)謹(jǐn)完美，教學(xué)本課要讓學(xué)

2、生整體地把握課文，領(lǐng)悟作者有條理地構(gòu)結(jié)文章的寫法。安排一課時(shí)。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 大自然的花，萬紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷， 秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅 ?那好，今天， 我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文， 這篇課文的題目是 ——《花兒 為什么這樣紅》 。 (板書課題及作者。 ) 二、自主學(xué)習(xí) 師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。 (出示 .課件 1。) 1．有感情地讀課文，找出難理

3、解的字詞，小組討論。 2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法 ?用來做題目有哪些好處 ? 3．劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。 4．第 2— 6 自然段、第 7—— lO 自然段分別采用了什么樣的說明順序 ?是從哪幾方面說明 花兒為什么這樣紅的 ? 5．本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎 ? 6．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。 三、合作學(xué)習(xí) 1．先以小組為單位相互解答疑難問題。 2．在班上討論研究小組解決不了的問題。 四、

4、反饋交流 1．解釋下列詞語(yǔ)。 ( 出示 .課件或小黑板 1。 ) 三棱 (l ng)鏡 裸 (lu ǒ)子 虞 (y )美人 蕊 (ru ǐ ) (指名讀和解釋，有錯(cuò)誤的讓其他同學(xué)糾正。 ) 2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭 ?用來做題目有哪些好處 ? 明確： ( 用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六 個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因， 每一方面都用 “花兒為什么這樣紅 ”開頭，使文章脈絡(luò)

5、分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。 ) 3．劃分文章部分，理清結(jié)構(gòu)。 明確：  (按設(shè)疑 —— 解釋 —— .總結(jié)的方式安排材料?？煞譃槿糠郑? 第一部分  (第  l 段 )：提出說明中心 —— 花兒為什么這樣紅。 第二部分  (第  2 一  10 段)：從不同角度說明  “花兒為什么這樣紅  ”。 第三部分  (第  1l  段)：概括花紅的原因，

6、  .總結(jié)全文。  ) 4．第  2— 6 自然段、第  7 一  lO  自然段分別采用了什么樣的說明順序  ?是從哪幾個(gè)方面說明 花兒為什么這樣紅的  ? 明確： ( 所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事 物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的 “理 ”，而要闡釋這個(gè) “理 ”，就要安排好釋理的順序， 按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系， 以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點(diǎn)。 )

7、 (第 2— 6 自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明 “花兒為 什么這樣紅 ”。 ) (第 7～ lO 自然段采用時(shí)間順序， 從進(jìn)化觀點(diǎn)、 自然選擇、 人工選擇等角度說明 “花兒為什么這樣紅 ”。 ) 5．本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎 ? ( 只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。 ) ( 如第四段說明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅， “有些 ”限制 “白花 ”， 表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色； “特殊 ”修飾 “例子 ”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的

8、； “一般 ”修飾 “花 ”，表示特殊情況除外等等。 ) 6．研讀賞析倒數(shù)第二段。 (1) 學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。( 出示 .課件或小黑板 2。 ) ①本段采用的說明方法有哪幾種 ? ②本段說明的中心是什么 ? ③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)典型事例，從那幾個(gè)方面將自然生長(zhǎng)的花同人工培育的花進(jìn)行比較，突出了選擇的顯著成就。 ④本段的說明結(jié)構(gòu)是怎樣的 ? (2) 小組代表交流發(fā)言。明確： (①舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字。 ②人工選擇在

9、加速花色變化過程中的作用。 ③時(shí)間長(zhǎng)短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。 ④總 —— 分的結(jié)構(gòu)。 ) 五、梳理鞏固 學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。 (不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。 ) 六、拓展訓(xùn)練 (如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如沒有時(shí)間可不必進(jìn)行。 ) 做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中 “閱讀理解 ”的第二部分。 七、布置作業(yè) 做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的 “遷移延伸 ”部分。 板書設(shè)計(jì) 花兒為什么這

10、樣紅 賈祖璋 設(shè)疑 —— 解釋 —— .總結(jié) 花兒為什么這么紅 （ 1）內(nèi)部原因（分）①物質(zhì)基礎(chǔ)②物理原理③生理需要④進(jìn)化觀點(diǎn) （ 2） 外部因素①自然選擇②人工選擇（總）大自然的杰作和人工培育的結(jié)果。 十五花兒為什么這樣紅 (八年級(jí)下教案蘇教版 歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !  ) 由范文先生網(wǎng)教案頻道  https:// 搜集整理， 版權(quán) ■教學(xué)目標(biāo) 領(lǐng)會(huì)文章 “世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)

11、爭(zhēng)和屠殺了 ”的主題。 體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。 珍視今天的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。 ■教學(xué)重點(diǎn) 理解文章的中心，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。 ■課前準(zhǔn)備 熟讀課文，掃清文字障礙。查閱資料，了解這段歷史。 ■教學(xué)內(nèi)容 文章記述了作者參加悼念活動(dòng)的所見所聞所感， 歷史和現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景交織， 貫穿其中的是 作者強(qiáng)烈的愛恨和嚴(yán)肅的思考， 對(duì)被屠殺的孩子們的深深同情更是震動(dòng)人的心靈， 使人們不 禁產(chǎn)生一個(gè)和作者同樣的愿望，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性，表達(dá)了 “世間永遠(yuǎn)不能再有 戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了 ”的主題。學(xué)習(xí)本文，還要體味一些意味深長(zhǎng)的句子的

12、含義，探究作者是怎樣 安排材料的。 ■教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課 當(dāng)我們用稚嫩的嗓音喊著親愛的爸爸媽媽時(shí)，隨之而來的必然是親切的呵護(hù) !然而，在 1941 年 10 月 21 日，在南斯拉夫的克拉庫(kù)耶伐次，當(dāng) 300 個(gè)孩子呼喚親愛的爸爸媽媽時(shí)， 隨著而來的卻是法西斯匪徒的滅絕人性的槍聲。 今天，我們來學(xué)習(xí)華裔作家聶華苓的 《親愛 的爸爸媽媽》一文，去認(rèn)識(shí)法西斯強(qiáng)盜的兇殘，感受南斯拉夫人民的英勇。 ■整體感知 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 檢查預(yù)習(xí)字詞情況。 范讀課文。 (或聽課文錄音帶 ) a．聽讀課文，思考下列問題：

13、◆概括每部分的內(nèi)容。 ◆本文表達(dá)了怎樣的主題 ? ◆對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度有何不同 ? ◆薩特為什么說他的記憶既是 “沉重 ”的，又是 “美麗 ”的 ? b．四人小組討論交流： ◆在紀(jì)念地的所見所聞；看紀(jì)念演出；參加座談會(huì)；參觀紀(jì)念館。 ◆世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。 ◆西德作家真誠(chéng)懺悔，日本作家進(jìn)行自私的狡辯。 ◆一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個(gè)記憶是 “沉重 ”的；但是，面對(duì)法西斯 的屠刀， 南斯拉夫人民毫不畏懼， 大義凜然， 不論是那位面對(duì)槍口的威脅仍然堅(jiān)持給孩子們 上最后一課的老師， 還是那些在

14、生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達(dá)對(duì)親人的愛的人們， 都 表現(xiàn)了 “整個(gè)民族的英勇 ”。這是令人崇敬的，這是美的，所以說 “這是個(gè)美麗的記憶 ”。 ■重點(diǎn)研討 a．指名朗讀一、三部分，思考下列問題： ◆為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史 ? ◆西德作家明赫白為什么會(huì)得到人們的諒解◆作者對(duì)那位日本作家的表現(xiàn)持一種什么態(tài)度◆你認(rèn)為那個(gè)日本人的說法正確嗎 ?為什么b．四人小組討論解決：  ? ?說說理由。 ? ◆孩子們天真無邪， 一直在父母親人的關(guān)愛下幸福地生活， 他們也思想單純， 力量弱小， 不可能做出對(duì)納粹 “不利 ”的事來，

15、 滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子， 這讓我們強(qiáng)烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對(duì)法西斯強(qiáng)盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。 ◆明赫白反省本國(guó)的侵略罪行， 認(rèn)識(shí)深刻， 真誠(chéng)地進(jìn)行懺悔。 半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹強(qiáng)盜犯下的，明赫白沒有責(zé)任，但他卻代上一代受過，所以人們寬恕他，尊重他。 ◆充滿了鄙棄的感情色彩。 作者不稱之為作家， 而稱之為日本人； 用安格爾的話對(duì)他進(jìn)行駁斥； 寫許多人與明赫白握手， 表示理解。 對(duì)日本人的冷落表明了各國(guó)作家對(duì)日本作家發(fā)言的否定。 ◆不正確。 (能結(jié)合歷史實(shí)際分析即可 ) ■品味語(yǔ)言 出示問題組，四人小組討論交流： a．◆ “凄風(fēng)?？嘤?。天

16、昏。地暗。 ”一句中，連用四個(gè)句號(hào)，有何表達(dá)效果 ?這里僅僅是 寫 天氣嗎 ? ◆ “他 孩子、老 ，也 牧 、工匠、小店老板、鞋匠 ?? 全是 樸勤 的普通市 民”一句中 “全是 ”一 了作者什么 的感情 ? ◆你是如何理解 “ 史、 ，在雨中融合了 —— 融成一幅悲哀而美 、真 而荒 的 畫面。 ”一句的 ? ◆ 系上下文 “人，是健忘的。不 仇，很 。但是，不能忘 。 ”的含 。 b．◆ 用四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度的 出表意功能。 里不 寫天氣，也是 在表明作者的心情，在渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛 。

17、 ◆ “全是 ”一 包含了作者 被殘 者的深切同情和 法西斯 盜的 怒控 。 ◆成千上萬的人來 念當(dāng)年被殘 的人， 特 是兩位幸存者來到 里， 半個(gè)世 前殘酷的 史呈 在人 眼前， 在凄 苦雨的悲哀氣氛中， 史和 融合了。 殘酷的 史是令人悲哀的；南斯拉夫人民沒有忘 史，成千上萬的人來 里 念死者， 又是美 的。 一切都是真 的； 47 年前 粹竟然 種族有 劣，要消 劣等種族， 又是何等的荒 。 ◆作者 的是不能忘 史， 因 只有 住 史， 吸取 史教 ， 才能保 世界永 不再有 爭(zhēng)和屠 。 疑 疑 再次默 文， 畫出自己不理

18、解的 。 先在小 內(nèi) ，小 內(nèi)不能解決， 提交全班 解決。 (教 要引 學(xué)生思考、 ) ■延伸作 根據(jù)自己學(xué) 的 史知 ，寫一篇短文， 斥文中那個(gè)日本人的 。 《 的爸爸 》教學(xué) 6 由范文先生網(wǎng)教案 道 https:// 搜集整理，版 作者所有 , 注明出 ! [ 教學(xué)目 ] 1、 引 學(xué)生憑借注 和工具 ，力求弄懂 文大意。 2、 掌握一些重要的文言 。 3、 理解 故事表 的兄弟之情。 [ 重點(diǎn) 點(diǎn) ]

19、 1、重點(diǎn)：反復(fù)朗 文，理解大意。 2、 點(diǎn)：一些文言 。 [ 教學(xué) 數(shù) ] 一教 [ 教學(xué)過程 ] 第一教時(shí) 一、導(dǎo)入 作者簡(jiǎn)介：劉義慶，彭城人，文學(xué)家。南朝宋武帝劉裕的侄兒，襲封臨川王。 《世說新語(yǔ)》是記載魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說。劉義慶撰。全書分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)等 36 個(gè)門類，記載了自東漢末年至西晉時(shí)豪門貴族和官僚士大夫的遺聞?shì)W事，較為集中地反映了這一時(shí)期的社會(huì)面貌和士大夫的思想品格。 《世說新語(yǔ)》對(duì)后世文學(xué)有很大影響，書中故事有的成為人們常用

20、的成語(yǔ)， 如望梅止渴、新 亭對(duì)泣、口若懸河、一往情深、別無長(zhǎng)物、盲人騎瞎馬、夜半臨深池等等。 二、朗讀課文 注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓，提高文言語(yǔ)感。 三、弄懂文章大意 學(xué)生憑借注釋和工具書，小組合作，討論交流，弄懂大意。 補(bǔ)充詞語(yǔ)解釋： 1、王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。 俱，副詞，表范圍，都。篤， （?。┲?。而，表承接，不譯。 2、何以都不聞消息？此已喪矣。 何以，即 “以何 ”，為什么。 矣，語(yǔ)言助詞，表肯定語(yǔ)氣，可譯為 “了 ”。 3、語(yǔ)時(shí)了不

21、悲。 語(yǔ)，動(dòng)詞，說話。 了，完全 4、便索輿來奔喪，都不哭。 索，要。 奔喪，這里指到王子敬家去看望喪事。 5、子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)棧壹炔徽{(diào)，擲地云。 素，向來，一向。 琴，動(dòng)詞，彈琴。 徑，直往。 靈床，停放尸體的床鋪。 既，已經(jīng)。 擲，投擲，拋擲，扔。 6、因慟絕良久。 因，副詞，于是，就。 慟，痛哭，極度悲哀。 良，很。 絕，死亡。 7、月余亦卒。 亦，副詞，也。 卒，死。 參考譯文：

22、 王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷問手下的人說： “為什么總聽不到（子敬 的）消息？這（一定）是他已經(jīng)死了。 ”說話時(shí)完全不悲傷。就要轎子來去看望喪事，一路上都沒有哭。 子敬一向喜歡彈琴， （子猷）一直走進(jìn)去坐在靈床上，拿過子敬的琴來彈，幾根弦的聲音已 經(jīng)不協(xié)調(diào)了， （子猷）把琴扔在地上說： “子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。 ”于是痛哭了很久，幾乎要昏過去。過了一個(gè)多月， （子猷）也死了。 四、當(dāng)堂背誦課文。 五、布置作業(yè) 背誦課文 《人琴俱亡》教案 2 由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:// 搜集整

23、理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 ! 教學(xué)目標(biāo)： 1. 掌握重點(diǎn)字詞的意思（文言實(shí)詞 .虛詞）。 2. 體會(huì)兄弟之間手足之情。 3. 反復(fù)閱讀課文能根據(jù)課下注釋疏通文意。教學(xué)重點(diǎn)： 3 2 教學(xué)過程： 一新課導(dǎo)入： 同學(xué)們好，上兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)并體會(huì)感受了父子和母子之間的感情。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí) 《人琴俱亡》寫王子猷與王子敬深厚的兄弟之情。 三、 請(qǐng)看劉義慶的《世說新語(yǔ)》中文章《人琴俱亡》先閱讀，找出不懂的字詞，根據(jù)課下注釋疏通文意。 篤（ dǎ）病重 了（ li ǎo）全完全 輿（ y）轎子 調(diào)（ ti 擲（

24、 zh）：扔 慟（ t ng）：痛苦，極度悲哀。 四、 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文意（先提示后 .總結(jié)）。 提示：  o）：協(xié)調(diào) 王子猷、子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷問手下的人說： ”為什么總聽不到子敬的消息？這一定是他死了。 ”說話時(shí)完全不悲傷。就要轎子來去看望喪事，一路上都沒有哭。 子敬一向喜歡彈琴， 子猷一直走進(jìn)去坐在靈床上， 拿過子敬的琴來彈， 幾根弦的聲音已經(jīng)不協(xié)調(diào)了，子猷把琴扔在地上說： ”子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。 ”于是痛苦了很久，幾乎要昏過去。過了一個(gè)月，子猷也死了。 五、課堂小結(jié) 課文的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔。 全文寥寥數(shù)十字， 把事情的經(jīng)過寫得波瀾起伏， 人物形象刻畫得栩栩如生。通過王子猷對(duì)弟弟子敬獨(dú)特的悼念方式，表現(xiàn)了他對(duì)弟弟的深厚的情誼。六、作業(yè)：背誦全文。 十三 人琴俱亡 教案 (蘇教版八年級(jí)上 )由范文先生網(wǎng)教案頻道 https://搜集整理， 版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !