圓明園第二課時

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1、《圓明園的毀滅》第二課時教學設計 教學目 1、 通 學 文，感受 明園當年的 煌，了解 明園 的 史，使學生 住 一國恥，增 振 中 的 任感。 2 、有感情地朗 文，在 中理解、體會。 程與方法 1 、搜集相關文字或 片 料，了解屈辱的 去與今天的 大。 2 、以 激情，以悟促 ，提高朗 能力；以悟促 ，背 重點段落， 累 言。 情感 度與價 1 、品 有關 句， 會句子含 ； 2 、激 學生 祖國的思想感情和振 中 的 任感。 教學重點與 點 1、通 言文字的理解，想象 明園當年的 子，了解它 的

2、程，使學生 住 一國恥， 培養(yǎng)學生 國情操。 2 、理解 文中重點 和句子的深刻含 ， 體會 明園的建造和 反映著祖國的 盛與衰 ， 一步激 學生振 中 的 任感和使命感。 教學 程 一、復 入，奠定基 。 1、同學 ， 我 學 《 明園的 》，板 ， 。 2、上 我 接觸了四字 ，你 得 ？（ 件出示） 四字 。 二、再 文，激 情感 1、你 得 文中又是怎 價昔日的 明園的呢？（板 ：昔日）指名 2 、學生交流 （生根據(jù)個人感受答：美 、 世 名等） 3 、 出示 件： 明園是一座

3、 世 名的皇家園林。它既是當 世界上最大的博物 、 ，也是我國園林 的瑰寶、建筑 的精 。 4 、聽到 么高的 價，作 中國人的我 是多么地自豪?。?我 著 種自豪之情再來 句 。 三、朗 感受，體味 煌。 1 、同學 ，從 些 價中 我 一起來回 昔日 明園的 煌，感受那園林 的瑰寶、建筑 的精 吧！ 第二自然段。 2 、那么， 明園究竟有哪些園 成呢？（大 和小 ）它 是怎 分布的呢？文中哪個 我 明了 一分布情況？（眾星拱月）“星”指什么？“月”指什么？（“眾星拱月”就是 多小 像星星一 在 明園周 ） 3 、在眾星拱月的小

4、中有哪些建筑呢？在哪個自然段 了？（第三自然段） 同學 第三自然段，把 明園中的建筑找出來用筆畫下來準 交流。 4 、 文中哪些地方寫了 明園的建筑宏 ？找一找 些句子一共有幾個“有”？找到一個圈一 個，不要漏掉一個啊，漏下一個就是都掉一 著名景點，漏掉了一個著名的園林??！ 5 、 文共有幾個“有”啊 ？（ 7 個） 只有 7 個“有” ？ 我 一起來 明園中的 7 個“有”吧。（出示 件） 6 、 文 明園里有很多的殿堂， 那里面一定有很多寶 是吧？ （是）你是從哪里知道的？ （ 著中外 景名 ；流 其 ，仿佛置身在幻想的境界里

5、。） 7 、來， 我 走 明園，一起去看 些 情畫意的“有”、 些奇珍異寶的“有”、 些宏 建筑的“有”。（ 一 ） ：“漫步園內(nèi)，置身與其中 ------ ”你仿佛看到了什么？（平湖秋月、小 流水?? . ）想看看 一園林 ？（出示 件 園林美景 片） 8、再 句 ：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北， 著中外 景名 ；流 其 ，仿佛置身在幻想的境界里。 看了 些，我 可以理直氣壯地 ——（出示： 明園是我國園林 的瑰寶，建筑 的 精華。） 過度 : 除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么？ （指名讀第四段） 1

6、、最珍貴的歷史文物指那些文物？ 2 、 理解“上自—下至”從先秦到清代，你知道有多少年嗎？（ 2500） 3 、 這 2500 多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少？ （生猜測） （出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來，每當皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進奉的佛像都存放在這里。 其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復一年，竟高達數(shù)十萬尊。） 而這只是圓明園中的一座小城，而這只是一些佛像。想想圓明園中那么多的珍寶啊，可以用什么詞來形容？ 4 、耳聽為虛，眼見為實，就讓你們開開眼界吧！（出示圖片，最后定格在銅首上） 這是圓明園那 140 多個景點內(nèi)的一個小小的十二

7、生肖噴水池上的 3 個銅首， 2000 年的國際市場拍賣價就高達 9000 多萬人民幣??！而這只是圓明園眾多寶物中的一點點?。∧阌X得這些寶物除了數(shù)量眾多，還可以怎樣形容？ （根據(jù)回答板書） 5 、 誰能用關聯(lián)詞說一說？ 6 、所以，我們完全可以當之無愧地說——（齊讀）（出示：圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。）（指導讀好這一段） 四、 研讀“毀滅”，激蕩情感。 可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。 （出示圖片） 那是因為—— 圓明園被徹底地毀滅了（齊讀最后一段）（補充課題） 1 、 誰能告訴大家英

8、法聯(lián)軍當年是怎樣毀滅圓明園的？ 指名讀，（課件出示句子）：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或 牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。） 2 、“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎么掠走？你能舉個例子或打個比方嗎？ 3 、“任意破壞、毀掉”是怎么破壞、毀掉？他們毀掉的僅僅是這些嗎？ 老師這里有兩段資料，是一位當年參加掠奪的士兵寫下的。 （出示資料：為了奪取財寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進圓明園，有的搬走景泰藍瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶， 有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金

9、葉， 有的身纏著織錦綢緞， 有的帽子里放滿了紅藍寶石， 珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項鏈。 侵略者除了大肆搶掠外，被他們糟蹋的東西更是不計其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進屋里，可超過膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當 10 月 9 日，法國軍隊暫時撤離圓明園時，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。） 4 、看了這些，你有什么感受？那就帶著你的感受讀讀這段話吧?。ㄖ笇Ю首x） 5 、同學們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火——（齊讀）

10、 6 、 就讓我們一起看看當年英法聯(lián)軍的暴行吧！ ( 播放《火燒圓明園》片段 ) 此時此刻，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?？他們簡直就是一群（強盜），一群無恥的（強盜）！面對著這群強盜，面對著這熊熊大火，你的心情怎樣？那就讀出來吧！ （指導朗讀最后一段） 7 、大火連燒了三天，燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，只需幾分鐘。想想看，這大伙燒掉了什么？ 是啊，烈火中，沒有了金碧輝煌的殿堂 （齊讀），也沒有了 ---- （齊讀）；沒有了 ----- （齊讀）， 也沒有了 ----- （齊讀）；不僅沒有了 ----- （齊讀），還沒有了 ------ （齊讀）

11、；那些仿造各地名勝 建造的（齊讀）沒有了，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有 了，下至（齊讀）也沒有了。 （逐條擦掉剛才的板書并敘述） 圓明園什么都沒有了。（激動人 心的）圓明園徹底地毀滅了。（指題目） 8 、作者為什么不按著題目直接寫毀滅，而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢？（這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。） 總之一句話：只有曾經(jīng)擁有過，才能體會失去的痛苦！也正因為它那么的美好，我們才說—— 9 、出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失 ---- ，（齊讀） （生再次讀

12、） 親愛的同學們，面對這斷壁殘垣，你又想說些什么呢？請你拿起手中的筆，寫出自己的感受吧！ 請把它寫在書上空白的任何一各地方， 把它寫到你的心上。 ( 學生寫自己的感受、 理解 ) 學生回答五、教師小結(jié)： 同學們，這把火，燒毀了園林藝術的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術的精華：這把火，燒毀了中 國人的自豪和驕傲，這把火、燒毀了耗資 5 億 3 千萬兩白銀、歷時 151 年才建成的萬園之園。但是，這把火、燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不會炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強不息、 百折不撓的頑強精神。同學們，記住：貧窮受欺壓 ，落后要挨打，勿忘國恥，振興中華。 板書