新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8、7、6加幾》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《 8、7、6 加幾》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 1. 尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，做好鋪墊。 在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“湊十法”有所了解，并能用這種方法計(jì)算 9 加幾。因此，在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，對(duì) 喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固已學(xué)知識(shí)及學(xué)習(xí)新知，都具 有十分重要的意義。 2. 體驗(yàn)算法的多樣性，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理方法。 在教學(xué)例題 8＋ 5 時(shí)，我充分相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生 通過擺學(xué)具，同桌交流算法，比比誰想的算法最多等探索活 動(dòng)，給學(xué)生留有充分表現(xiàn)和發(fā)揮的時(shí)間

2、和空間。在解決問題 的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生探索計(jì)算方法的多樣性。這樣不但增強(qiáng) 了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感，而且計(jì)算的方法也得到 了優(yōu)化。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 PPT 課件 數(shù)字卡片 學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 教學(xué)過程 ⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入 游戲：找朋友，將 1～9 這 9 張數(shù)字卡片發(fā)到學(xué)生手中，看 看哪兩名學(xué)生手中的卡片上的數(shù)字能湊成 10，這兩名學(xué)生就 第 1 頁 是好朋友。 口算。（課件出示） 8＋ 2＋ 4＝ 3 ＋ 7＋2＝ 6＋ 4

3、＋ 3＝ 5 ＋ 5＋5＝ 先計(jì)算，再說說自己是怎樣算的。 （課件出示） 9＋ 5＝ 9 ＋ 8＝ 師：上面的兩道題都是 9 加幾，同學(xué)們看到這樣的題目，都能想到先把 9 湊成 10，再加上剩下的部分， 說明大家對(duì)“湊十法”已經(jīng)比較熟悉了，今天我們將繼續(xù)利用這樣的方法學(xué)習(xí) 8、 7、 6 加幾。（板書課題） 設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了 9 加幾的基礎(chǔ)上進(jìn) 行教學(xué)的，復(fù)習(xí) 10 的組成、連加和 9 加幾的算法，幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為接下來的學(xué)習(xí)做好知識(shí)和方法上的鋪墊。 ⊙探究新知 1. 課件出示教材 91

4、 頁例 2。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生在畫面上收集數(shù)學(xué)信息，明確要解決的問題。 （ 2）提問：跑在前面的有 8 個(gè)學(xué)生，跑在后面的有 5 個(gè)學(xué) 生，要求跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生，該怎樣列式呢？ （生匯報(bào)，師板書： 8＋ 5） 2. 探究 8＋ 5 的計(jì)算方法。 （ 1）動(dòng)手操作，理解計(jì)算方法。 第 2 頁 ①師： 8＋ 5 該怎么算呢？把你的想法用手中的小棒擺一擺，并說給同桌聽。 （學(xué)生操作，教師巡視）②指名說出“湊十”的方法。 預(yù)設(shè) 生：8 是大數(shù)，可以把 8 湊成 10，從 5 根小棒中

5、拿出 2 根給 8，與 8 一起湊成 10，5 根拿走 2 根還剩 3 根， 10 加 3 等于 13，所以 8＋5＝ 13。 （ 2）師：除了把 8 湊成 10 外，還可以把幾湊成 10？（生操 作，交流匯報(bào)） （ 3）填寫思維圖，提煉計(jì)算方法。 （ 4）反饋練習(xí)，鞏固新知。 提問：你能用剛才的方法算一算 8＋ 6、8＋ 4 這兩道題嗎？ （生計(jì)算后說一說自己的算法） （ 5）提問：在計(jì)算 9 加幾、8 加幾時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都可用湊十法。 不同點(diǎn)： 9 加幾是把 9 湊成 10，把第二個(gè)加數(shù)分成 1

6、 和幾； 8 加幾是把 8 湊成 10，把第二個(gè)加數(shù)分成 2 和幾。 在計(jì)算 8 加幾時(shí)，既可以“拆小數(shù)，湊大數(shù)”，也可以“拆 大數(shù)，湊小數(shù)”。 3. 探究 7 加幾、 6 加幾的計(jì)算方法。 師：看來 8 加幾同學(xué)們能自己解決了，那下面這道題呢？ （ 1）課件出示：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，一（ 1）班學(xué)生參加的體育項(xiàng)目及人數(shù)如下。 第 3 頁 60 米跑 4 人 50 米托球跑 6 人 立定跳遠(yuǎn) 7 人 450 米接力 8 人 跳繩 5 人 60 米計(jì)算 6 人 師

7、：請(qǐng)你任意選擇兩條信息，提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題，并把算式寫出來。 （ 2）自主探究計(jì)算方法。 師：你想計(jì)算哪道題？請(qǐng)把你的算法說一說。 設(shè)計(jì)意圖： 這種開放式的練習(xí)， 有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，既鞏固了用“湊十法”計(jì)算 8、 7、6 加幾，又能體現(xiàn)算法的多樣性。 ⊙探究新知 1. 課件出示教材 92 頁例 3。（ 1）指名讀題目。 （ 2）讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算，并與同桌交流自己的算法。 2. 討論交流，明確 8＋9 的計(jì)算方法。 （ 1）提問：你是怎樣計(jì)算 8＋9 的

8、？說一說你的想法。 預(yù)設(shè) 生 1：我用“湊十法”，把 8 湊成 10 之后，再算 10 加 7 等于 17。 生 2：我先把 9 湊成 10，再算 7 加 10 等于 17。（ 2）課件出示：填寫思維圖。 （ 3）提問：除了“湊十法”外，還有其他方法嗎？（生討 第 4 頁 論） （ 4）師引導(dǎo)：我們學(xué)過的哪道題也有這兩個(gè)加數(shù)？ 預(yù)設(shè) 生：9＋ 8＝ 17，9＋ 8 的加數(shù)和 8＋ 9 的加數(shù)相同，得數(shù) 也應(yīng)該相同，所以 8＋9＝ 17。 （ 5）提問：根據(jù) 8＋ 3＝ 11，

9、你能推想出哪道題的得數(shù)？（ 3 ＋ 8＝ 11） （ 6）討論：你喜歡哪一種計(jì)算方法？ 3. 小結(jié)：計(jì)算 8、 7、6 加幾，除了用“湊十法”外，還可以交換兩個(gè)加數(shù)的位置，變成我們學(xué)過的題目，更快地算出得數(shù)。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“湊十法”和“交換加數(shù)位置”的方法計(jì)算，逐步拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分體驗(yàn)計(jì)算過程中算法的多樣性。 ⊙鞏固練習(xí) 1. 教材 91 頁“做一做” 1、 2、 3 題。 2. 教材 92 頁“做一做” 1、 2、 3 題?！讶n總結(jié) 這節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束了，你們有哪些收獲呢？（學(xué)生暢談收獲，并提出

10、自己不懂的問題） ⊙布置作業(yè) 1. 教材 93 頁 1、 2、 3、 5 題。 2. 教材 94 頁 7 題。 第 5 頁 板書設(shè)計(jì) 8、 7、 6 加幾 拆小數(shù)，湊大數(shù)。 拆大數(shù)，湊小數(shù)。 解決方案 , 計(jì)算方法 , 滿足感 , 自信心 , 找朋友 第 6 頁