新北師大版小學數(shù)學三年級下冊《猴子的煩惱》優(yōu)秀教案教學設計

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1、 新北師大版小學數(shù)學三年級下冊《猴子的煩惱》 優(yōu)秀教案教學設計 設計說明 本節(jié)課的重點是理解“0 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0”，難 點是商中間或末尾有 0 的三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。為 了突出重點，突破難點，本節(jié)課的教學設計具有如下特色： 1．重視學生已有的知識經(jīng)驗。 在教學中，借助教材創(chuàng)設的平均分桃子的情境，引導學生利 用生活經(jīng)驗理解：樹上一個桃子也沒有，每只猴子一個桃子 都分不到，即 03＝ 0。然后進一步舉例，歸納出 0 除以任 何不是 0 的數(shù)都得 0。這樣的安排生動自然

2、，學生輕松愉快 地接受了新知。 2．重視學生的操作體驗。 實踐出真知。在教學中，為了使學生直觀地理解豎式計算的 算理，將學生的操作貫穿在筆算學習的過程中，將每一步操 作與豎式計算過程對應起來，避免了空洞的說教，使學生透 徹而又輕松地理解了豎式計算的過程，提高了學生學習的積 極性。 課前準備 教師準備 PPT課件 學生準備 印有桃子圖案的卡片 ( 兩種：一種是每張有 100 個桃子的卡片，一種是每張有 1 個桃子的卡片 ) 第 1 頁 教學過

3、程 ⊙創(chuàng)設情境，導入新課 課件出示教材 8 頁情境圖。 師： 3 只猴子來到桃樹下，準備美美地吃上一頓，但是它們 卻遇到了難題，我們一起來幫它們解決吧。 ⊙探究新知 1．理解“0 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0”。 (1) 觀察情境圖，提出并解決下面兩個問題：①3只猴子平均分 6 個桃子，每只猴子分到幾個？②3只猴子平均分 3 個桃子，每只猴子分到幾個？ 學生根據(jù)除法的意義可以很快地列出算式并寫出答案： 63 ＝ 2，33＝ 1。 (2) 觀察第三幅情境圖，解決問題。 師：一個桃子也沒有了，用什么數(shù)表示？

4、這時 3 只猴子能分到桃子嗎？用算式怎樣表示呢？ 引導學生明確：一個桃子也沒有可以用 0 表示，把 0 平均分 成三份，每份都是 0，用算式表示為 03＝ 0。 (3) 問題拓展。 師：如果一個桃子也沒有， 10 只猴子來分，結(jié)果怎樣？用算 式怎樣表示？ 50 只、 100 只呢？你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導學生得出結(jié)論： 0 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0。 設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，學生能在已有知識經(jīng)驗的基礎上 第 2 頁 順理成章地得出“0 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0”的結(jié)論

5、， 促進了學生對新知的理解。 2．探究被除數(shù)中間有 0 的計算方法。 (1) 出示教材 8 頁第二個例題，理解題意并列出算式。 師：這 3 只猴子找到了多少個桃子？我們要解決的是什么問題？該怎樣列式呢？ 學生看圖完整地敘述問題，然后列出算式： 3063。 (2) 估一估，分一分。①請學生估計一下這個算式的商是幾位數(shù)并說明原因。②請學生用手里的學具卡片分一分，并用簡單的算式表示分的過程。 (3) 引導學生獨立計算。 (4) 集體交流。①小組交流，每組推薦幾種不同的算法寫到黑板上，準備全班交流。 ②

6、全班交流。 師：請說一說你是怎么分的。 學生口述，教師利用課件配合演示，幫助學生理解先分“百”，再分“十”，最后分“個”。 師：你是怎么算的？ 第 3 頁 學生小組交流后總結(jié)如下： 方法一 口算。 3003＝ 100，03＝ 0，63＝ 2，100＋ 0＋2＝ 102。 方法二 用豎式計算。 第 4 頁