《心理咨詢師》PPT課件

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1、建立關(guān)系樣題 一般資料：求助者，女性，18歲，大專學(xué)生。 下面是心理咨詢師與求助者的一段咨詢談話：心理咨詢師：你好，請(qǐng)坐。你有什么問題，咱們談?wù)劙桑?求助者：我心情很不好，總是煩躁，老感到有什么事情要發(fā)生，你能幫幫我嗎？心理咨詢師：你能談?wù)勑那樵趺戳藛幔渴裁醋屇銦┰?？求助者：我原先學(xué)習(xí)一直很好，一年前因?yàn)轭^痛期末考試沒考好，以后一到考試前就緊張、心慌。近一個(gè)月來，不愿去教室，在教室里總感到心慌，看書也不能集中注意力。現(xiàn)在人多時(shí)感到渾身不舒服，呼吸都感到不順暢，當(dāng)眾寫字手會(huì)發(fā)抖。很煩躁，睡眠也不好。你說我該怎么辦？我不學(xué)習(xí)沒辦法畢業(yè)，前途就毀了。 心理咨詢師：哦，聽了你說的情況我也很為你著急，本

2、來應(yīng)該在學(xué)校上課，卻為此缺課這么多，這讓你感到心煩是嗎？ 求助者：是的，所以就來求你告訴我該怎么辦。心理咨詢師：我想告訴你，我年輕時(shí)也曾考試緊張，所以，我很理解你現(xiàn)在的心情。 求助者：你能告訴我該怎么辦嗎？心理咨詢師：我還需要進(jìn)一步了解你的情況，然后我們共同討論下一步怎么辦，好嗎？多選：12、心理咨詢師在這段咨詢中表現(xiàn)出( ABC )。 (A)完全接納 (B)感同身受 (C)通情達(dá)理 (D)耐心指導(dǎo)單選：1 3、心理咨詢師在這段咨詢中沒有( C )。 (A)表達(dá)共情 (B)表達(dá)熱情 (C)積極關(guān)注 (D)表達(dá)尊重 多選：14、心理咨詢師在這段咨詢中應(yīng)該( BC )。 (A)明確表明態(tài)度 (B)

3、介紹求助者權(quán)利 (C)介紹保密原則 (D)給出具體指導(dǎo) 一般資料：男性，17歲，未婚，中專學(xué)生。求助者自述：我最近一個(gè)多月心情很煩，不想見人，什么事都不想做，尤其不愿去學(xué)校，同學(xué)都笑我，壓力很大。案例介紹：求助者父親介紹，半年多前這孩子臉上起了一些青春痘，后來越長越多。他老是用手?jǐn)D，約兩個(gè)月前開始感染，青春痘顏色加重，用了很多藥也不管用，孩子思想負(fù)擔(dān)越來越重，怕別人問怕見人，經(jīng)常不去上學(xué)。 下面是心理咨詢師與求助者的一段咨詢談話：心理咨詢師：你好，請(qǐng)坐，我是心理咨詢師，你有什么問題，咱們談?wù)劙?！求助者：你看我臉這樣，怎么見人，你能幫幫我嗎？心理咨詢師：你能談?wù)勀樤趺戳?？讓你不能見人?求助者：

4、半年前我臉上起了一些青春痘。我就忍不住用手摳，可是沒想到近兩月前開始感染，青春痘顏色加重，還越來越大，用了很多藥卻不管用。一天，女同學(xué)們?cè)谟懻撃膫€(gè)帥哪個(gè)酷，我從旁邊過她們就不說了，但我走過去后就聽到一陣笑聲，我想他們肯定在議論我，說我的青春痘。從那以后我感覺青春痘影響了我，我變丑了，我怕見人，尤其不愿去去學(xué)校，怕同學(xué)笑話，走路也低著頭，沒有一點(diǎn)信心，情緒也不好很痛苦，覺得沒意思。我決心治好了再上學(xué)，可我不學(xué)習(xí)就沒法按時(shí)畢業(yè)，也就沒前途了。您說我該怎么辦？ 心理咨詢師：哦，聽了你說的情況我也很為你著急，本來應(yīng)該在學(xué)校上課，卻因?yàn)殚L青春痘缺課這么多，你認(rèn)為同學(xué)們都笑話你，這讓你感到心情煩惱痛苦，是

5、嗎？求助者：是的。醫(yī)生說長青春痘是正常的，但都治了好幾個(gè)月了還不見好，別人一看我，我就心跳，他們肯定覺得我特難看，所以我不愿見人，更不愿去學(xué)校，想治好了再去。家里人嫌我缺課太多。我也知道，但就是不愿見人，所以來求您看怎么辦？心理咨詢師：我想告訴你，我年輕時(shí)也曾經(jīng)長過青春痘，所以，我很理解你現(xiàn)在的心情。求助者：你能告訴我該怎么辦嗎？心理咨詢師：我還需要進(jìn)一步了解你的情況，然后我們?cè)儆懻撛趺崔k好嗎？ 多選：12、心理咨詢師在咨詢中表現(xiàn)出來的態(tài)度是（ ）。（A）完全接納 （B）一視同仁 （C）通情達(dá)理 （D）積極關(guān)注單選：13、心理咨詢師在咨詢中沒有表達(dá)出的態(tài)度是（ ）。（A）共情 （B）真誠 （C

6、）熱情 （D）尊重多選：14、一般地，心理咨詢師在攝入性談話中應(yīng)該（ ）。（A）明確地表明態(tài)度 （B）介紹求助者的權(quán)利（C）介紹保密原則 （D）給出具體性指導(dǎo) 建立關(guān)系樣題 一般資料：求助者，女性，18歲，大專學(xué)生。 下面是心理咨詢師與求助者的一段咨詢談話：心理咨詢師：你好，請(qǐng)坐。你有什么問題，咱們談?wù)劙桑?求助者：我心情很不好，總是煩躁，老感到有什么事情要發(fā)生，你能幫幫我嗎？心理咨詢師：你能談?wù)勑那樵趺戳藛?？什么讓你煩躁?求助者：我原先學(xué)習(xí)一直很好，一年前因?yàn)轭^痛期末考試沒考好，以后一到考試前就緊張、心慌。近一個(gè)月來，不愿去教室，在教室里總感到心慌，看書也不能集中注意力?，F(xiàn)在人多時(shí)感到渾身

7、不舒服，呼吸都感到不順暢，當(dāng)眾寫字手會(huì)發(fā)抖。很煩躁，睡眠也不好。你說我該怎么辦？我不學(xué)習(xí)沒辦法畢業(yè)，前途就毀了。 心理咨詢師：哦，聽了你說的情況我也很為你著急，本來應(yīng)該在學(xué)校上課，卻為此缺課這么多，這讓你感到心煩是嗎？ 求助者：是的，所以就來求你告訴我該怎么辦。心理咨詢師：我想告訴你，我年輕時(shí)也曾考試緊張，所以，我很理解你現(xiàn)在的心情。 求助者：你能告訴我該怎么辦嗎？心理咨詢師：我還需要進(jìn)一步了解你的情況，然后我們共同討論下一步怎么辦，好嗎？ 多選：12、心理咨詢師在這段咨詢中表現(xiàn)出( ABC )。 (A)完全接納 (B)感同身受 (C)通情達(dá)理 (D)耐心指導(dǎo)單選：1 3、心理咨詢師在這段咨詢

8、中沒有( C )。 (A)表達(dá)共情 (B)表達(dá)熱情 (C)積極關(guān)注 (D)表達(dá)尊重多選：14、心理咨詢師在這段咨詢中應(yīng)該( BC )。 (A)明確表明態(tài)度 (B)介紹求助者權(quán)利 (C)介紹保密原則 (D)給出具體指導(dǎo) 一般資料：男性，17歲，未婚，中專學(xué)生。求助者自述：我最近一個(gè)多月心情很煩，不想見人，什么事都不想做，尤其不愿去學(xué)校，同學(xué)都笑我，壓力很大。案例介紹：求助者父親介紹，半年多前這孩子臉上起了一些青春痘，后來越長越多。他老是用手?jǐn)D，約兩個(gè)月前開始感染，青春痘顏色加重，用了很多藥也不管用，孩子思想負(fù)擔(dān)越來越重，怕別人問怕見人，經(jīng)常不去上學(xué)。下面是心理咨詢師與求助者的一段咨詢談話：心理咨

9、詢師：你好，請(qǐng)坐，我是心理咨詢師，你有什么問題，咱們談?wù)劙桑∏笾撸耗憧次夷樳@樣，怎么見人，你能幫幫我嗎？心理咨詢師：你能談?wù)勀樤趺戳?？讓你不能見人?求助者：半年前我臉上起了一些青春痘。我就忍不住用手摳，可是沒想到近兩月前開始感染，青春痘顏色加重，還越來越大，用了很多藥卻不管用。一天，女同學(xué)們?cè)谟懻撃膫€(gè)帥哪個(gè)酷，我從旁邊過她們就不說了，但我走過去后就聽到一陣笑聲，我想他們肯定在議論我，說我的青春痘。從那以后我感覺青春痘影響了我，我變丑了，我怕見人，尤其不愿去去學(xué)校，怕同學(xué)笑話，走路也低著頭，沒有一點(diǎn)信心，情緒也不好很痛苦，覺得沒意思。我決心治好了再上學(xué)，可我不學(xué)習(xí)就沒法按時(shí)畢業(yè)，也就沒前途了

10、。您說我該怎么辦？ 心理咨詢師：哦，聽了你說的情況我也很為你著急，本來應(yīng)該在學(xué)校上課，卻因?yàn)殚L青春痘缺課這么多，你認(rèn)為同學(xué)們都笑話你，這讓你感到心情煩惱痛苦，是嗎？求助者：是的。醫(yī)生說長青春痘是正常的，但都治了好幾個(gè)月了還不見好，別人一看我，我就心跳，他們肯定覺得我特難看，所以我不愿見人，更不愿去學(xué)校，想治好了再去。家里人嫌我缺課太多。我也知道，但就是不愿見人，所以來求您看怎么辦？心理咨詢師：我想告訴你，我年輕時(shí)也曾經(jīng)長過青春痘，所以，我很理解你現(xiàn)在的心情。求助者：你能告訴我該怎么辦嗎？心理咨詢師：我還需要進(jìn)一步了解你的情況，然后我們?cè)儆懻撛趺崔k好嗎？ 多選：12、心理咨詢師在咨詢中表現(xiàn)出來的

11、態(tài)度是（ ）。（A）完全接納 （B）一視同仁 （C）通情達(dá)理 （D）積極關(guān)注單選：13、心理咨詢師在咨詢中沒有表達(dá)出的態(tài)度是（ ）。（A）共情 （B）真誠 （C）熱情 （D）尊重多選：14、一般地，心理咨詢師在攝入性談話中應(yīng)該（ ）。（A）明確地表明態(tài)度 （B）介紹求助者的權(quán)利（C）介紹保密原則 （D）給出具體性指導(dǎo) 個(gè)人成長資料整理與收集 答題技巧 按社會(huì)心理學(xué)分期，給出嬰幼兒期、童年期、少年期、青年期生活情況，婚戀史、疾病史，既往重大事件及現(xiàn)在評(píng)價(jià)。 根據(jù)求助者的具體情況，一直寫到求助時(shí)。必須明確家庭教養(yǎng)方式，性萌動(dòng)體驗(yàn)及處理方式，退縮、回避、攻擊行為。填寫格式：1童年期生活 （1）重大事

12、件：吃食未洗手遭母訓(xùn)斥回憶完整。 （2）嚴(yán)重疾?。荷眢w健康，未患有過嚴(yán)重疾病。 （3）父母情感：家庭生活傳統(tǒng)、父母情感和諧。 （4）家庭教養(yǎng)：父母管教嚴(yán)厲、做事追求完美。 （5）學(xué)校教育：學(xué)校教育情況良好，成績優(yōu)異。 2少年期生活 （1）嚴(yán)重疾病：沒有嚴(yán)重身心疾病發(fā)生。 （2）學(xué)校教育：教育無挫折，成績前茅。 （3）萌動(dòng)體驗(yàn)：對(duì)異性有性萌動(dòng)而自卑。 （4）成人關(guān)系：沒有仇視、忌恨事或人。 （5）興趣游戲：興趣愛好缺游戲活動(dòng)乏。 3青年期生活 （1）求學(xué)史：升學(xué)順利，無挫折。 （2）就業(yè)史：就業(yè)順利，無挫折。 （3）婚戀史：婚戀挫折性欲受阻。 （4）交往史：幾乎沒有要好朋友。 4個(gè)人成長中重大轉(zhuǎn)

13、變及現(xiàn)在對(duì)它評(píng)價(jià) （1）童年時(shí)未洗手吃東西被母親訓(xùn)斥，對(duì)生活影響很大，從此養(yǎng)成了講衛(wèi)生習(xí)慣。 （2）大學(xué)時(shí)同寢室同學(xué)患有肝炎而擔(dān)心被傳染，但認(rèn)為對(duì)自己生活沒有多大影響。 當(dāng)前狀態(tài)資料整理與收集 1心理功能狀態(tài)精神狀態(tài)按認(rèn)知、情感、意志、行為模式、人格特征方面依次填寫。 2生理功能狀態(tài)身體狀態(tài)睡眠、飲食、頭痛、性功能失調(diào)等，軀體疾病、異常感覺。 3社會(huì)功能狀態(tài)社會(huì)工作與社會(huì)交往狀態(tài) （1）工作學(xué)習(xí)效率：活動(dòng)效率下降，因病無法工作、學(xué)習(xí)而考勤不全。 （2）社會(huì)交往狀況：社交能力受損，接觸不良，同事、同學(xué)關(guān)系不和。 （接觸不良是人際關(guān)系不好） 艾森克成人人格問卷考試樣題 2009.5下面是某求助者的

14、EPQ和SDS測(cè)驗(yàn)結(jié)果： 粗分 T分 P 7 60 E 10 50 N 3 30 L 4 35 SDS總粗分 53 單選：96、根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者的氣質(zhì)類型為( )混合型。 (A)多血質(zhì)與膽汁質(zhì) (B)膽汁質(zhì)與抑郁質(zhì) (C)粘液質(zhì)與抑郁質(zhì) (D)粘液質(zhì)與多血質(zhì)單選：97、該求助者N量表得分與常模平均數(shù)之間相差( )。 (A)10個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差 (B)15個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差 (C)20個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差 (D)25個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差單選：98、該求助者SDS得分表明其出現(xiàn)( )。 (A)輕度抑郁 (B)中度抑郁 (C)輕度焦慮 (D)中度焦慮 2009.11案例十二：下面是某求助者的EPQ和SDS測(cè)驗(yàn)結(jié)果： 粗分 T分

15、 P 7 60 E 1 0 50 N 1 9 65 L 4 3 5 SDS總粗分5 5 單選：97、根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者的氣質(zhì)類型是( )的混合型。 (A)多血質(zhì)與膽汁質(zhì) (B)膽汁質(zhì)與抑郁質(zhì) (C)粘液質(zhì)與抑郁質(zhì) (D)粘液質(zhì)與多血質(zhì)單選：98、該求助者SDS得分表明其( )。 (A)出現(xiàn)輕度抑郁 (B)出現(xiàn)中度抑郁 (C)出現(xiàn)重度抑郁 (D)未出現(xiàn)抑郁癥狀 2010.5案例十二：下面是某求助者的EPQ測(cè)驗(yàn)結(jié)果： 粗分 T分 P 6 60 E 14 60 N 19 65 L 4 40 多選：97、該求助者屬于( )。 (A)典型外向性格 (B)傾向外向性格 (C)情緒比較穩(wěn)定 (D

16、)膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型單選：97、該求助者艾森克人格問卷的N量表標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)為60，屬于（ ）。（A）典型型（B）傾向型（C）中間型（D）混合型單選：98、該求助者SAS結(jié)果為粗分48，表明其出現(xiàn)（ ）。（A）輕度焦慮（B）中度焦慮（C）中度抑郁（D）重度抑郁 理性情緒療法案例 案例1一般資料：女性，49歲，大學(xué)?？飘厴I(yè)，機(jī)關(guān)公務(wù)員。求助者自述：上高中的兒子與班里一女同學(xué)談戀愛，結(jié)果學(xué)習(xí)成績下降，老師請(qǐng)了家長。我回家后狠狠地批評(píng)了他，可他根本不聽，丈夫還偏向他，說孩子交女朋友也是正常的。父子兩個(gè)居然都不聽話，氣死我了，半個(gè)多月來情緒一直不好，郁悶、頭痛。 案例介紹：求助者三十多歲才生孩子，平時(shí)對(duì)孩子照顧

17、得無微不至，孩子小時(shí)候比較聽話，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，但上高中后就變得不愛和父母交流，自從老師找過家長后，求助者情緒郁悶，生氣頭痛，不知如何辦？下面是心理咨詢師與求助者的一段咨詢談話： 心理咨詢師：你覺得是什么原因使你處于目前這種情緒狀態(tài)中？求助者：當(dāng)然是我兒子了，那還用說嗎？他一點(diǎn)兒都不聽我的話，學(xué)習(xí)成績下降，將來怎么考大學(xué)？有比這更糟糕的事嗎？心理咨詢師：你的意思是孩子必須聽你的話？求助者：是的，孩子怎么能不聽家長的話？ 十三、非理性觀念主要特征 1絕對(duì)化要求：是指?jìng)€(gè)體以自己的主觀意愿為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)為某一事物必定會(huì)發(fā)生或不會(huì)發(fā)生的信念。 2過分概括化：以偏概全。一旦轉(zhuǎn)向他人就一味責(zé)備，并產(chǎn)生憤怒和敵意

18、，與表白型多話同時(shí)出現(xiàn)。 3糟糕至極：是一種對(duì)事物的可能后果非?？膳?、非常糟糕、甚至是一種災(zāi)難性預(yù)期的非理性觀念。 主要特征措詞 絕對(duì)化要求：必須、完全、應(yīng)該、理應(yīng)，務(wù)必、完全、絕對(duì) 情態(tài)動(dòng)詞 過分概括化：從不、總是、老是、無法、非常、永遠(yuǎn)、幾乎沒、毫無價(jià)值、一無是處、一點(diǎn)也不 副詞 糟糕至極：不容易、一團(tuán)糟、毫無希望、困難重重 形容詞 心理咨詢師：按照你的說法，你是媽媽，孩子必須聽你的話。求助者：那當(dāng)然了。我讓他不要談戀愛是對(duì)他好，他這個(gè)年齡就不應(yīng)該談什么戀愛，談戀愛就會(huì)影響學(xué)習(xí)。讓他學(xué)習(xí)是為他將來考個(gè)好大學(xué)， 總之我是母親他應(yīng)該聽我的話。心理咨詢師：按你所說的，你信奉的是孩子必須聽你的話。

19、 求助者：對(duì)的。 心理咨詢師：因此，你做孩子時(shí)，你肯定聽你媽媽的話。求助者：對(duì)，（猶豫）好像也不全是，我媽媽對(duì)的我都聽了，我媽媽錯(cuò)的，我也沒聽。心理咨詢師：對(duì)或錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)在你手里，還是你媽媽手里？ 求助者：（不好意思地笑了）在我手里，心理咨詢師：你做孩子時(shí)可以不聽你媽媽的話，現(xiàn)在你要求你的孩子必須聽你的話，這似乎有些矛盾，你能解釋一下嗎？ 求助者：（沉默）我有些明白了，你的意思是說我沒有聽我媽媽的話，我的孩子也可能不聽我的話，也就是說我不能要求我一講話孩子就必須聽？心理咨詢師：是的，你可以想想，這和你的情緒有什么關(guān)系？求助者：我明白了，我生氣的原因就是我要求孩子必須聽我的，我要是不這樣要求就不會(huì)

20、生氣了。 多選：46、求助者的主要心理問題包括（ ）。 （A）情緒低落 （B）內(nèi)心矛盾 （C）行為沖動(dòng) （D）觀念偏執(zhí)多選：47、該求助者不合理信念的主要特征是（ ）。（A）絕對(duì)要求 （B）過分概括 （C）主管推斷 （D）糟糕至極 單選：48、求助者的沉默最不可能是（ ）。 （A）情緒型 （B）懷疑型 （C）思考型 （D）內(nèi)向型單選：49、求助者產(chǎn)生負(fù)性情緒的最主要原因是（ ）。（A）情緒低落 （B）不合理信念 （C）兒子戀愛 （D）丈夫不聽話 多選：50按照A.Ellis的ABC理論，求助者的A包括（ ）。（A）兒子談戀愛 （B）兒子不聽話 （C）成績?cè)谙陆?（D）自己愛兒子 多選.：51、

21、按照A.Ellis的ABC理論，求助者的C包括（ ）。（A）兒子戀愛 （B）譴責(zé)兒子 （C）生氣抱怨 （D）情緒低落 單選：52、求助者沉默之前心理咨詢師所做的是（ ）。（A）指責(zé) （B）辯論 （C）解釋 （D）指導(dǎo)多選：53、在本案例中心理咨詢師的咨詢談話核心是（ ）。（A）對(duì)求助者心理教育（B）讓求助者樂觀一些（C）改變求助者的信念 （D）暗示求助者太悲觀 單選：54、這段咨詢最有可能是發(fā)生在（ ）。（A）診斷階段 （B）領(lǐng)悟階段 （C）修通階段 （D）鞏固階段多選：55、“你做孩子時(shí)可以不聽你媽媽的話你能解釋一下嗎？”這段話使用了（ ）。（A）具體技術(shù) （B）面質(zhì)技術(shù) （C）內(nèi)容表達(dá) （

22、D）內(nèi)容反應(yīng) 多選：56、求助者沉默后的話表明求助者（ ）。 （A）領(lǐng)悟 （B）修正信念 （C）表白 （D）自我探索單選：57、求助者在咨詢過程中出現(xiàn)的阻礙咨詢的因素是出現(xiàn)了（ ）。（A）多話 （B）移情 （C）反復(fù) （D）投射 多選：58、對(duì)于咨詢中求助者出現(xiàn)的阻礙現(xiàn)象，心理咨詢師需（ ）。（A）耐心傾聽 （B）及時(shí)打斷 （C）充分共情 （D）控制談話多選：59、心理咨詢師在這段咨詢中的主要目的是幫助求助者（ ）。（A）尋找不合理信念（B）改變不合理信念 （C）對(duì)抗不合理信念 （D）建立合理的信念 單選：60、在這段咨詢中，心理咨詢師運(yùn)用了（ ）。（A）蘇格拉底辯論技術(shù) （B）人際交往“黃金

23、規(guī)則”（C）合理情緒想象技術(shù) （D）認(rèn)知行為矯正技術(shù)多選：61、本次咨詢結(jié)束后給求助者布置的RSA分析報(bào)告包括（ ）。 （A）事件 （B）結(jié)果 （C）信念 （D）辯論 案例2 女求助者，30歲，大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)任某工廠技術(shù)員。主要問題：婚姻沖突。兩年前結(jié)婚，但一個(gè)多月前，發(fā)現(xiàn)丈夫?qū)ψ约耗魂P(guān)心，不做家務(wù)，有兩次不明原因的夜不歸宿，兩人感情出現(xiàn)裂痕。丈夫提出離婚，她也想離，但因自己愛面子，怕人議論，又考慮到孩子、住房等問題，一直沒有做出最后決定。為此，她一直處于痛苦、沖突、抑郁以及怨恨丈夫的情緒狀態(tài)中無法自拔，在朋友的勸說下前來咨詢，希望咨詢師能幫助她解決問題。 請(qǐng)根據(jù)以上資料回答問題 1. 單選：

24、求助者的情感癥狀不包括( )。 選項(xiàng)：A.心情低落 B.感到痛苦 C.感到焦慮 D.感到恐怖 2. 多選：求助者心理問題特點(diǎn)是( )。 選項(xiàng)：A.有人格障礙基礎(chǔ) B.有現(xiàn)實(shí)刺激因素 C.癥狀無明顯泛化 D.病程相對(duì)較短 3. 多選：該求助者屬于( )。 選項(xiàng)：A.心理正常 B.心理不正常 C.心理健康 D.心理不健康 4. 單選：該求助者最可能是( )。 選項(xiàng)：A.抑郁性神經(jīng)癥 B.焦慮性神經(jīng)癥 C.嚴(yán)重心理問題 D.一般心理問題 5. 單選：婚戀問題咨詢的一般原則不包括()。 選項(xiàng)：A.遵守與婚戀相關(guān)的法律和道德規(guī)范 B.具體探討婚戀問題的法學(xué)與倫理學(xué) C.同時(shí)追求性、情、道德滿足的“復(fù)合動(dòng)

25、機(jī)” D.用理性來警示求助者 咨詢師在了解了求助者的基本背景情況后，決定對(duì)其采用合理情緒療法。咨詢師：你覺得是什么原因使你一直處于目前這種情緒狀態(tài)中？求助者：那還用說嗎？我們倆經(jīng)常吵架，他一點(diǎn)兒也不關(guān)心我還有比這更糟糕的事嗎? 咨詢師：這些都是你生活中發(fā)生的一些事，我們稱之為誘發(fā)事件，但它們可能并不是直接原因。求助者：那是什么原因呢? 咨詢師：是你對(duì)這些事的一些看法。人們對(duì)事物都有一些自己的看法，有的是合理的，有的是不合理的，不同的想法可能會(huì)導(dǎo)致不同的情緒結(jié)果。如果你能認(rèn)識(shí)到你現(xiàn)在的情緒狀態(tài)是你頭腦中的一些不合理的想法造成的，那么你或許就能控制你的情緒。求助者：會(huì)是這樣嗎? 咨詢師：我們舉一個(gè)

26、例子，假設(shè)有一天你帶孩子去公園玩，你把你小孩非常喜歡的一個(gè)風(fēng)箏放在長椅上，這時(shí)走過來一個(gè)人，坐在椅子上，結(jié)果把風(fēng)箏壓壞了。此時(shí)，你會(huì)怎么樣? 求助者：我一定會(huì)很氣憤。他怎么可以這樣隨便毀壞別人的東西。 咨詢師：現(xiàn)在我告訴你他是一個(gè)盲人，你又會(huì)怎么樣? 求助者：哦原來是個(gè)盲人，他一定是不小心才這樣做的。咨詢師：你還會(huì)對(duì)他憤怒嗎? 求助者：不會(huì)了。我甚至有點(diǎn)兒同情他了。咨詢師：你看，都是同樣一件事他壓壞了你孩子風(fēng)箏，但你前后的情緒反應(yīng)卻截然不同。為什么會(huì)這樣呢？那是因?yàn)槟闱昂髮?duì)這件事的看法不同了。求助者：的確是這樣。看樣子我的問題的確是因?yàn)槲业囊恍┫敕ㄔ谧鞴?。咨詢師：就你的問題來說，別人也可能遇到

27、。夫妻吵架，感情不和，這在夫妻間是常見的事，但并不是每一個(gè)人都象你現(xiàn)在這個(gè)樣子，為什么會(huì)這樣呢? 求助者：難道是我與他們想的不一樣？可我還不知道我的想法里有哪些不合理的地方。咨詢師：這正是我們下一步所要做的。 1. 單選：本案例中，咨詢師在向求助者介紹ABC理論時(shí)（） 選項(xiàng)：A.系統(tǒng)介紹了這個(gè)理論 B.舉例來使求助者接受這一理論 C.用類比法突出了這個(gè)理論的優(yōu)點(diǎn) D.具體的指出求助者的不合理信念是什么 2. 單選：在合理情緒療法的ABC理論中，()。 選項(xiàng)：A.A代表看法或信念 B.B代表行為后果 C.C代表誘發(fā)事件 D.B代表看法或信念 3. 單選：這段咨詢最可能發(fā)生在( )。 選項(xiàng)：A.診

28、斷階段 B.修通階段 C.領(lǐng)悟階段 D.鞏固階段 咨詢師：下面我們來具體談一談你和你丈夫的關(guān)系。求助者；我對(duì)他很好，給他做飯，洗衣服，使他高興，總之我盡到了一個(gè)做妻子的責(zé)任和義務(wù)?？墒撬?？他總是不耐煩，甚至不理我，真是傷透了我的心。咨詢師：你是說你丈夫必須愛你，象你愛他一樣愛你。求助者：對(duì)，他必須，也應(yīng)該這樣做。咨詢師：你有什么理由要求必須這樣做呢? 求助者：因?yàn)樗俏艺煞?，我?yīng)該得到回報(bào)。咨詢師：為什么因?yàn)樗悄阏煞?，他就必須愛你？求助者：這你好像在為他辯護(hù)。難道他那樣對(duì)我就有理嗎？咨詢師：這不是為誰辯護(hù)，也不是有理沒理的問題。你可以希望他愛你，實(shí)際上很多人都有這樣的希望，但是你無法要求他

29、必須愛你，因?yàn)檫@太難做到了，事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。看，問題恰恰在這里，因?yàn)槟阌辛诉@種必須的要求，而它又難以實(shí)現(xiàn)，所以你才象現(xiàn)在這樣。求助者：是的，如果我沒有這種要求，我也許不會(huì)象現(xiàn)在這樣。但是，我還是難以放棄。 咨詢師：那是因?yàn)槟阋呀?jīng)習(xí)慣了這種想法。其實(shí)，每個(gè)人的感情都可能會(huì)變，你固然可以要求自己始終如一，但你無法保證別人也象你一樣一成不變。求助者：的確無法保證，感情這東西真是變幻莫測(cè)。咨詢師：我們?cè)偌僭O(shè)一種情境，有一個(gè)男人愛上了你，對(duì)你非常好，但你卻不愛他這非常有可能發(fā)生。對(duì)不對(duì)？求助者：是的，實(shí)際上我在上大學(xué)時(shí)就遇到過這種情況。咨詢師：你是怎么做的？是不是也象他對(duì)你那樣？求助者：沒有，我最終

30、離開了他。咨詢師：為什么呢? 求助者：因?yàn)橐驗(yàn)闆]有什么理由要求我必須愛他。我也做不到這一點(diǎn)。咨詢師：你看，這件事和你與你丈夫的問題雖然具體情況不同，但本質(zhì)一樣，我們都無法做到別人要求我們必須做到的事情，那么我們也就無權(quán)要求別人必須為自己做到什么。求助者： 咨詢師：有一個(gè)關(guān)于人際交往的“黃金規(guī)則”，就是“象你希望別人如何對(duì)待你那樣去對(duì)待別人”。你剛才對(duì)你丈夫的那種觀念符合這個(gè)規(guī)則嗎？求助者：好像不是一回事。咨詢師：其實(shí)你把這個(gè)規(guī)則用反了，我們將這類想法稱為“反黃金規(guī)則”：我如何對(duì)待別人，別人也應(yīng)如何對(duì)待我。這是對(duì)他人的一種不合理信念，是一種絕對(duì)化的要求，因?yàn)槲覀儫o法要求別人必須為我們做什么。如果

31、總這樣想，你就會(huì)越想越惱火。求助者：的確是這樣?？礃幼?，我確實(shí)不該有這樣的觀念 咨詢師：看，你的不合理觀念又來了，剛才那個(gè)是對(duì)別人，這個(gè)卻是對(duì)你自己的。誰說你不該有這樣的觀念？類似的觀念我們每個(gè)人都會(huì)有，但是我們要學(xué)會(huì)把對(duì)自己或別人“必須”、“應(yīng)該”做到的事情換成“希望”或“想要”。這樣，當(dāng)我們不希望或不想要的事情發(fā)生時(shí)，我們的情緒就會(huì)僅僅是一種失望，而不是過分強(qiáng)烈地怨恨自己或他人 1. 多選：在合理情緒療法修通階段常用的技術(shù)方法有()。 A.合理情緒想象技術(shù) B.與不合理的信念辯論 C.系統(tǒng)脫敏技術(shù) D.厭惡療法 2. 多選：在合理情緒療法中，求助者的觀念中常見的“反黃金規(guī)則”是()。 A.

32、我對(duì)別人怎樣，別人必須對(duì)我怎樣 B.像你希望別人如何對(duì)待你那樣去對(duì)待別人 C.我接受別人，別人必須接受我 D.我為人人，人人必須為我 7. 單選：合理情緒療法，適用于( )。 選項(xiàng)：A.年輕、文化水平較高的求助者 B.年老、文化水平較低的求助者 C.偏執(zhí)的求助者 D.自閉的求助者 3. 單選：在本案例中，咨詢師建議求助者使用的“黃金規(guī)則”是()。 選項(xiàng)：A.我對(duì)別人怎樣，別人必須對(duì)我怎樣 B.像你希望別人如何對(duì)待你那樣去對(duì)待別人 C.我接受別人，別人必須接受我 D.我為人人，人人必須為我 4. 單選： 在本案例合理情緒療法的辯論中，阻力主要來自于（） 選項(xiàng)：A.咨詢師沒有抓住問題的核心 B.咨

33、詢師過于婉轉(zhuǎn)和含蓄 C.求助者很難放棄其不合理觀念 D.求助者害怕變成另外一個(gè)人 5. 單選：在本案例中，咨詢師不僅是一個(gè)辯論者還（） 選項(xiàng)：A.與求助者的共情者 B.正確信息的提供者 C.幫助求助者宣泄自己的情緒 D.指導(dǎo)求助者處理婚姻問題 6. 單選：合理情緒療法是( )首創(chuàng)的。 選項(xiàng)：A.貝克 B.梅肯鮑姆 C.埃利斯 D.雷米 最近三期心理測(cè)量的考試樣題 2009、5下面是某求助者的WAIS-RC的測(cè)驗(yàn)結(jié)果： 單選：91、施測(cè)WAIS-RC，一般做法是( )。 (A)嚴(yán)格按照“先言語后操作”的順序進(jìn)行 (B)言語測(cè)驗(yàn)與操作測(cè)驗(yàn)交替進(jìn)行 (C)根據(jù)受測(cè)者情況靈活掌握 (D)以上說法都不正

34、確單選：92、根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者算術(shù)成績的百分等級(jí)是( )。 (A)2 (B)16 (C)50 (D)84多選： 93、根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者高于常模平均數(shù)水平的包括( )。 (A)VIQ (B)PIQ (C)領(lǐng)悟 (D)拼圖 案例十一：下面是某求助者的MMPI測(cè)驗(yàn)結(jié)果：量表Q L F K Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si原始分7 6 19 12 18 32 23 21 26 14 30 31 16 35K校正分24 26 43 18 T分48 50 57 47 68 61 51 54 46 52 69 58 43 50 多選：94、關(guān)于MMPI，正

35、確的說法包括( )。 (A)如果只為了臨床診斷，就做前399題 (B)399題版本Q原始分超過24，答卷無效 (C)根據(jù)因素分析法編制而成 (D)施測(cè)形式包括手冊(cè)式和卡片式單選；95、Pt量表的K校正分應(yīng)當(dāng)是( )。 (A)30 (B)32 (C)36 (D)42 下面是某求助者的EPQ和SDS測(cè)驗(yàn)結(jié)果： 粗分 T分 P 7 60 E 10 50 N 3 30 L 4 35 SDS總粗分 53 單選：96、根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者的氣質(zhì)類型為( )混合型。 (A)多血質(zhì)與膽汁質(zhì) (B)膽汁質(zhì)與抑郁質(zhì) (C)粘液質(zhì)與抑郁質(zhì) (D)粘液質(zhì)與多血質(zhì)單選：97、該求助者N量表得分與常模平均數(shù)之間

36、相差( )。 (A)10個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差 (B)15個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差 (C)20個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差 (D)25個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差單選：98、該求助者SDS得分表明其出現(xiàn)( )。 (A)輕度抑郁 (B)中度抑郁 (C)輕度焦慮 (D)中度焦慮 案例十三：下面是某求助者的SCL-90測(cè)驗(yàn)結(jié)果：總分233陽性項(xiàng)目分?jǐn)?shù) 67 因子名稱軀體化強(qiáng)迫癥狀人際關(guān)系敏感抑郁焦慮敵對(duì)恐怖偏執(zhí)精神病性其他因子分1.4 3.5 3.8 3.4 2.5 2.0 1.9 2.5 1.9 2.7 單選：99、通過計(jì)算，該求助者的陽性項(xiàng)目均分約為( )。 (A)2.5 (B)2.8 (C)3.I (D)3.3多選；100、從測(cè)驗(yàn)結(jié)果來看，該求助者可能存在( )

37、。 (A)睡眠飲食方面問題 (B)不自在感和自卑感 (C)強(qiáng)迫癥的臨床癥狀 (D)主觀的軀體不適感 2009、11下面是某求助者的WAIS-RC的測(cè)驗(yàn)結(jié)果：言語測(cè)驗(yàn)操作測(cè)驗(yàn)言語操作總智商知識(shí)領(lǐng)悟算數(shù)相似數(shù)廣詞匯合計(jì)數(shù)符填圖積木圖排拼圖合計(jì)原始 分20 17 6 19 7 63 32 10 23 12 27量表分56 40 96量表分12 10 4 12 5 13 56 8 8 7 6 10 40智商92 80 86 多選：9 1、關(guān)于WA IS-RC，正確的表述包括( )。 (A)有時(shí)間限制的分測(cè)驗(yàn)以反應(yīng)速度評(píng)分 (B)中國修訂版包括城市和農(nóng)村兩個(gè)版本 (C)數(shù)字廣度分測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量注意力和短時(shí)

38、記憶力 (D)每個(gè)分測(cè)驗(yàn)的量表分采用標(biāo)準(zhǔn)十分 多選：92、該求助者測(cè)驗(yàn)成績低于常模平均水平的分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目包括( ) 。 (A)知識(shí) (B)相似性 (C)數(shù)字符號(hào) (D)圖片排列 單選：93、從FIQ來看，該求助者的智力等級(jí)是( )。 (A)超常 (B)高于平常 (C)平常 (D)低于平常 案例十一：下面是某求助者的MMPI測(cè)驗(yàn)結(jié)果量表Q L F K Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si原分KT 7 4 22 1045 47 61 43 15 35 26 25 35 15 30 31 16 4520 ？ 40 41 18 59 68 57 61 41 57 64 58 48 6

39、1 多選：94、根據(jù)該求助者效度量表得分，以下說法不恰當(dāng)?shù)陌? ) (A)無法回答的題目太多 (B)有說謊傾向，結(jié)果不可信 (C)答題不認(rèn)真或偽裝疾病 (D)測(cè)驗(yàn)態(tài)度有隱瞞或防衛(wèi)單選：95、Pd量表的K校正分應(yīng)當(dāng)是( )。 (A)26 （B）28 (C)29 （D）34 多選：96、從臨床量表得分來看，該求助者可能表現(xiàn)出 (A)人格異常，蔑視社會(huì)習(xí)俗和道德規(guī)范 (B)依賴、天真、外露、幼稚、自我陶醉 (C)外向、膽大、魯莽、愛交際、易沖動(dòng) (D)抑郁、淡漠、悲觀、思維和行動(dòng)緩慢 案例十二：下面是某求助者的EPQ和SDS測(cè)驗(yàn)結(jié)果： 粗分 T分 P 7 60 E 1 0 50 N 1 9 65

40、L 4 3 5 SDS總粗分5 5 單選：97、根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者的氣質(zhì)類型是( )的混合型。 (A)多血質(zhì)與膽汁質(zhì) (B)膽汁質(zhì)與抑郁質(zhì) (C)粘液質(zhì)與抑郁質(zhì) (D)粘液質(zhì)與多血質(zhì)單選：98、該求助者SDS得分表明其( )。 (A)出現(xiàn)輕度抑郁 (B)出現(xiàn)中度抑郁 (C)出現(xiàn)重度抑郁 (D)未出現(xiàn)抑郁癥狀 案例十三：下面是某求助者的SCL-90測(cè)驗(yàn)結(jié)果：總分 195；陽性項(xiàng)目數(shù) 58因子 名稱軀體化強(qiáng)迫癥狀人際關(guān)系敏感抑郁焦慮敵對(duì)恐怖偏執(zhí)精神病性其他因子分2.5 1.4 3.2 3.2 2.0 2.3 1.6 1.9 1.3 2.7 單選：99、該求助者的陽性項(xiàng)自均分約為( (A

41、)28 (B)30 (C)33 (D)35多選：1 00、從測(cè)驗(yàn)結(jié)果來看，該求助者的臨床癥狀可能包括( (A)幻聽、思維播散、被控制感和思維被插入 (B)有無法擺麒的無意義想法和沖動(dòng)行為 (c)與他人相比時(shí)有不自在感和自卑感 (D)郁悶、失望、悲觀、心境惡劣、興趣減退 2010.5案例十：下面是某求助者的WAIS-RC的測(cè)驗(yàn)結(jié)果 單選：91、WAIS-RC各項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)采用的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模是( )。 (A)T分?jǐn)?shù) (B)標(biāo)準(zhǔn)九分 (C)標(biāo)準(zhǔn)十分 (D)標(biāo)準(zhǔn)二十分多選：92、該求助者分測(cè)驗(yàn)成績處于常模平均數(shù)水平的分測(cè)驗(yàn)包括( )。 (A)知識(shí) (B)詞匯 (C)填圖 (D)拼圖單選：93、在該求助者智

42、商指標(biāo)中，百分等級(jí)為84的是( )。 (A) VIQ (B) PIQ (C) FIQ (D) EQ 案例十一：下面是某求助者的MMPI測(cè)驗(yàn)結(jié)果量表Q L F K Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si原KT 7 4 22 1045 47 61 43 15 35 26 25 35 15 30 31 16 4520 ？ 40 41 18 59 68 57 61 41 57 64 58 48 61 多選：94、該求助者在效度量表上的得分表明其( )。 (A)有7道無法回答的題目 (B)有說謊傾向，結(jié)果不可信 (C)有明顯的裝病傾向 (D)臨床癥狀比較明顯單選：95、精神衰弱量表的英

43、文縮寫是( )。 (A) Pd (B) Pa (C) Pt (D) Sc 多選：96、從臨床量表得分來看，可以判斷該求助者主要表現(xiàn)出( )。 (A)緊張、焦慮、反復(fù)思考、強(qiáng)迫思維 (B)憂郁、淡漠、悲觀、思維和行動(dòng)緩慢 (C)妄想、幻覺、行為怪異、退縮 (D)內(nèi)向、膽小、退縮、不善交際 案例十二：下面是某求助者的EPQ測(cè)驗(yàn)結(jié)果： 粗分 T分 P 6 60 E 14 60 N 19 65 L 4 40 多選：97、該求助者屬于( )。 (A)典型外向性格 (B)傾向外向性格 (C)情緒比較穩(wěn)定 (D)膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型案例十三：下面是某求助者的SCL-90測(cè)驗(yàn)結(jié)果：總分233多選：98、從測(cè)驗(yàn)結(jié)果來

44、看，該求助者( )。 (A)可以考慮篩選陽性 (B)人際關(guān)系相處不好 (C)中度以上強(qiáng)迫癥狀 (D)可以確診為強(qiáng)迫癥 多選：99.對(duì)SCL-90結(jié)果的解釋，考慮篩選陽性的指標(biāo)包括( )。 (A)總分160 ：B）任-因子分2 (C)陽性項(xiàng)目數(shù)43 ：D）6個(gè)方面因子分異常單選：100、SCL-90評(píng)定的時(shí)間范圍是( )。 (A) -周內(nèi) (B)二周內(nèi) (C) -月內(nèi) (D)二月內(nèi) 韋氏考試樣題 2009、5下面是某求助者的WAIS-RC的測(cè)驗(yàn)結(jié)果： 單選：91、施測(cè)WAIS-RC，一般做法是( )。 (A)嚴(yán)格按照“先言語后操作”的順序進(jìn)行 (B)言語測(cè)驗(yàn)與操作測(cè)驗(yàn)交替進(jìn)行 (C)根據(jù)受測(cè)者情

45、況靈活掌握 (D)以上說法都不正確單選：92、根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者算術(shù)成績的百分等級(jí)是( )。 (A)2 (B)16 (C)50 (D)84多選： 93、根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者高于常模平均數(shù)水平的包括( )。 (A)VIQ (B)PIQ (C)領(lǐng)悟 (D)拼圖 2009、11下面是某求助者的WAIS-RC的測(cè)驗(yàn)結(jié)果：言語測(cè)驗(yàn)操作測(cè)驗(yàn)言語操作總智商知識(shí)領(lǐng)悟算數(shù)相似數(shù)廣詞匯合計(jì)數(shù)符填圖積木圖排拼圖合計(jì)原始分 20 17 6 19 7 63 32 10 23 12 27量表分56 40 96量表分12 10 4 12 5 13 56 8 8 7 6 10 40智商92 80 86

46、多選：9 1、關(guān)于WA IS-RC，正確的表述包括( )。 (A)有時(shí)間限制的分測(cè)驗(yàn)以反應(yīng)速度評(píng)分 (B)中國修訂版包括城市和農(nóng)村兩個(gè)版本 (C)數(shù)字廣度分測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量注意力和短時(shí)記憶力 (D)每個(gè)分測(cè)驗(yàn)的量表分采用標(biāo)準(zhǔn)十分 多選：92、該求助者測(cè)驗(yàn)成績低于常模平均水平的分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目包括( ) 。 (A)知識(shí) (B)相似性 (C)數(shù)字符號(hào) (D)圖片排列 單選：93、從FIQ來看，該求助者的智力等級(jí)是( )。 (A)超常 (B)高于平常 (C)平常 (D)低于平常 2010.5案例十：下面是某求助者的WAIS-RC的測(cè)驗(yàn)結(jié)果 單選：91、WAIS-RC各項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)采用的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模是( )。 (A

47、)T分?jǐn)?shù) (B)標(biāo)準(zhǔn)九分 (C)標(biāo)準(zhǔn)十分 (D)標(biāo)準(zhǔn)二十分多選：92、該求助者分測(cè)驗(yàn)成績處于常模平均數(shù)水平的分測(cè)驗(yàn)包括( )。 (A)知識(shí) (B)詞匯 (C)填圖 (D)拼圖單選：93、在該求助者智商指標(biāo)中，百分等級(jí)為84的是( )。 (A) VIQ (B) PIQ (C) FIQ (D) EQ 2010.11 WAIS-RC的測(cè)驗(yàn)結(jié)果：言語測(cè)驗(yàn)操作測(cè)驗(yàn)言語操作總智商知識(shí)領(lǐng)悟算數(shù)相似數(shù)廣詞匯合計(jì)數(shù)符填圖積木圖排拼圖合計(jì)原始 分24 22 16 25 14 78 33 17 26 30 17量表分94 50 144量表分14 13 14 15 12 16 94 8 13 8 14 7 50智商1

48、32 101 120 多選：91、在WAIS-RC中，不嚴(yán)格限制時(shí)間的分測(cè)驗(yàn)包括（ ）。（A）知識(shí)（B）領(lǐng)悟（C）算術(shù)（D）拼圖多選：92、該求助者成績低于全國常模平均水平的分測(cè)驗(yàn)包括（ ）。（A）詞匯（B）填圖（C）拼圖（D）積木單選：93、該求助者FIQ的智力等級(jí)為（ ）。（A）超常（B）高于平常（C）平常（D）低于平常 癥狀90項(xiàng)清單考試樣題 2009.5案例十三：下面是某求助者的SCL-90測(cè)驗(yàn)結(jié)果：總分233陽性項(xiàng)目分?jǐn)?shù) 67 因子名稱軀體化強(qiáng)迫癥狀人際關(guān)系敏感抑郁焦慮敵對(duì)恐怖偏執(zhí)精神病性其他因子分1.4 3.5 3.8 3.4 2.5 2.0 1.9 2.5 1.9 2.7 單選：

49、99、通過計(jì)算，該求助者的陽性項(xiàng)目均分約為( )。 (A)2.5 (B)2.8 (C)3.I (D)3.3多選；100、從測(cè)驗(yàn)結(jié)果來看，該求助者可能存在( )。 (A)睡眠飲食方面問題 (B)不自在感和自卑感 (C)強(qiáng)迫癥的臨床癥狀 (D)主觀的軀體不適感 2009.11案例十三：下面是某求助者的SCL-90測(cè)驗(yàn)結(jié)果：總分 195；陽性項(xiàng)目數(shù) 58 因子名稱軀體化強(qiáng)迫癥狀人際關(guān)系敏感抑郁焦慮敵對(duì)恐怖偏執(zhí)精神病性其他因子分2.5 1.4 3.2 3.2 2.0 2.3 1.6 1.9 1.3 2.7 單選：99、該求助者的陽性項(xiàng)自均分約為( (A)28 (B)30 (C)33 (D)35多選：1

50、 00、從測(cè)驗(yàn)結(jié)果來看，該求助者的臨床癥狀可能包括( (A)幻聽、思維播散、被控制感和思維被插入 (B)有無法擺麒的無意義想法和沖動(dòng)行為 (c)與他人相比時(shí)有不自在感和自卑感 (D)郁悶、失望、悲觀、心境惡劣、興趣減退 2010.5案例十三：下面是某求助者的SCL-90測(cè)驗(yàn)結(jié)果：總分233多選：98、從測(cè)驗(yàn)結(jié)果來看，該求助者( )。 (A)可以考慮篩選陽性 (B)人際關(guān)系相處不好 (C)中度以上強(qiáng)迫癥狀 (D)可以確診為強(qiáng)迫癥多選：99.對(duì)SCL-90結(jié)果的解釋，考慮篩選陽性的指標(biāo)包括( )。 (A)總分160 ：B）任-因子分2 (C)陽性項(xiàng)目數(shù)43 ：D）6個(gè)方面因子分異常單選：100、S

51、CL-90評(píng)定的時(shí)間范圍是( )。 (A) -周內(nèi) (B)二周內(nèi) (C) -月內(nèi) (D)二月內(nèi) 2010.11多選：99、該求助者SCL-90各因子得分為：軀體化1.4，強(qiáng)迫癥狀3.5。，人際關(guān)系敏感3.8，抑郁3.4，焦慮2.5，敵對(duì)2.0，恐怖1.9，偏執(zhí)2.5，精神病性1.9，其他2.7，該求助者（ ）。（A）可列為篩選陽性（B）有明顯軀體癥狀（C）有明顯自卑感（D）需進(jìn)一步檢查多選：100、應(yīng)對(duì)方式問卷的分量表，包括（ ）。（A）求助（B）自責(zé)（C）退避（D）懊悔 明尼蘇達(dá)考試樣題 2009.5案例十一：下面是某求助者的MMPI測(cè)驗(yàn)結(jié)果：量表Q L F K Hs D Hy Pd Mf

52、Pa Pt Sc Ma Si原始分7 6 19 12 18 32 23 21 26 14 30 31 16 35 K校正分24 26 43 18T分48 50 57 47 68 61 51 54 46 52 69 58 43 50 多選：94、關(guān)于MMPI，正確的說法包括( )。 (A)如果只為了臨床診斷，就做前399題 (B)399題版本Q原始分超過24，答卷無效 (C)根據(jù)因素分析法編制而成 (D)施測(cè)形式包括手冊(cè)式和卡片式單選；95、Pt量表的K校正分應(yīng)當(dāng)是( )。 (A)30 (B)32 (C)36 (D)42 2009.11案例十一：下面是某求助者的MMPI測(cè)驗(yàn)結(jié)果量表Q L F K

53、 Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si原分KT 7 4 22 1045 47 61 43 15 35 26 25 35 15 30 31 16 4520 ？ 40 41 18 59 68 57 61 41 57 64 58 48 61 多選：94、根據(jù)該求助者效度量表得分，以下說法不恰當(dāng)?shù)陌? ) (A)無法回答的題目太多 (B)有說謊傾向，結(jié)果不可信 (C)答題不認(rèn)真或偽裝疾病 (D)測(cè)驗(yàn)態(tài)度有隱瞞或防衛(wèi)單選：95、Pd量表的K校正分應(yīng)當(dāng)是( )。 (A)26 （B）28 (C)29 （D）34多選：96、從臨床量表得分來看，該求助者可能表現(xiàn)出 (A)人格異常，蔑視社會(huì)

54、習(xí)俗和道德規(guī)范 (B)依賴、天真、外露、幼稚、自我陶醉 (C)外向、膽大、魯莽、愛交際、易沖動(dòng) (D)抑郁、淡漠、悲觀、思維和行動(dòng)緩慢 案例十一：下面是某求助者的MMPI測(cè)驗(yàn)結(jié)果量表Q L F K Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si原KT 7 4 22 1045 47 61 43 15 35 26 25 35 15 30 31 16 4520 ？ 40 41 18 59 68 57 61 41 57 64 58 48 61 多選：94、該求助者在效度量表上的得分表明其( )。 (A)有7道無法回答的題目 (B)有說謊傾向，結(jié)果不可信 (C)有明顯的裝病傾向 (D)臨床癥狀

55、比較明顯單選：95、精神衰弱量表的英文縮寫是( )。 (A) Pd (B) Pa (C) Pt (D) Sc多選：96、從臨床量表得分來看，可以判斷該求助者主要表現(xiàn)出( )。 (A)緊張、焦慮、反復(fù)思考、強(qiáng)迫思維 (B)憂郁、淡漠、悲觀、思維和行動(dòng)緩慢 (C)妄想、幻覺、行為怪異、退縮 (D)內(nèi)向、膽小、退縮、不善交際 2010.11下面是某求助者的MMPI測(cè)驗(yàn)結(jié)果：量表Q L F K Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si原始分11 2 22 12 19 35 26 25 35 16 22 31 16 45K校正分？ T分48 50 57 47 68 61 51 54 46 52 69 58 43 50 單選：94、Pd量表的K校正分應(yīng)當(dāng)是（ ）。（A）34（B）35（C）30（D）29多選：95、關(guān)于MMPI，正確的說法包括（ ）。（A）中國常模是T分大于或等于60分（B）美國常模是T分大于或等于65分（C）前399題與14個(gè)基本量表有關(guān)（D）14個(gè)基本量表涉及到所有題目多選：96、從臨床量表得分來看，可以判斷該求助者主要表現(xiàn)出（ ）。（A）對(duì)身體功能的不正常關(guān)心（B）抑郁、悲觀、思維和行動(dòng)緩慢（C）緊張、焦慮、反復(fù)思考、內(nèi)疚自責(zé)（D）內(nèi)向、膽小、退縮、過分自我控制