心理學(xué)形成性考核作業(yè)參考答案

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1、資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。 《心理學(xué)》形成性考核冊答案 ( 第 1—4 章) 一、 ⒈亞里士多德 ; ⒉馮特 ; ⒊心理現(xiàn)象及其規(guī)律 ; ⒋心理過程、 個性心理 ; ⒌認(rèn)識過程、 情緒過程、 意志過程 ; ⒍ 心理特征 ; ⒎產(chǎn)品分析法、 作業(yè)分析法 ; ⒏中樞神經(jīng)系統(tǒng)、 周圍神經(jīng)系統(tǒng)、 神經(jīng)元、 神經(jīng)細(xì)胞 ; ⒐反射 ; ⒑指向性、 集中性 ; ⒒個性心理特征、 個性傾向性 ; ⒓腦、 腦 ; ⒔客觀現(xiàn)實(shí) ; ⒕社會生活實(shí)踐的 ; ⒖機(jī)能 ; ⒗弗洛伊德 ; ⒘目的性、 意志努力的程度 ; ⒙有意后注意 ; ⒚20;

2、⒛個別屬性 ; 21 ．分析器 ; 22 ．機(jī)體覺 ; 23 ．反、 小; 24 ．暗適應(yīng) ; 25 ．錯覺。 二、 ⒈ C⒉ B⒊ D⒋ A⒌ B⒍ D⒎ D⒏ C⒐ B⒑ B⒒C⒓ A⒔B⒕ A⒖⒗ B⒘A 三、 ⒈⒉⒊⒋√⒌⒍⒎√⒏⒐⒑⒒⒓√⒔ √⒕√⒖⒗⒘⒙⒚√⒛√ 四、 ⒈ 心理過程 : 即人的心理活動過程 , 它是在人腦中發(fā)生、 發(fā)展和完成的 , 人的心理過程就其性質(zhì)與功 能的不同 , 分為認(rèn)識過程、 情緒過程和意志 過程三個既有區(qū)別又有聯(lián)系的過程。 P2 ⒉個性 : 是一個的整個精神面貌 , 它是一個人的經(jīng)常的、

3、 穩(wěn) 定 的 、 本質(zhì) 的 , 具有一 定傾 向性 的心 理特 征。 P185( 個性心理是指表現(xiàn)在一個人身上的比較穩(wěn)定 資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。 的心理特性的綜合。 包括兩方面 : 一是能力、 性格、 氣質(zhì)等個性心理特征 ; 一方面是個性傾向性。 P3) ⒊測驗(yàn)法 : 又叫心理測驗(yàn) , 是預(yù)先制訂的測驗(yàn)量表來測定人 的能力和心理特征等方面的個別差異的一種方 法。種類主要有智力測驗(yàn)、 品格測驗(yàn)、 能力傾 向測驗(yàn)等。 P13 ⒋條件反射 : 是后天形

4、成的、 經(jīng)過學(xué)習(xí)才會的反射。它不是 固定不變的 , 而是一種暫時神經(jīng)聯(lián)系 , 是在無 條件反射的基礎(chǔ)上形成的。 P25 ⒌操作性條件反射 : 是美國心理學(xué)家斯金納在本世紀(jì) 30 年代 提出來的一種條件反射 , 其特點(diǎn)是動物 必須經(jīng)過自己的活動或操作才能得到強(qiáng) 化 , 因此叫做操作性條件反射。 P27 ⒍動力定型 : 簡稱動型 , 是大腦皮層的神經(jīng)活動不但能夠建 立單一的條件反射 , 還能夠把客觀環(huán)境多種刺 激物按先后次序或強(qiáng)弱的不同 , 組成一個復(fù)合刺激物系統(tǒng) , 經(jīng)多次重復(fù)后 , 就形成適應(yīng)環(huán)境的復(fù)雜的

5、反應(yīng)系統(tǒng)。 P28 ⒎注意 : 是意識的選擇性活動。意識的選擇性活動具體地表 現(xiàn)為心理活動對一定事物的指向與集中。 P33 ⒏有意注意 : 也叫隨意注意 , 是自覺而有預(yù)定目的 , 必要時 資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。 還需要作一定意志努力的注意。 P37 ⒐有意后注意 : 也叫后有意注意 , 是從有意注意轉(zhuǎn)化而來 , 既具有目的性 , 又不需要作太大意志努力的注意。 P39 ⒑注意的分配 : 就是人在進(jìn)行兩種或兩種以上的活動時 , 能 夠把注意同時指向不同的有關(guān)對象上。 P41 ⒒

6、注意的轉(zhuǎn)移 : 就是根據(jù)需要 , 主動而及時地把注意從一個 對象轉(zhuǎn)移到另一個對象 , 或者在同一活動中 由一種操作過渡到另一種操作。 P45 ⒓分心 : 指的是人的心理活動在必要的時間內(nèi)不能充分地指 向與集中 , 或者完全離開與當(dāng)前應(yīng)當(dāng)指向和集中的事物 , 而轉(zhuǎn)移到無關(guān)的事物上去的心理現(xiàn)象。 P52 ⒔感覺 : 就是人腦對直接作用于感覺器官的事物的個別屬性 的反映。 P58 ⒕知覺 : 是人腦對直接作用于感覺器官的事物的各種不同屬性、 各個不同部分及其相互關(guān)系的綜合反映。 P59 ⒖感受性 : 就是感覺器官對適宜刺激的感覺能

7、力。 P69 ⒗差別感受性 : 就是剛剛能察覺出兩個同類刺激之間最小差異的能力。 P70 資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。 ⒘知覺恒常性 : 在知覺我們熟知的對象時 , 盡管知覺條件發(fā) 生變化 , 但我們獲得的映象卻保持不變 , 這一特點(diǎn)就是知覺的恒常性。 P77 五、 ⒈答  :  我們可在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)心理學(xué)研究的基本方法 : ⑴觀察法 , 有計劃地對學(xué)生的活動、 行為和語言及其發(fā)生的條件進(jìn)行觀察 , 以研究其心理活 ; ⑵實(shí)驗(yàn)法 , 創(chuàng)設(shè)一定的條件以引起學(xué)生的某種

8、心理現(xiàn)象 , 從而研究其心理規(guī) 律 ; ⑶測驗(yàn)法 , 根據(jù)預(yù)先制訂的適合學(xué)生某一特定情況下的測驗(yàn)量表來測定學(xué)生的能力和心理特征等方面的個 別差異 ; ⑷問卷法 , 用事先擬好的書面問題 , 由學(xué)生進(jìn)行書面回答 , 以分析她們的心理活動 ; ⑸訪談法 , 根據(jù)擬好的問題同學(xué)生進(jìn)行訪談 , 以了解其心理活動的方法 ; ⑹產(chǎn)品分析法 , 亦稱作業(yè)分析法 , 就是經(jīng)過學(xué)生的活動成果 , 日記、 周記、 作業(yè)、 試卷等來研究其心理活動 ; ⑺個案法 , 對學(xué)生在較長時間連續(xù)進(jìn)行了解 , 以研究其心理的發(fā)展變化 ; ⑻教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 , 把教育工作者自己或與心理學(xué)工作者一

9、道共同從教師的豐富的教育實(shí)踐 中 , 總結(jié)學(xué)生掌握知識、技能 , 形成道德品質(zhì) , 群體的 人際交往以及良好的集體形成的規(guī)律; ⑼跨文化研究法 , 是研究用不同的文化背景對學(xué)生的心理活動特點(diǎn)的影響。 資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。 P11~14(  可簡單只答方法名稱  ) ⒉答  :  操作性條件反射與經(jīng)典性條件反射的主要差別在于  :  ⑴ 在經(jīng)典性條件反射中  ,

10、  機(jī)體是被動強(qiáng)化的  ,  在操作性條 件反射中  ,  機(jī)體主動操作才能得到強(qiáng)化  ;  ⑵在經(jīng)典性條 件反射中  ,  機(jī)體的道德反應(yīng)是不隨意的  ,  在操作性條件 反射中  ,  機(jī)體的反應(yīng)是能控制的、  隨意的行為。  P27 ⒊答  :  說心理是客觀現(xiàn)實(shí)的客觀反映是原因在于  :  ⑴客觀現(xiàn)實(shí) 是心理的源泉 ; ⑵心理是對客

11、觀現(xiàn)實(shí)的主觀的、 能動的反 映 ; ⑶ 人的 心理 是在 社會 實(shí)踐中 發(fā)生 、 發(fā) 展的。 P29~32 ⒋答 : 注意具有⑴產(chǎn)生適應(yīng)性運(yùn)動 ; ⑵無關(guān)動作被抑制 ; ⑶呼 吸動作的變化等外部表現(xiàn)。 P35 ⒌答 : 注意的主要功能有選擇功能、 保持功能及調(diào)節(jié)和監(jiān)督功 能等三種。 P35~36 ⒍答 : 學(xué)校教育中應(yīng)該從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì) : ⑴ 擴(kuò)大學(xué)生注意的范圍 ; ⑵發(fā)展學(xué)生注意分配的能力 ; ⑶ 培養(yǎng)學(xué)生注意緊張性的品質(zhì) ; ⑷學(xué)生注意穩(wěn)定性的訓(xùn)練。 P53~56 ⒎答 :

12、 少年期學(xué)生注意的基本特點(diǎn)有 : ⑴注意發(fā)展的特點(diǎn) ; ⑵ 注意的個別差異明顯 ; ⑶直接興趣在注意中起著巨大的 作用 ; ⑷探究新奇事物的主動性增強(qiáng) ; ⑸開始發(fā)展對抽 資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。 象材料的穩(wěn)定注意。 P46~48 ⒏答 : 知覺可分為⑴精確知覺 , 包括對物的知覺、 對人的知覺 ; ⑵模糊知覺 , 包括對物的模糊知覺、 對人的模糊知覺 ; ⑶錯覺 ; ⑷幻覺等四類。 P64 ⒐答 : 少年期學(xué)生的感知具有⑴古籍發(fā)展的特點(diǎn) ; ⑵知覺過程

13、 ⒑答 制、 六、 七、  中分析與綜合能力的統(tǒng)一發(fā)展 ; ⑶應(yīng)用觀察成果的能力 日益提高等三個基本特點(diǎn)。 P78~80 : 避免與控制學(xué)生分心的常見措施有 : 超前控制、 信號控 提問控制及表揚(yáng) ( 批評 ) 控制等。 P53 ⒈ P16 ⒉ P49~52 ⒊ P80~83 不對。 P7~9 ( 第 5—8 章) 一、 ⒈記憶表象、 語詞 ; ⒉心理形式 ; ⒊無意識記、 有意識 記 ; ⒋前攝抑制 ; ⒌艾賓浩斯 ;

14、⒍保持 ; ⒎ 1012~1015; ⒏識別 ; ⒐形象記憶 ; ⒑情緒 ; ⒒本質(zhì)屬性、 內(nèi)部規(guī)律性 ; ⒓ 機(jī)械識記、 意義識記 ; ⒔ 7 2; ⒕消退說、 干擾說 ; ⒖保持; ⒗感覺 ; ⒘間接性、 概括性 ; ⒙求同思維、 求異思維 ; ⒚本質(zhì)屬性、  非本質(zhì)屬性  ;  ⒛無意想象、  有意想象  ; 21．客 觀事物、  需要  ; 22  ．激情、  熱情  ; 23  ．采取決定、  執(zhí)行 決定

15、  ; 24  ．目標(biāo)、  結(jié)果  ; 25  ．自覺性、  自制性。 二、 ⒈ D⒉C⒊ C⒋ B⒌ C⒍ B⒎D⒏ A⒐C⒑ B⒒D⒓ A⒔ B⒕ C⒖ B⒗ A⒘ D 資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。 ⒙ D⒚ D⒛ C21.A22.B23.A24.D25.B 三、 ⒈⒉⒊√⒋⒌⒍√⒎⒏√⒐√⒑√⒒⒓⒔ √⒕⒖⒗√⒘√ 四、 ⒈記憶 : 是人對事物的識記與保持所形成的知識經(jīng)驗(yàn) , 以 再認(rèn)或重現(xiàn) ( 回憶 ) 的方式在腦中的

16、反映。 P86 ⒉有意識記 : 就是有預(yù)定的目的 , 采取一定的方法和步驟 , 并在必要時經(jīng)過一定的努力所進(jìn)行的識記。 P92 ⒊遺忘 : 就是當(dāng)識記正確時 , 由于保持不牢固或產(chǎn)生干擾而 不能再認(rèn)和重現(xiàn) , 或者發(fā)生錯誤的再認(rèn)或重現(xiàn)的現(xiàn) 象。 P96 ⒋后攝抑制 : 亦稱倒攝抑制 , 就是后學(xué)習(xí)的材料對保持與重 現(xiàn)先前學(xué)習(xí)的材料所產(chǎn)生的干擾作用。  P98 ⒌超額學(xué)習(xí)  :  就是在完全識記了材料并足以正確回憶之后  , 又繼續(xù)嗇學(xué)習(xí)或練習(xí)的次數(shù)  ,  使學(xué)習(xí)的鞏固水 平超過剛能背誦的程度。  P110 ⒍創(chuàng)造性思維  :  就是當(dāng)依靠已有的知識經(jīng)驗(yàn)不能解決問題時  , 把儲存在腦中的信息提取出來  ,  經(jīng)過最優(yōu)組 合形成新的解決問題的方法的思維。  P120 ⒎分析 : 就是在腦中把事物或現(xiàn)象分解為各個組成部分或個 別屬性的思維過程。包括 : 一是在腦中把事物或現(xiàn) 象分解為它的各個組成部分 , 一是在腦中把事物或