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1、
嚴(yán)防 X 守不如因勢利導(dǎo)教育論文
到了中學(xué)階段，隨著青春期的到來，中學(xué)生在生理上的變化逐
漸明顯，心理上的對異性的好奇與向往逐漸增強(qiáng)， 一部分學(xué)生由于閱
歷較淺，社會經(jīng)驗不足，情感不成熟，自制能力不強(qiáng)而過早地陷入了
情感的沼澤不能自拔，輕者不思學(xué)習(xí)，成績直線下降，荒廢了學(xué)業(yè)，
重者為情所困，變得萎蘼不振，整日昏昏噩噩，更有甚者越過雷池，
釀成苦果。不少老師和家長，在引導(dǎo)孩子思想品德、教育孩子如何做
人方面經(jīng)驗豐富，堪稱行家，但是一遇到孩子早戀這個問題時，絕大
部分人都如臨大敵，感到無能為力。不少
2、老師的做法就是采用隔離法，
先將男女學(xué)生分開，訓(xùn)斥，然后找家長，讓學(xué)生寫保證。學(xué)生被教訓(xùn)
得膽戰(zhàn)心驚，表面上要痛改前非，暗地里藕斷絲連。過不了幾天，早
戀的“星星之火” ，轉(zhuǎn)眼又成了 “燎原之勢” 。老師再找，學(xué)生再犯，
幾個回合下來，老師沒有招，最后只能以處分或勸其退學(xué)了事。一個
學(xué)生的學(xué)業(yè)就此被毀，這是令我們老師與家長無比痛心的事情。
筆者從事班主任工作多年，也遇到過不少早戀的學(xué)生，在處理
過程中積累一點經(jīng)驗， 這里試結(jié)合自己的工作經(jīng)歷談一點體會， 以就正于大方之家。
一
3、般來說，中學(xué)生中出現(xiàn)的早戀現(xiàn)象還是處于地下狀態(tài)的，很少有像大學(xué)生談戀愛那樣公開示人的， 這就使得早戀現(xiàn)象不容易被老師注意到。所以，老師尤其是班主任一定要做一個有心人， 細(xì)心觀察，
及早發(fā)現(xiàn)問題。曾經(jīng)有已畢業(yè)的學(xué)生來訪時談到當(dāng)時班上談戀愛的現(xiàn)象，因為沒有了思想顧慮， 他們將實際情況和盤托出，反映出來的情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)出乎我的意料， 談戀愛的學(xué)生數(shù)量不在少數(shù)， 其中有的還是平時老師認(rèn)為老實本份的優(yōu)秀學(xué)生， 真讓我這個做班主任的有點不相信。所以，我們老師平時一定要留心觀察學(xué)生中的異常現(xiàn)象， 要特別注意那些成績快速下降的學(xué)生、 上課時心不在焉的學(xué)生、 上學(xué)放學(xué)單獨行動的學(xué)生，及早發(fā)現(xiàn)
4、早戀的苗頭，才能及時加以教育引導(dǎo)。除了我們
老師自己平時的細(xì)心觀察外，我們還要培養(yǎng)一部分學(xué)生“ __ ”，通過這些學(xué)生來及時了解班級上思想動態(tài)， 尤其是是否有早戀現(xiàn)象。 當(dāng)然，向這部分學(xué)生了解情況之前， 首先要讓這些學(xué)生認(rèn)識到老師了解情況的目的，讓他們認(rèn)識到反映問題是為了幫助這些問題學(xué)生， 而不是在做叛徒，這些學(xué)生澄清了認(rèn)識，才能真正理解并支持老師的工作。對于這些學(xué)生，老師一定要保密，少一點明察，多一點暗訪，不能讓他們在學(xué)生中被孤立。 另一個了解情況的好辦法就是采用無記名調(diào)查的方法。
調(diào)查之前先講清調(diào)查的目的，讓絕大部分學(xué)生認(rèn)識到有一個好
5、
的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣對班上每一個學(xué)生而言都是有利的事情， 他們中大多
數(shù)還是能客觀地反映問題的。
人非草木，孰能無情，何況處于青春期的中學(xué)生。所以學(xué)生出現(xiàn)對異性的欣賞愛慕之情， 是完全正常的事情。 無論是老師還是家長
都沒有必要大驚小怪， 更不能將這些早戀學(xué)生看成是品行不好的問題學(xué)生。早戀跟一個人的品行優(yōu)劣沒有關(guān)系， 所以如果發(fā)現(xiàn)了早戀傾向，千萬不能在班上公開批評， 而應(yīng)該采用個別談話的形式， 盡量不要讓班級上的學(xué)生知道，個別問題個別解決。我們知道，要想讓別人聽進(jìn)自己的話，首先要讓他在心理上接受自己。 在找這些學(xué)生談話時要站在學(xué)生
6、的角度思考問題，坦誠相見，告訴他們，對異性有好感不是壞事，正常的異性交往，可以獲得友情，增長知識，增添生活情趣，愉悅身心，豐富生活。但是，與異性同學(xué)交往必須有一個度的問題，超出這個度，混淆了友情與愛情，過早陷入戀愛之中，不僅不能獲得真正的愛，還會給雙方造成傷害。 這樣的談話能夠拉近學(xué)生與老師的心理距離，讓他們認(rèn)識到老師是理解自己的，在心理上接受了老師，才能敞開心扉，聽得進(jìn)老師的教育。如果我們發(fā)現(xiàn)了問題，一味地批評指責(zé)，學(xué)生只會封閉心理，切斷了師生交流的途徑，于事無補(bǔ)。
這里說的區(qū)別對待，包含多層意思：一是對有早戀傾向的學(xué)生
要根據(jù)程度的不同區(qū)別對待； 二
7、是對談戀愛的雙方要區(qū)別對待； 三是學(xué)生的個性各有不同，要區(qū)別對待。
有早戀傾向的學(xué)生，在程度上不相同。不難否認(rèn)，有的學(xué)生確實是陷入了早戀的泥潭不能自拔， 他們把這種所謂的愛情看得比什么都重要，甚至為此不惜代價。這些畢竟是少數(shù)，應(yīng)該看到，絕大部分有早戀傾向的學(xué)生只是想找一個異性同學(xué)談?wù)勗挘?尋找一種心理上平
衡而已。有的是想通過這種方式緩解學(xué)習(xí)帶來的壓力； 還有一些學(xué)生是出于虛榮心理，把談戀愛看成是一種成熟的標(biāo)志。嚴(yán)格地講，后面幾種情況還不能叫做真正的談戀愛。 如果我們不加區(qū)分， 一概給他們貼上早戀的標(biāo)簽， 反而會使這些學(xué)生在心理上不斷地自我強(qiáng)化， 原本不是談戀愛的學(xué)生反而真正談起了戀愛。 對于那些確已陷入情網(wǎng)不能自拔的學(xué)生，一定要讓他們明白， 真正愛一個人就要為對方的前途負(fù)責(zé)，也要對自己負(fù)責(zé)，就要把精力放在學(xué)習(xí)上，不斷地完善自己，而不是沉湎于感情，荒廢青春。
總之，對待學(xué)生的早戀問題，我們應(yīng)該采用引導(dǎo)化解的方法，而不能一味地打壓。把工作做細(xì)做實，只有這樣，我們的工作才可能做到學(xué)生心里，才能從根本上解決問題。
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嚴(yán)防X守不如因勢利導(dǎo)教育論文
