《茅屋為秋風(fēng)所破歌》(公開課).ppt

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杜甫是我國唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人。公元760年春天，杜甫求親告友，費盡周折，好不容易在成都浣花溪畔蓋起了一座茅屋，暫時結(jié)束了輾轉(zhuǎn)飄零的流浪生活，總算有了一個棲身之所。但是，老天好像故意要跟他作對似的，到了八月，一陣秋風(fēng)掀去了屋頂上的茅草，大雨淋漓而至，再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對現(xiàn)實，讓他憂思，于是寫下了一首千古傳誦的不朽之作—— 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。,茅屋為秋風(fēng)所破歌,杜甫,,教學(xué)目標(biāo) 1、朗誦詩歌，把握詩歌的感情與語氣。 2、品讀詩歌準(zhǔn)確、精煉的語言。 3、體會作者關(guān)心民生疾苦、憂國憂民的思想感情。,,杜甫，字子美，因居少陵，自稱少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時，其詩反映社會動亂和人民疾苦，被稱為“詩史”。 詩風(fēng)“沉郁頓挫”，語言精煉傳神，對后世詩人影響極大,因其詩常表現(xiàn)他憂國憂民的情懷被譽為“詩圣”?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》選自《杜工部詩》。,作者簡介,怒 號 掛 罥 長 林 梢 庇 護(hù) 突兀 布衾 三 重 茅 沉塘坳,飄 轉(zhuǎn),zhuǎn,俄 頃,廈,shà,qǐng,xiàn,sāng,喪 亂,見 此屋,háo,juàn,cháng,bì,wù,chóng,qīn,ào,齊讀；正音；指出詩歌的情感。,朗讀課文，感知內(nèi)容,1、朗讀課文 聽讀—自讀—齊讀,指導(dǎo)： 讀準(zhǔn)字音，吐字清晰、聲音洪亮； 讀出節(jié)奏，停頓正確； 讀出語氣，讀出感情。,劃分詩歌結(jié)構(gòu),本詩分為四節(jié)： 第一節(jié)：“八月秋高風(fēng)怒號”至“下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳” 第二節(jié)：“南村群童欺我老無力”至“歸來倚杖自嘆息” 第三節(jié): “俄頃風(fēng)定云墨色”至“長夜沾濕何由徹” 第四節(jié)：“安得廣廈千萬間”至“吾廬獨破受凍死亦足”,第一節(jié)賞析：,1、作者用哪些詞語來描寫秋風(fēng)的威力？,怒號、卷,2、為什么用“怒號”而不用“猛烈”或是“兇猛”等詞語呢？,“怒號”說明風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無情。同時，它運用了擬人的手法。,詩人對茅草的關(guān)注，透露著對現(xiàn)實的焦慮，側(cè)面反映著詩人處境的艱難窘迫。根根茅草的動向都牽動著詩人的視線，撥動使人痛苦的心弦。 心苦痛惜,這一節(jié)的敘述包含著詩人怎樣的內(nèi)心情感？,第二節(jié)賞析：,1、落在地上的茅草拾回來還是可以修理茅屋的?？墒潜灰蝗侯B童抱跑了，詩人著急了。他說：“南村群童欺我老無力”，可是當(dāng)時杜甫寫作此詩的時候才49歲啊，為什么用了一個“老”字呢？是不是用得不正確呢？,詩人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。,3、“歸來倚仗自嘆息”，他嘆息什么？,一嘆自己命苦，茅屋被風(fēng)吹破。接下來的日子怎么過？ 二嘆周圍的人苦，還有很多像自己一樣的窮苦人； 三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。,4、給本節(jié)加一個小標(biāo)題。此節(jié)表現(xiàn)了詩人什么樣的心情？,群童抱茅。無奈痛心,2、群童為何抱茅？,本身也是苦孩子，用茅草蓋屋或拿回家當(dāng)柴燒，也許是調(diào)皮。也許還有更深層的原因-----譬如：社會現(xiàn)實。杜甫與其說是生孩子的氣，到不如說是生社會的氣，動亂的社會造成人民的貧困、災(zāi)難。,第三節(jié)賞析：,1、茅屋被風(fēng)吹破之后，最怕什么？,下雨,2、給本段加一個小標(biāo)題。,夜雨濕屋,,3、“長夜”僅指詩人筆下這凄風(fēng)苦雨的秋夜嗎?,4、本節(jié)表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？,“長夜”明指當(dāng)時的苦雨長夜，暗喻當(dāng)時動蕩艱苦 的時局。,憂思痛苦,第四節(jié)賞析：,1、面對這重重的不幸，詩人在想什么？,安得廣廈千萬間……吾廬受凍死亦足,2、給本節(jié)加一個小標(biāo)題。,祈求廣廈,3、由此可見杜甫是一個怎樣的人？,憂國憂民,或：廣廈萬間,,,套餐A： 1、背誦課文。 2、不看課本憑印象用自己的話把課文內(nèi)容寫下來。 套餐B： 1、背誦默寫課文。 2、奇思妙想：假如你是一位電視劇編劇（導(dǎo)演），打算寫（導(dǎo)）一部有關(guān)杜甫的歷史劇，結(jié)合此詩，你準(zhǔn)備設(shè)計一些情節(jié)和畫面，請進(jìn)行合理的想象，把有關(guān)的畫面描寫出來，并適當(dāng)加入主人公動作、神態(tài)的描寫。,布置作業(yè),