《大海啊故鄉(xiāng)》的說課稿

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1、 《大海啊故鄉(xiāng)》的說課稿 一說教材： 本課是人音版八年級(jí)第十六冊(cè)第三單元的歌曲 《大海啊故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于 1983 年王立平詞曲是影片《大海在呼喚》的主題歌歌曲旋律平緩優(yōu)美動(dòng)聽歌詞質(zhì)樸深情如敘家常結(jié)構(gòu)簡練富 有敘事性特別是最后兩句情深意長表現(xiàn)了主人翁對(duì)大海、 故鄉(xiāng)和母親深摯的感情本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課在本單元中作為第二 課時(shí)設(shè)計(jì)歌詞從 “小時(shí)候媽媽對(duì)我講” 開始通篇質(zhì)樸深情如敘家常借助對(duì)大海的思念與贊頌抒發(fā)人們對(duì)哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情歌曲旋律流暢舒展優(yōu)美動(dòng)聽平易親切節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)雖然采用三拍 子但不拘泥于這

2、種節(jié)拍通常的強(qiáng)弱韻律而以切分、 附點(diǎn)等手法使其變化無究歌曲為 F 大調(diào) 3/4 拍子小行板速度歌曲結(jié)構(gòu)十分簡潔如果除去反復(fù)部分前后只有四個(gè)樂句前兩個(gè)樂句為第一段富有敘事性樂句樸 素?zé)o華后兩個(gè)樂句為第二段情深意長表現(xiàn)出主人翁對(duì)大海、 故鄉(xiāng)和母 親深摯的感情第一段（前兩個(gè)樂句）用較平穩(wěn)的旋律起句第 2、4 小節(jié)的大跳音程像是平靜的海面上不斷涌起的浪花第二句的結(jié)尾以稍 加拉寬的節(jié)奏結(jié)束了這一段落第二段 （兩個(gè)樂句） 旋律向上五度以屬音做第二段的句頭重復(fù)使用第一段的節(jié)奏更加深了對(duì)大海的愛戀之 情第二段中出現(xiàn)的新節(jié)奏與歌詞緊密相連情深意長表現(xiàn)了主人翁對(duì)大海、故鄉(xiāng)和

3、母親深摯的感情使情感發(fā)揮得淋漓盡致 二、說學(xué)情： 這首歌曲具有濃厚的思鄉(xiāng)情感對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生由于長期和父 母一起生活沒有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)遠(yuǎn)離親人的經(jīng)歷理解起來有一定的難度結(jié) 合朗誦經(jīng)典的以思鄉(xiāng)主題的詩詞或欣賞《夢(mèng)駝鈴》、 《故鄉(xiāng)的云》等 歌曲從多個(gè)側(cè)面啟發(fā)學(xué)生更深刻地感受這首歌曲的情感 三、說教學(xué)目標(biāo)： 基于以上教材和學(xué)情的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： 1 、知識(shí)與技能： 感受三拍子的起伏能夠用正確的節(jié)奏來為歌曲伴奏用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲 2 、過程與方法： 注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參

4、與到音樂活動(dòng)中來 () 讓學(xué)生通過模仿、體驗(yàn)等方法進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解 3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀：注重情感教學(xué)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)以及生活的熱愛 四、說教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：用自然和諧的聲音演唱歌曲；難點(diǎn)：體會(huì)歌曲所要表達(dá)的思鄉(xiāng)的情感 五、說教法、說學(xué)法： 八年級(jí)學(xué)生通過幾年的音樂學(xué)習(xí)有了一定的知識(shí)與能力的積累具備了分析樂曲各種音樂要素以及簡單讀譜的能力根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平我采用了以下的教學(xué)方法： （一）、教法：遵循教為主導(dǎo)學(xué)為主體的教育原則以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)為主輔以示范和講解充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

5、 講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景、介紹多聲部音樂示范法： 用自己的演唱來表現(xiàn)音樂來感染學(xué)生 多媒體輔助法：展示以思鄉(xiāng)為主題的圖片、詩詞播放歌曲的不同版本 點(diǎn)撥指導(dǎo)法：用于針對(duì)學(xué)生對(duì)歌曲演唱的音高、時(shí)值、力度、情感把握上 情境啟發(fā)引導(dǎo)法：創(chuàng)設(shè)情境因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生體會(huì)思鄉(xiāng)情提問法： 多為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)盡量讓學(xué)生自己尋找答案 （二）、學(xué)法：討論交流法：讓學(xué)生在討論的過程中找出歌曲的特點(diǎn)演唱的技巧 嘗試法：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高 六、說教學(xué)過程 （

6、一）、借助問題導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們我們學(xué)過些詩是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的誰來朗誦一下 如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等都是學(xué)生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩 師：在“故鄉(xiāng)”這兩個(gè)簡單而樸素的方塊字中蘊(yùn)涵著中華民族五千年文明史積淀下來的思想哲學(xué)、 民風(fēng)民俗中國人走到里都會(huì)在故鄉(xiāng)情結(jié)中良久徘徊別離之愁、 思?xì)w之渴這種情結(jié)如同生命一樣古老而常新這種情結(jié)不但大量出現(xiàn)在文學(xué)作品里好多歌曲也以此為題材我們今天就來學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)的歌曲 （二）、新課教學(xué) 1 、初聽音樂設(shè)問：它的基本情緒和情感簡單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景

7、 2 、第二次聽賞設(shè)問：這首歌曲節(jié)拍演唱形式根據(jù)學(xué)生的回答 （ 1）出示幻燈片： 3/4 拍強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱弱讓學(xué)生用拍手等肢體動(dòng)作體驗(yàn) 3/4 拍的強(qiáng)弱規(guī)律并學(xué)習(xí) 3 拍子的指揮圖示 （ 2）出示幻燈片：二聲部合唱歌曲 3 、歌曲學(xué)唱（請(qǐng)學(xué)生打開課本 26 頁） （ 1）高聲部旋律學(xué)習(xí)： a、老師范奏（唱）學(xué)生劃拍默唱問學(xué)生音樂情緒的變化前部分和后部分的區(qū)別可重復(fù)演奏 （唱）讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答后可總結(jié)此曲的強(qiáng)弱規(guī)律不同平常的四三拍強(qiáng)弱弱 的規(guī)律而是強(qiáng)強(qiáng)弱； b、學(xué)生跟琴學(xué)唱注意音樂情緒的變化、力度的變化、四分浮點(diǎn)音符后接兩個(gè)十六分

8、音符演唱時(shí)要體現(xiàn)出來； c、學(xué)生自學(xué)老師巡視釋疑解難； d、課堂反饋（隨機(jī)抽測考察學(xué)生完成情況）； e、教師點(diǎn)評(píng)再次鞏固 （ 2）低聲部旋律學(xué)習(xí)： a、老師范奏（唱）學(xué)生劃拍默唱； b、學(xué)生跟琴學(xué)唱同樣要注意力度的處理以及前后情緒的變化； c、學(xué)生自學(xué)老師巡視釋疑解難； d、課堂反饋（隨機(jī)抽測考察學(xué)生完成情況） ； e、教師點(diǎn)評(píng)再次鞏固 （ 3）歌詞學(xué)習(xí)： a、按節(jié)奏朗讀歌詞（加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的掌握）讓學(xué)生展開討論歌詞中 “大海啊大海就像媽媽一樣走遍天涯海 角總在我的身旁”如何去理解為什么說“媽媽總在我的身旁”引導(dǎo)學(xué) 生去體驗(yàn)?zāi)笎圻M(jìn)而加深對(duì)歌詞的理解 b 、配樂朗誦歌詞（加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲意境的理解）帶著剛才對(duì)母愛的體驗(yàn)配樂朗誦 （ 4）帶詞演唱：注意力度度變化以及情緒的處理啟發(fā)學(xué)生帶著情感演唱 （ 5）課堂反饋抽一組上臺(tái)演唱； （ 6）完整演唱一次請(qǐng)一學(xué)生擔(dān)任指揮老師點(diǎn)評(píng)； （ 7）再次完整有感情地演唱全曲抽一個(gè)學(xué)生擔(dān)任指揮幾個(gè)學(xué)生打擊樂伴奏教師擔(dān)任鋼琴伴奏； （三）、拓展欣賞： 欣賞《夢(mèng)駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對(duì)思鄉(xiāng)情結(jié)的理解和體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛激發(fā)學(xué)生立志建設(shè)家鄉(xiāng)的情感在 《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結(jié)束本課