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1、
《失根的蘭花》 導學案
課型 :新授課
【學習目標】
1.有感情地朗讀課文，深刻體會作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)愛國之情。
2.理解文中重點句子的含義，積累優(yōu)美的句子和詞語。
3.體會對比對突出文章主題的作用。
4.學習運用排比、比喻描寫景物的寫作方法。
【學習重難點】
1.感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2. 理解文中重點句子的含義，積累優(yōu)美的句子和詞語?！緦W習過程】
課前預習
1.給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字
一幢（
坍（
（ ）
） 閃爍（
）塌 點綴（
群山萬 h（
2、
）
）
）
褪（
來今雨
）色
xuān（
）
xi （
）趣園
晨 xī
2.把你閱讀時遇到的問題和疑惑寫在下面
,課堂上交流
.
3、小組交流，將有價值的問題歸結板書在小紙上。
4、補充：
作者及背景：
陳之藩 (1925 年 6 月 19 日—— )，字范生， 河北省霸州市人， 曾赴美、 英留學獲博士學位，并在美國和香港的大學講學。他的散文作品帶有透徹的理性，取材常由生活體驗出發(fā)，
3、
融入豐富的人生閱歷。 陳之藩為了他所獻身的事業(yè)半生漂泊奔波于異域他鄉(xiāng)。 文章寫于
2
0 世紀三四十年代，中國遭受日本侵略，作者當時在美國留學，“依然是中國心” 的他對當時的中國和自己的處境有感而作。
洋裝雖然穿在身，心
鄭思肖 是 (1241 ～ 1318) 宋末詩人、畫家。元軍南侵時，曾向朝廷獻抵御之策，未被
采納。宋亡后，隱居蘇州。他擅長作墨蘭，花葉蕭疏而不畫根土，有人當面指出缺陷：
“怎么所有蘭花都不畫根？”鄭思肖頓時臉像霜凍，沉沉地回道：“國土已失，何處有
蘭花長根的所在？” 來人深為他的高尚民族氣節(jié)所感動，放
4、聲大哭：“國土滄喪，山河
破碎，蘭花無根，人也無立腳之地了?！笔Цm意寓宋土地已被掠奪，象征著宋亡之
后無所依傍的思想感情。
寫作背景
課堂學習
一、情景導入
二、自主合作學習
1.熟悉學習目標
2.交流預習情況，展示預習成果
3. 競賽朗讀，體會其中的思想感情。
4.自主思考
(1) 作者和朋友到費城郊區(qū)一個小的大學里看花，看到的是牡丹、雪球和丁香，并沒有蘭花，可是文章卻以“失根的蘭花”為題，這是為什么？
(2) 作者說“淚，不知為什么流下來?！备鶕?jù)上下文。簡述作者流淚的原因。
5、
5.重點探究 賞析失根的蘭花
（ 1） 找出文中寫作者 “失根”狀態(tài)的語句，并說說你的理解。品味文中哪些語句打動了你的心，有感情地讀一讀，并說說這些語句的特點和你的感悟。
(2) 作者說 “我， 到處可以為家。 ”后來認為到處不可為家， 這兩種說法矛盾嗎？為什么？
（ 3）作者在第 9 段中，飽含深情地列出許多很 “中國化” 的東西， 它們深深地打上了 “中華民族”這一印記，你能把它們一一指出來嗎？
（ 4）為什么鄭思肖畫的蘭花是根不著地的？
三 .練習測評
1、填空：《失根的蘭花》 作者是（
），作者以“根” 喻（
），以“蘭花” 喻（
），
以“失根的蘭花”比喻（
）。
2.古人說，人生如萍；作者說，“人生如絮”，關于人生的比喻還有哪些？
四 .布置作業(yè)
完成《伴你學習新課程》中的“自主學習”和“閱讀探究”
《失根的蘭花》導學案
