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1、
《周總理借書》教案
讀通課文，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)第三段，在“單元提示”指導(dǎo)下讀
懂這段話。
學(xué)會(huì)本課中的生字和新詞，復(fù)習(xí)按部首的方法。
一、揭題，讀題
學(xué)生說說自己了解的周總理。讀題，從題目中你知道什么？
二、根據(jù)課題提出問題，梳理問題
三、帶著問題聽課文錄音，劃出生字詞
四、討論問題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字新詞
1 、什么時(shí)候向誰借書？學(xué)習(xí)“館”、“管”。
2、
2 、周總理要借什么書？學(xué)習(xí)“冊、濟(jì)”。
3 、書借到了沒有？學(xué)習(xí)“閱、覽”。
4 、對照生字表，學(xué)習(xí)余下生字。讀準(zhǔn)字音：值、篤、呵。，說說“讀者”的意思，說出帶有“者”的詞。
五、自讀課文，讀通句子，了解大概。
六、作業(yè)
抄寫生字新詞。
有感情朗讀對話，感受周總理嚴(yán)格要求自己，自覺遵守制度的
精神。
讀懂按發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕?
3、
一、復(fù)習(xí)
1 、聽寫生字詞語
2 、說說課文的主要內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)第三段，理清 . 寫作順序
1 、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?
2 、引導(dǎo)學(xué)生回顧“單元學(xué)習(xí)提示”，說說按事情發(fā)展順序組句成段的段該怎樣讀？
3 、結(jié)合課后第 3 題，讀讀議議：這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
4 、按要求讀課文，體會(huì)事情發(fā)展的順序。
寫周總理冒雨來到
4、圖書館是哪幾句？
說周總理表揚(yáng)小王做得對，應(yīng)該讀到哪兒為止？
讀最后一句，想想：小王見周總理借了書后坐在閱覽室里認(rèn)真地看，心里會(huì)怎樣想？
三、通讀全文，體會(huì)周總理的好品質(zhì)
1 、自由讀課文，討論：你從周總理借書的事中感到周總理的什么精神值得我們學(xué)習(xí)從哪里可以看出周總理自覺遵守借收制度？
2 、教 . 總結(jié)
四、 朗
周 理笑瞇瞇、笑呵呵地 ， 出 切、和 氣
5、
小王激 地 ， 出吃驚、激 的 氣
五、學(xué) 累象聲
1 、從 文中找出表示聲音的 。
2 、 想想，用上 些 有什么作用？
3 、 其他表示聲音的 。
六、 用委婉的 氣
1 、 懂 后第 4 的例句
2 、仿照例句，用“ ??有沒有??” 。
3 、體會(huì)用上“ ??有沒有??” 的作用。
七、完成作 ◆
內(nèi)容 供參考
《周總理借書》教案
