《不當家不知柴米貴》教學設計

教學內容8.不當家不知柴米貴知識了解自己家的經(jīng)濟來源的組成和具體有哪些項生活支出。教學目標教學重點教學難點教學準備課時安排板書設計能力培養(yǎng)學生參與家庭生活，分擔家庭責任的能力。懂得自己父母掙錢的不易，懂得珍惜父母的勞動收入，同態(tài)度時明白自己家的家生活支出有那些以及自己的花銷占多少。了解自己家的經(jīng)濟來源的組成和具體有哪些項生活支出培養(yǎng)學生參與家庭生活，分擔家庭責任的能力。教師了解勞動收入和非勞動收入，了解所帶班級同學家庭收入來源。學生向家長調查統(tǒng)計家里的一個月固定支出及一年的不固定支出。1 課時不當家不知柴米貴教學過程教師活動學生活動一談話導入新課：同學們，居家過日子，都離不開錢，俗話說： “不當家不知柴米貴。 ”那我們這些小同學今天參與當家，了解自己家的收入來源。本節(jié)課我們來一次研究性學習活動，調查一下家庭收入的來源。二、老師將同學按照自己家長的職業(yè)進行分類：工人家庭、科技人員家庭、個體經(jīng)同學們按照自己家長的職業(yè)坐到相應營家庭、農(nóng)民家庭讓學生分別說說自家的的位置來進行活動。收入來源。我們發(fā)現(xiàn)同學們所說自己家的收入可以分為兩部分一是靠自己的勞動換得的工同學們介紹自己家的經(jīng)濟來源。資或賣糧的收入以及個體勞動者靠經(jīng)營收入這種經(jīng)濟來源叫勞動收入；還有一部分的家庭像書中小朋友所說如房租、股票、保險等叫非勞動收入。你家的屬于那種是其中一個或兩個。填寫下表學生填寫下表。家庭經(jīng)濟來源勞動收入非勞動收入教師補充：對那些沒有經(jīng)濟來源的家庭我國健全了社會保障體系；完善了城鎮(zhèn)基本養(yǎng)老保險制度和基本醫(yī)療保險制度；健全失業(yè)保險制度和城市居民最低生活保障制度，有條件的地方正探索建立農(nóng)村養(yǎng)學生了解自己花了家里多少錢。老、醫(yī)療保險和最低生活保障制度。二、活動二、我花家里多少錢同學們你們有沒有和爸爸媽媽算算，從開學到現(xiàn)在你花了家里多少錢除了咱們書上所列舉的三項你們的花費還很多如伙食費、服裝費、特長費、醫(yī)療費、娛樂費、 了解兩個概念 “固定支出 ”和“非固定支零用錢等其他讓父母給你補充。出”那我們把生活中的花銷叫支出，有的是每天每月必須花的錢，叫固定支出。還有的互相談論自己家的固定支出。是大額花銷和預想不到的支出叫做非固定支出。說一說：你家的固定支出是哪些？指名個別同學進行匯報， 其他同學認真同桌之間互相說一說。聆聽。指名學生來匯報。那你家的不固定支出又有哪些？同學將自己家的支出進行分類。請你把它認真填寫在書上。你們的支出有一部分是固定支出如學費、還有一部分是不固定支出如買衣服等，三、學著當媽媽的小幫手。將自己家的每一項支出寫在一個單子上，然后告訴媽媽花了多少錢。同學們我們算一算自己的消費占家里總消費的比例。小結：孩子們，每一個家庭的花消，培育孩子則占很大的比例，所以平常的生活中我們應該注意節(jié)儉，盡量少花錢。第二課時教案教學內容學會合理消費 |勤儉節(jié)約不可少知識了解在自己家庭的經(jīng)濟來源中，哪些是必須花的錢，那些錢是可花可不花的那些不必要花的錢。教學目標引導學生分辨哪些消費是合理的，哪些消費是不合理的學會能力選擇學會放棄，懂得什么東西可以要，哪些東西不要要。態(tài)度從小樹立勤儉節(jié)約的好習慣。了解在自己家庭的經(jīng)濟來源中，哪些是必須花的錢， 那些錢是可花教學重點可不花的那些不必要花的錢。教學難點學會合理消費，樹立勤儉節(jié)約的意識。教學準備調查自己家的浪費現(xiàn)象；并將這些現(xiàn)象記錄下來，準備一些節(jié)約妙招。課時安排1 課時板書設計學會合理消費教學過程教師活動學生活動一談話導入：師：不同的家庭，因為收入不同，消費標準也不一樣，所以我們要根據(jù)自己家的情況學會合理消費，今天我們所談論的話題就是學會合理消費。二、學生討論那么究竟什么就是合理消費？什么又是不合理消費？學生發(fā)表自己的見解。發(fā)表自己對合理消費的認識。師：同學們都各抒己見，究竟什么是合理消費，我們看看書上的同學是怎么說的？引導學生看書上的同學做法，說自己的看法。師：其實合理消費要在自己家經(jīng)濟許可下，一種必要的需求，但是這種必要的需求必須一定不能浪費。同學們在你的家里有沒有浪費現(xiàn)象？你自己有沒有浪費現(xiàn)象？同桌之間互相說一說。學生來談自己家的浪費現(xiàn)象。請把你家的浪費現(xiàn)象寫在書上。三、活動：設計情景表演1. 小華非常需要一個旱冰鞋，可爸爸不讓買，小華對爸爸說了什么，爸爸對小華說了什么？2. 明明看電視廣告上說尖叫飲料非常 學生以小組為單位進行情景表演好喝，他想買，但是媽媽不讓買。學生以小組為單位選擇其中一個情節(jié)進行排練重點將理由闡述清楚。師：通過表演我們發(fā)現(xiàn)在我們身邊我們想要的東西很多，可錢是有限的有時我們應學會放棄，因為我們在消費的時候一定要選我需要的，決不能選我想要的。四、勤儉節(jié)約與時尚消費辯論會師：勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，但似乎與目前的時尚的消費觀念不太合拍，有人提出大力提倡促進消費，超前消費的今天。沒有必要在勤儉節(jié)約那么到底應該把學生分為正方和反方來辯論：勤儉節(jié)怎么做呢？約和時尚消費。把學生分為正方和反方來辯論。教師總結：勤儉節(jié)約不排除時尚消費，時尚消費也不能脫離勤儉節(jié)約。布置作業(yè)：巧花 10 元錢，看誰安排的合理說明理由。