江蘇省徐州市2019年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第一部分 古詩(shī)文閱讀 專(zhuān)題01 文言文閱讀課件.ppt

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1、專(zhuān)題一文言文閱讀 中考考情速遞一、教讀篇目1.世說(shuō)新語(yǔ)二則(詠雪、陳太丘與友期行)(七上第8課) 10年未考2.論語(yǔ)十二章(七上第11課、課標(biāo)推薦篇目)10年未考3.誡子書(shū)(七上第15課) 10年未考4.狼(七上第18課) 10年未考5.寓言四則(穿井得一人、杞人憂(yōu)天)(七上第22 課) 10年未考6.孫權(quán)勸學(xué)(七下第4課) 10年未考【課內(nèi)文言文梳理】 7.賣(mài)油翁(七下第12課) 10年未考8.陋室銘(七下第16課、課標(biāo)推薦篇目) 10年未考9.愛(ài)蓮說(shuō)(七下第16課、課標(biāo)推薦篇目) 10年未考10.河中石獸(七下第24課、課標(biāo)推薦篇目) 10年未考11.三峽(八上第9課、課標(biāo)推薦篇目) 10

2、年未考12.答謝中書(shū)書(shū)(八上第10課、課標(biāo)推薦篇目) 10年未考 中考考情速遞13.記承天寺夜游(八上第10課、課標(biāo)推薦篇目) 2013年考查14.富貴不能淫(八上第21課、課標(biāo)推薦篇目) 10年未考15.生于憂(yōu)患,死于安樂(lè)(八上第21課、課標(biāo)推薦篇目) 2012年考查16.愚公移山(八上第22課) 10年未考17.桃花源記(八下第9課、課標(biāo)推薦篇目) 10年未考 18.小石潭記(八下第10課、課標(biāo)推薦篇目) 2015年考查19.北冥有魚(yú)(八下第21課、課標(biāo)推薦篇目)10年未考20.莊子與惠子游于濠梁之上(八下第21課)10年未考21.雖有嘉肴(八下第22課、課標(biāo)推薦篇目)10年未考22.大道

3、之行也(八下第22課) 10年未考23.岳陽(yáng)樓記(九上第10課、課標(biāo)推薦篇目)10年未考 中考考情速遞24.醉翁亭記(九上第11課、課標(biāo)推薦篇目)2011年考查25.魚(yú)我所欲也(九下第9課、課標(biāo)推薦篇目) 10年未考26.送東陽(yáng)馬生序(九下第11課、課標(biāo)推薦篇目)2017年考查27.曹劌論戰(zhàn)(九下第20課、課標(biāo)推薦篇目) 10年未考 28.出師表(九下第22課、課標(biāo)推薦篇目) 2016年考查二、自讀篇目1.與朱元思書(shū)*(八上第11課) 10年未考2.周亞夫軍細(xì)柳*(八上第23課) 10年未考3.核舟記*(八下第11課) 10年未考4.馬說(shuō)*(八下第23課、課標(biāo)推薦篇目)10年未考5.湖心亭看雪

4、*(九上第12課、課標(biāo)推薦篇目)2014年考查6.唐雎不辱使命*(九下第10課) 10年未考7.鄒忌諷齊王納諫*(九下第21課、課標(biāo)推薦篇目) 2009年考查 中考考情速遞 【考情總結(jié)】年份 篇名(課內(nèi)/課外) 朝代 體裁 題量分值 題型考點(diǎn)2018 墨子公輸/史記廉頗藺相如列傳 春秋戰(zhàn)國(guó)/西漢 散文/傳記 5題16分 斷句(選擇)、實(shí)詞解釋(填寫(xiě))、一詞多義(選擇)、翻譯(填寫(xiě))、對(duì)比探究(填寫(xiě)) 2017 送東陽(yáng)馬生序/宋史徐中行傳 明初/元末 贈(zèng)序/傳記 5題16分 斷句(選擇)、實(shí)詞解釋(填寫(xiě))、一詞多義(選擇)、翻譯(填寫(xiě))、對(duì)比探究(填寫(xiě)) 中考考情速遞 （續(xù)表）年份 篇名(課內(nèi)/

5、課外) 朝代 體裁 題量分值 題型考點(diǎn)2016 出師表/進(jìn)表 三國(guó)/晉 表文/表文 5題16分 斷句(選擇)、實(shí)詞解釋(填寫(xiě))、一詞多義(選擇)、翻譯(填寫(xiě))、對(duì)比探究(填寫(xiě))2015 小石潭記/愚溪詩(shī)序 唐/唐 游記/散文 4題16分 實(shí)詞解釋(填寫(xiě))、一詞多義(選擇)、翻譯(填寫(xiě))、文意分析與鑒賞(選擇) 2014 湖心亭看雪/初至西湖記 明/明 小品文/游記 4題16分 實(shí)詞解釋(填寫(xiě))、一詞多義(選擇)、翻譯(填寫(xiě))、文意分析與鑒賞(選擇) 中考考情速遞 (1)考查范圍:徐州中考的文言文近五年來(lái)均為課內(nèi)外文言文對(duì)比閱讀。需要注意的是,公輸是近五年來(lái)考查的第一篇非課標(biāo)課內(nèi)篇目,彰顯出命題

6、選文的范圍在擴(kuò)大,同學(xué)們需要對(duì)課內(nèi)所有文言篇目進(jìn)行扎實(shí)的梳理與備考,尤其關(guān)注全部教讀文言文篇目和部分自讀文言文篇目(見(jiàn)考試說(shuō)明附錄五),在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)備考課標(biāo)篇目;2018年的考試說(shuō)明去掉了“淺易”二字,可見(jiàn)課外古詩(shī)文閱讀材料的難度會(huì)增加,不排除單考課外文言文的可能,因此在訓(xùn)練中也可針對(duì)課外篇目刷題;雖然虛詞題在考試中很少涉及,但是在斷句、翻譯題中虛詞起著不可替代的重大作用,在備考中不可輕視;另外對(duì)考試說(shuō)明要求掌握的文言現(xiàn)象(一詞多義、通假、古今異義和詞類(lèi)活用)要逐一備考,高效訓(xùn)練。 (2)題型變化:近五年題型相對(duì)固定,如:實(shí)詞解釋(填寫(xiě))、一詞多義(選擇)、翻譯(填寫(xiě))每年都會(huì)出現(xiàn);而文意分

7、析與鑒賞(選擇)近三年沒(méi)有出現(xiàn),斷句(選擇)和對(duì)比探究(填寫(xiě))成為近三年的熱點(diǎn)題型。實(shí)詞解釋題近五年均考查4個(gè)詞,所有課外實(shí)詞均可在課內(nèi)找到解釋與聯(lián)系,因此同學(xué)們只需在逐篇梳理與復(fù)習(xí)課 內(nèi)文言文時(shí),對(duì)課內(nèi)實(shí)詞牢固掌握,融會(huì)貫通,便能對(duì)實(shí)詞解釋題準(zhǔn)確作答。比較探究題近三年傾向于考查不同人物品質(zhì)的異同或同一人物品質(zhì)的不同層面,與20142015年出現(xiàn)過(guò)的分析鑒賞題相比,難度較低,體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀人物精神品質(zhì)的領(lǐng)會(huì)與傳承。 中考考情速遞 (3)體裁類(lèi)別:近五年的文言文選文的體裁較廣泛,有散文、傳記、贈(zèng)序、游記、表文、小品文等,對(duì)比閱讀的體裁不一定一致,字?jǐn)?shù)大體集中在200至300字左右。 考點(diǎn)

8、技法突破第1講朗讀停頓、理解文言詞語(yǔ)、翻譯句子真題體驗(yàn)2018徐州 閱讀文言文語(yǔ)段,完成問(wèn)題。(14分)【甲】于是見(jiàn)公輸盤(pán)。子墨子解帶為城,以牒為械。公輸盤(pán)九設(shè)攻城之機(jī)變,子墨子九距之。公輸盤(pán)之攻械盡,子墨子之守圉有余。公輸盤(pán)詘,而曰:“吾知所以距子矣,吾不言?！弊幽右嘣?“吾知子之所以距我,吾不言?！背鯁?wèn)其故。 子墨子曰:“公輸子之意不過(guò)欲殺臣。殺臣,宋莫能守,乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣,不能絕也。”楚王曰:“善哉。吾請(qǐng)無(wú)攻宋矣?！?(選自墨子公輸) 考點(diǎn)技法突破【乙】相如至,謂秦王曰:“秦自繆公以來(lái)二十馀君,未嘗有堅(jiān)明約束者也。臣誠(chéng)恐

9、見(jiàn)欺于王而負(fù)趙,故令人持璧歸,間至趙矣。且秦強(qiáng)而趙弱,大王遣一介之使至趙,趙立奉璧來(lái)。今以秦之強(qiáng)而先割十五都予趙,趙豈敢留璧而得罪于大王乎?臣知欺大王之罪當(dāng)誅,臣請(qǐng)就湯鑊,惟大王與群臣孰計(jì)議之?！鼻赝跖c群臣相視而嘻。左右或欲引相如去,秦王因曰:“今殺相如,終不能得璧也,而絕秦趙之歡,不如因而厚遇之,使歸趙,趙王豈以一璧之故欺秦邪!”卒廷見(jiàn)相如,畢禮而歸之。 (選自史記廉頗藺相如列傳) 考點(diǎn)技法突破【考點(diǎn)一】 朗讀停頓5年3考:2018,2017,2016年考查1.下列句子朗讀停頓正確的一項(xiàng)是()(3分) A.吾請(qǐng)無(wú)/攻宋矣B.未嘗有堅(jiān)明/約束者也C.大王/遣一介之使至趙D.秦王與群臣相視/而嘻

10、【答案】C【解析】 A項(xiàng)中“無(wú)”解釋為“不”,用來(lái)修飾“攻宋”,“無(wú)攻宋”是一個(gè)整體,不可斷開(kāi)。B項(xiàng)中“堅(jiān)明”和“約束”都是形容詞,用來(lái)修飾后面的“者”,它們之間也不可斷開(kāi)。D項(xiàng)中“相視而嘻”作為謂語(yǔ),不可斷開(kāi)。C項(xiàng)符合斷句的要求,主謂之間斷開(kāi)。 考點(diǎn)技法突破 【答案】(1)同“屈”,理屈(2)入侵(3)拉,牽拉(4)最終【解析】 (1)“詘”為通假字,不僅要寫(xiě)出通假的字,還要寫(xiě)出詞語(yǔ)的意思。(2)“寇”為詞類(lèi)活用,名詞作動(dòng)詞,不可解釋為名詞。(3)“引”課內(nèi)已出現(xiàn)過(guò),可聯(lián)想遷移“下車(chē)引之”中的“引”為“拉,牽拉”的意思,將此意思放入原句,句意通順。(4)“卒”課內(nèi)也出現(xiàn)過(guò),可聯(lián)想遷移“卒或有

11、所聞”的“卒”,解釋為“最終”,將此 意思放入原句,句意通順。 考點(diǎn)技法突破 【答案】B【解析】 A項(xiàng),意趣、情趣/意思;B項(xiàng),確實(shí);C項(xiàng),夾雜/從小路;D項(xiàng),女子出嫁/使返回。 考點(diǎn)技法突破 【解析】 (1)重點(diǎn)詞“雖”“絕”應(yīng)解釋準(zhǔn)確,缺少的賓語(yǔ)應(yīng)該補(bǔ)充。(2)重點(diǎn)詞“厚遇”“歸”“豈以”應(yīng)解釋準(zhǔn)確,“豈以”所在的語(yǔ)句反問(wèn)語(yǔ)氣應(yīng)體現(xiàn)出來(lái)。 考點(diǎn)技法突破考點(diǎn)1朗讀停頓技法精講【常見(jiàn)題型】2018年5題 下列句子朗讀停頓正確的一項(xiàng)是 ()(3分)A.吾請(qǐng)無(wú)/攻宋矣B.未嘗有堅(jiān)明/約束者也C.大王/遣一介之使至趙D.秦王與群臣相視/而嘻 考點(diǎn)技法突破【答題思路】(1)根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分按照“主/

12、謂/賓”的原則進(jìn)行劃分。這種劃分的方法關(guān)鍵在于尋找語(yǔ)句中的動(dòng)詞,若動(dòng)詞在句首,往往在其后斷開(kāi);若動(dòng)詞在句中,往往在其前斷開(kāi)。如上題的C項(xiàng)“大王/遣一介之使至趙”中的動(dòng)詞“遣”放在句中,應(yīng)在它的前面斷開(kāi),所以這項(xiàng)是正確的。(2)尋找句中的虛詞及固定結(jié)構(gòu)。一般是虛詞在句首,往往在其后斷開(kāi),如:蓋/大蘇泛赤壁云。若虛詞在句中,往往在其前斷開(kāi),如:后狼止/而前狼又至。但也有個(gè)別虛詞是特例,如“之”解釋為助詞“的”時(shí)不能斷開(kāi),例如“小大之獄”的“之”前不斷開(kāi);再如“于”“以”做介詞時(shí)前面不斷開(kāi),例如“還于舊都”的“于”前不斷開(kāi),“故臨崩寄臣以大事”的“以”前不斷開(kāi)。 考點(diǎn)技法突破 (3)根據(jù)文意確定停頓

13、。如“而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”一句,前一個(gè)“樂(lè)”用作動(dòng)詞,以為樂(lè);后一個(gè)“樂(lè)”用作名詞,樂(lè)趣、快樂(lè)。據(jù)此,這句話(huà)可以這樣劃分朗讀節(jié)奏:而/不知/太守之/樂(lè)其樂(lè)也。(4)句首語(yǔ)氣詞之后要停頓。如“若夫日出而林霏開(kāi)”一句中,“若夫”是句首語(yǔ)氣詞,朗讀時(shí)其后要停頓,這句話(huà)的朗讀節(jié)奏應(yīng)劃分為:若夫/日出/而/林霏開(kāi)。(5)根據(jù)古代文化常識(shí),正確劃分節(jié)奏。如“虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”一句中,“虞山”是地名,“甫”是古代對(duì)男子的美稱(chēng),朗讀時(shí)這句話(huà)的節(jié)奏應(yīng)該劃分為:虞山/王毅叔遠(yuǎn)甫/刻?！拘≠N士】 文言文的斷句有兩種題目要求:一類(lèi)是選擇正確的一項(xiàng),另一類(lèi)是選擇不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng),答題時(shí)應(yīng)看清題目要求,不要憑經(jīng)驗(yàn),不讀題目

14、直接答題。 考點(diǎn)技法突破考點(diǎn)2理解文言詞語(yǔ)角度一實(shí)詞釋義技法精講 考點(diǎn)技法突破【答題思路】理解課外文言詞語(yǔ)時(shí),應(yīng)先聯(lián)想我們學(xué)習(xí)過(guò)的文言詞語(yǔ)的意思,如上題中的四個(gè)詞語(yǔ)都是課內(nèi)出現(xiàn)過(guò)的詞語(yǔ),再聯(lián)系上下文檢驗(yàn),經(jīng)檢驗(yàn)意思通順,即為正確答案。如“引”是七上陳太丘與友期行中的“下車(chē)引之”已學(xué)過(guò)的,做題時(shí)可以聯(lián)想到“引”的意思是“拉,牽拉”,把“拉,牽拉”放入課外語(yǔ)句“左右或欲引相如去”,是可以解釋通順的,所以“引”解釋為“拉,牽拉”是正確的。 考點(diǎn)技法突破【小貼士】 若一個(gè)詞在文言語(yǔ)句中有多個(gè)意思,應(yīng)學(xué)會(huì)選擇最恰當(dāng)?shù)?。如上題中的“卒”的文言意思有“最終”和“士兵”。解釋時(shí),應(yīng)該選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕忉?這里不

15、可能解釋為“士兵”,而應(yīng)該解釋為“最終”。確定詞義后,應(yīng)代入原句檢驗(yàn),若可翻譯通順,則是正確的,反之,便是錯(cuò)誤的。代入這一環(huán)節(jié),務(wù)必要有。 考點(diǎn)技法突破角度二一詞多義技法精講 考點(diǎn)技法突破【答題思路】 解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是對(duì)課內(nèi)文言實(shí)詞一詞多義部分的梳理與積累,在解題時(shí),方法有兩個(gè),一個(gè)是根據(jù)詞義判斷,另一個(gè)是根據(jù)詞性判斷。(1)根據(jù)詞義判斷。在掌握詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上,可以直接采用詞義判斷的方法。這種方法需要打牢基礎(chǔ),平時(shí)在學(xué)習(xí)文言知識(shí)時(shí),應(yīng)經(jīng)常將以往所學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),做到溫故知新,形成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。如上題中A項(xiàng)都是課內(nèi)的詞語(yǔ),“醉翁之意不在酒”的“意”解釋為“意趣、情趣”,而“公輸子之意

16、不過(guò)欲殺臣”的“意”解釋為“意思”,兩句中的“意”的意思,顯然不同。(2)根據(jù)詞性判斷。若對(duì)詞義還不能夠很確定的情況下,可以根據(jù)詞性判斷。若兩個(gè)詞語(yǔ)的詞性不同,那么詞義肯定就不同了。如上題中的C項(xiàng),“中間力拉崩倒之聲”的“間”解釋為“夾雜”,是動(dòng)詞,而“間至趙矣” 的“間”在此處解釋為“從小路”,為詞類(lèi)活用,名詞作狀語(yǔ),兩句中的詞性不同。 考點(diǎn)技法突破【答題思路】 解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是對(duì)課內(nèi)文言實(shí)詞一詞多義部分的梳理與積累,在解題時(shí),方法有兩個(gè),一個(gè)是根據(jù)詞義判斷,另一個(gè)是根據(jù)詞性判斷。(1)根據(jù)詞義判斷。在掌握詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上,可以直接采用詞義判斷的方法。這種方法需要打牢基礎(chǔ),平時(shí)在學(xué)習(xí)文言知

17、識(shí)時(shí),應(yīng)經(jīng)常將以往所學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),做到溫故知新,形成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。如上題中A項(xiàng)都是課內(nèi)的詞語(yǔ),“醉翁之意不在酒”的“意”解釋為“意趣、情趣”,而“公輸子之意不過(guò)欲殺臣”的“意”解釋為“意思”,兩句中的“意”的意思,顯然不同。(2)根據(jù)詞性判斷。若對(duì)詞義還不能夠很確定的情況下,可以根據(jù)詞性判斷。若兩個(gè)詞語(yǔ)的詞性不同,那么詞義肯定就不同了。如上題中的C項(xiàng),“中間力拉崩倒之聲”的“間”解釋為“夾雜”,是動(dòng)詞,而“間至趙矣” 的“間”在此處解釋為“從小路”,為詞類(lèi)活用,名詞作狀語(yǔ),兩句中的詞性不同。 考點(diǎn)技法突破考點(diǎn)3翻譯句子技法精講 考點(diǎn)技法突破【答題思路】翻譯文言語(yǔ)句六字訣:(1)對(duì)。按

18、照原文的詞語(yǔ)、詞序和句式,逐字逐句翻譯。例如:“及郡下,詣太守,說(shuō)如此?！?桃花源記)將“及”“詣”“說(shuō)”“如此”替換成現(xiàn)代詞語(yǔ),然后按照語(yǔ)序?qū)ψg成現(xiàn)代語(yǔ)句。(2)調(diào)。特殊句式,如賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置等,在翻譯時(shí)要根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)律調(diào)整語(yǔ)序。例如:“何陋之有?”(陋室銘)翻譯時(shí)調(diào)整為“有何陋”。(3)留。古今意義相同的詞語(yǔ)以及人名、地名、朝代、年號(hào)、官名、書(shū)名、度量單位等專(zhuān)有名詞,翻譯時(shí)保留。例如:“慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡?！?岳陽(yáng)樓記)“慶歷”(年號(hào))、“滕子京”(人名)、“巴陵郡”(地名)翻譯時(shí)都不用改動(dòng)。 考點(diǎn)技法突破 (4)換。詞語(yǔ)所表示的意義現(xiàn)在還在使用,但用了另外

19、的詞,翻譯時(shí)用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義與之相當(dāng)?shù)脑~進(jìn)行替換。例如:“十年春,齊師伐我。”(曹劌論戰(zhàn))句中“師”“伐”可用“軍隊(duì)”“攻打”替換。(5)刪。詞語(yǔ)僅有詞法作用,無(wú)實(shí)際意義,在現(xiàn)代漢語(yǔ)里沒(méi)有相應(yīng)的詞來(lái)替換,可以刪除不譯。例如:“久之,目似瞑,意暇甚?！?狼)句中“之”是音節(jié)助詞,沒(méi)有實(shí)際意義,可不譯。句中重復(fù)多次的詞語(yǔ)可以刪除。例如:“通計(jì)一舟,為人五;為窗八;為箬篷,為楫,為爐,為壺,為手卷,為念珠各一?！?核舟記)句中“為”出現(xiàn)多次,可以只譯其一,刪除其他。(6)補(bǔ)。有省略或古今用詞不同的地方,根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法增加或補(bǔ)充一些成分,使譯文通順。例如:“見(jiàn)漁人,乃大驚,問(wèn)所從來(lái)。具答之?！?桃花

20、源記)補(bǔ)充省略?xún)?nèi)容“(村人)見(jiàn)漁人,乃大驚,問(wèn)(漁人)所從來(lái)。(漁人)具答之”。 考點(diǎn)技法突破【小貼士】 2018年的文言文翻譯較往年略有變化,在題干中提示考生注意加點(diǎn)詞的解釋,并對(duì)要求翻譯的句子設(shè)置了加點(diǎn)詞,這是在幫助考生抓住句子翻譯的重點(diǎn)和采分點(diǎn),同學(xué)們?cè)谧鲞@道題時(shí)不可依照固有模式,急于作答,而應(yīng)對(duì)加點(diǎn)詞先做突破,在翻譯完整個(gè)句子后,最好對(duì)加點(diǎn)詞的翻譯再推敲一下,確保無(wú)誤。在平時(shí)的文言文學(xué)習(xí)時(shí),務(wù)必將重點(diǎn)字詞的意思,記憶準(zhǔn)確牢固,以便考場(chǎng)中靈活運(yùn)用。 考點(diǎn)技法突破 第2講文言文內(nèi)容理解真題體驗(yàn)2017徐州 閱讀下面文言文語(yǔ)段,完成問(wèn)題。 (6分)【甲】當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮

21、冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。 考點(diǎn)技法突破 【乙】徐中行,臺(tái)州臨海人。始知學(xué),聞安定胡瑗講明道學(xué),其徒轉(zhuǎn)相傳授,將往從焉。至京師,首謁范純?nèi)?純?nèi)寿t之,薦于司馬光,光謂斯人神清氣和,可與進(jìn)道。會(huì)福唐劉彝赴闕,得瑗所授經(jīng),熟讀精思,攻苦食淡,夏不扇,冬不爐,夜不安枕者逾年。乃歸葺小室,竟日危坐,所造詣人莫測(cè)也。父死,跣足廬墓,躬耕養(yǎng)母。推其余力,葬內(nèi)外親及州

22、里貧無(wú)后者十余喪。晚年教授學(xué)者,自灑掃應(yīng)對(duì)、格物致知達(dá)于治國(guó)平天下,不失其性,不越其序而后已。 (選自宋史徐中行傳) 考點(diǎn)技法突破【考點(diǎn)四】 對(duì)比探究(比較人物形象) (5年3考:2018,2017,2016年考查)1.甲、乙兩文都表現(xiàn)了古人求學(xué)的,乙文還表現(xiàn)了徐中行做人行事方面的。(2分) 【答案】艱辛(勤奮)孝順(樂(lè)善好施,教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn))【解析】 第一空的關(guān)鍵詞是“求學(xué)”,甲文中的宋濂求學(xué)時(shí)路途遙遠(yuǎn),伙食很差,衣服破舊,但為了求學(xué)可以克服這些困難,乙文中的徐中行千里迢迢拜師求學(xué),都體現(xiàn)了他們求學(xué)的艱辛或勤奮。第二空的關(guān)鍵是針對(duì)乙文徐中行的做人行事方面的,文中的“父死,跣足廬墓,躬耕養(yǎng)母”說(shuō)明了

23、他的孝順,“推其余力,葬內(nèi)外親及州里貧無(wú)后者十余喪”說(shuō)明了他的樂(lè)善好施,“晚年教授學(xué)者,自灑掃應(yīng)對(duì)、格物致知達(dá)于治國(guó)平天下,不 失其性,不越其序而后已”說(shuō)明了他的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。 考點(diǎn)技法突破【考點(diǎn)四】對(duì)比探究(比較寫(xiě)作手法)預(yù)測(cè)2.改編 甲、乙兩文都體現(xiàn)了主人公求學(xué)時(shí)的艱辛勤奮,兩文分別是如何表現(xiàn)的?(2分)【答案】甲文通過(guò)宋濂與同舍生的條件的對(duì)比,突出他求學(xué)時(shí)的艱辛勤奮。乙文用徐中行求學(xué)時(shí)的行為進(jìn)行襯托,突出他求學(xué)的艱辛勤奮?！窘馕觥考孜拿鑼?xiě)同舍生條件的優(yōu)越,為了與宋濂求學(xué)條件的艱辛進(jìn)行比較,更加突出宋濂求學(xué)的艱辛勤奮,乙文通過(guò)“始知學(xué)將往從焉”“夏不扇,冬不爐,夜不安枕者逾年”“竟日危坐”表現(xiàn)

24、出徐中行求學(xué)時(shí)的艱辛勤奮。 考點(diǎn)技法突破【考點(diǎn)五】 開(kāi)放探究3.改編 甲、乙兩文都體現(xiàn)了主人公學(xué)習(xí)時(shí)的勤奮刻苦。作為學(xué)生的你,讀了之后對(duì)自己的學(xué)習(xí)有怎樣的想法?請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)。(2分)【答案】示例:宋濂、徐中行求學(xué)均勤奮刻苦,取得了過(guò)人的成就。作為學(xué)生的我,也應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的求學(xué)精神,要克服種種困難,全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。比如我的英語(yǔ)成績(jī)與別的同學(xué)存在差距,我便經(jīng)常向老師和一些成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)請(qǐng)教,利用課余的時(shí)間,鞏固所學(xué)的知識(shí),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的勤奮學(xué)習(xí),我的英語(yǔ)成績(jī)有了明顯的提高。 1.2017年9題 甲、乙兩文都表現(xiàn)了古人求學(xué)的,乙文還表現(xiàn)了徐中行做人行事方面的。(2分) 考點(diǎn)技法突破

25、考點(diǎn)4對(duì)比探究角度一比較人物形象（2018年9題、2017年9題、2016年9題）技法精講【常見(jiàn)題型】甲文表現(xiàn)了的品質(zhì),而乙文表現(xiàn)了的品質(zhì)。 甲、乙兩文都表現(xiàn)了的特點(diǎn)。 請(qǐng)根據(jù)文意,簡(jiǎn)要概括和的性格特點(diǎn)。甲文流露出作者怎樣的情緒?乙文記述了作者事跡,表現(xiàn)了作者怎樣的精神品質(zhì)? 考點(diǎn)技法突破【答題思路】徐州市中考文言文對(duì)比閱讀,最能體現(xiàn)兩篇文章異同的是最后一題。有的是比較人物形象的相同點(diǎn),有的是比較人物形象的不同之處,有的是既有相同點(diǎn),又有不同點(diǎn)。答題時(shí)需注意以下幾點(diǎn):(1)課內(nèi)遷移課外。如甲文宋濂的求學(xué)精神是刻苦勤奮,我們就可以從這個(gè)方面審視乙文的徐中行是否也具有這種精神,從文中“熟讀精思,攻

26、苦食淡,夏不扇,冬不爐,夜不安枕者逾年”一句可知,徐中行在求學(xué)上也是刻苦勤奮的,由此可以完成第一個(gè)問(wèn)題。然后聚焦徐中行為人處世方面的語(yǔ)句“父死,跣足廬墓,躬耕養(yǎng)母。推其余力,葬內(nèi)外親及州里貧無(wú)后者十余喪”,從中可以概括出第二個(gè)問(wèn)題的答案。(2)從正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)入手。正面描寫(xiě)即人物的具體事件,人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)以及直接概括人物特征的語(yǔ)句等;側(cè)面描寫(xiě)指第三者的語(yǔ)言或評(píng)價(jià),作者的評(píng)論等。從這兩方面進(jìn)行分析,即可 列出人物的主要特點(diǎn),然后可以比較異同。 考點(diǎn)技法突破角度二比較寫(xiě)作手法預(yù)測(cè)2.甲、乙兩文都體現(xiàn)了主人公求學(xué)時(shí)的艱辛勤奮,兩文分別是如何表現(xiàn)的?(2分)技法精講【常見(jiàn)題型】簡(jiǎn)要分析

27、甲、乙兩文在寫(xiě)法上的相似之處。甲文運(yùn)用了的手法,體現(xiàn)了求學(xué)的艱辛,乙文運(yùn)用了的手法,體現(xiàn)了樂(lè)善好施的品質(zhì)。 考點(diǎn)技法突破【答題思路】不同的文章往往會(huì)用到不同的寫(xiě)作手法:(1)寫(xiě)景游記類(lèi)的文章往往會(huì)用借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合、對(duì)比等手法。如小石潭記是一篇寫(xiě)景的文章,文中寫(xiě)景的手法比較全面,有運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)小石潭中的游魚(yú),有通過(guò)正側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)小石潭水的清澈;同時(shí)還有借景抒情,通過(guò)小石潭周?chē)沫h(huán)境,抒發(fā)了作者的心情。岳陽(yáng)樓記醉翁亭記都是寫(xiě)景的文章,手法也很相似。(2)寫(xiě)人敘事類(lèi)文章往往會(huì)有對(duì)人物的各種描寫(xiě),還會(huì)有對(duì)比、側(cè)面描寫(xiě)等手法。如唐雎不辱使命一文,有對(duì)人物的各種描寫(xiě)手法,如對(duì)唐

28、雎和秦王的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě),也有運(yùn)用對(duì)比手法,將唐雎和秦王對(duì)比,從而突出唐雎的形象特點(diǎn)。類(lèi)似的文章還有鄒忌諷齊王納諫曹劌論戰(zhàn)等。 明確了兩篇文章的寫(xiě)作手法,即可比較異同。 3.甲、乙兩文都體現(xiàn)了主人公學(xué)習(xí)時(shí)的勤奮刻苦。作為學(xué)生的你,讀了之后對(duì)自己的學(xué)習(xí)有怎樣的想法?請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)。(2分)考點(diǎn)技法突破考點(diǎn)5開(kāi)放探究角度一比較人物形象（2018年9題、2017年9題、2016年9題）技法精講【常見(jiàn)題型】甲、乙兩文中的人物的品質(zhì)都有值得你學(xué)習(xí)的,請(qǐng)你具體說(shuō)一說(shuō)。甲、乙兩文都涉及了為學(xué)、行事、成才等方面,你從兩文人物身上獲得了怎樣的教益?結(jié)合甲、乙兩文中的內(nèi)容,談?wù)勀阍谧灾骰ブ鷮W(xué)習(xí)中的啟示。 考點(diǎn)技法突破【答題思路】(1)注意主語(yǔ)。題目中提到的“作為學(xué)生的你”中的“你”,必須是答題者自己,所以主語(yǔ)應(yīng)為“我”。(2)找準(zhǔn)方向。如上題的答題方向就暗含在題目中,“甲、乙兩文都體現(xiàn)了主人公學(xué)習(xí)時(shí)的勤奮刻苦”這句話(huà),提示我們答題應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)勤奮刻苦來(lái)談。(3)敘述事例。如上題中“請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)”中的“經(jīng)歷”即為“事例”。答題時(shí),應(yīng)敘述事件的經(jīng)過(guò)及結(jié)果,不可直接交代結(jié)果,盡量從自己的真實(shí)感受出發(fā),言之成理,言之有據(jù),寫(xiě)出新意。