【人教版】（新起點）英語一下：Unit 1《Classroom》word單元教案

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1、精品 Word 可修改 歡迎下載 Unit 1 Classroom 單元教材分析： 第一單元主要學習關于教室的3個單詞desk，chair，blackboard，三個表達位置的詞匯：in, on, under；以及詢問和表達位置的功能句：Where is …? It’s under/ in/ on…。本單元是學生開學后的第一單元，與學生生活實際緊密聯(lián)系，學習教室有關的物品名稱，易于學生接受，內容簡單實用，易于教師操練。本單元為下個單元Room 做了很好的鋪墊，由教室到房間，使得下一步的學習變的簡單，過度自然。 單元教學目標： 1、語言技能目標 （1）能夠聽懂、會說與教室

2、有關的三個詞匯：chair, desk, blackboard，以及三個表達位置的詞匯：under/ in/ on。 （2）能夠聽懂、會說有關詢問和表達位置的功能句：Where is…? It’s under/ in/ on…，并能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用。 （3）能夠聽懂簡短的課堂指令語, 如：Put your ... in/on/under ...等，并作出相應的反應。 （4）能夠借助日常生活圖片識別、會說大寫英文字母A、B、C、D。 2、情感目標 （1）能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。 （2）能夠對英語學習保持興趣，并積極參與課堂上組織的各種活動；能做到有序參與，積極使用英

3、語。 （3）能夠在活動中逐步養(yǎng)成愛護教室的課桌椅和學習用品的習慣。 單元教學重點：與教室有關的3個詞匯：desk, chair, blackboard；三個表達物品位置的介詞：under / in / on。 單元教學難點：句型Where is …? It’s …的使用。 單元課時安排：五課時 第一課時 教學目標： 能夠在適當場景下聽懂、說出與教室有關的三個詞匯：blackboard，desk，chair；以及三個表達位置的詞匯：in, on, under. 教學重難點： 能聽懂、說出與教室有關的三個單詞：blackboard，desk，chair；以及三個表達位置的詞匯：

4、in, on, under。 教學準備：課件 教學時間： 年 月 日 教學過程： 一、熱身 教師發(fā)出指令，請學生聽指令完成任務，如：Show me your ruler / book.等。 二、新授 A. Look, listen and chant （一）1、教師出示教材A項圖片，引導學生認真觀察圖片并思考。 T: Look at the picture. What can you see? 2、允許學生用中文表達自己不會的詞匯，在肯定學生的答案后立即給出正確的英文表達。 （二）教學歌謠 1、第一遍：讓學生欣賞歌謠（不打開課本）。 2、第二

5、遍：讓學生打開課本，一邊觀察A項圖片，一邊聽歌謠。 3、第三遍：讓學生聽歌謠，并嘗試在A項圖片上指出相應的物體。 4、教師可先邊聽邊指，做出示范，然后讓學生模仿教師邊聽邊指。 （三）教學新單詞：desk, chair, blackboard 1、教師課件出示圖片，教學三個單詞。 2、帶領全班認讀單詞兩到三遍。 3、詞匯操練：聽單詞指出正確的實物。 （四）教學新單詞：in, on, under 1、教師課件出示圖片，教學三個單詞。 2、帶領全班認讀單詞兩到三遍。 3、用書和課桌的位置來操練這三個詞，讓學生熟練掌握它們的意思。 附：板書設計： Unit 1 Lesson

6、 1 blackboard chair desk in on under 教學后記：

7、 第二課時 教學目標： 1、能夠掌握方位介詞in, on, under的使用。 2、能夠聽懂擺放物品的指令，如：Put your book under the chair. 并作出相應的反應。 3、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。 教學重難點：對課堂指令語Put … in / on / under … 的理解。 教學準備：光盤，單詞卡片，實物 教學時間： 年 月 日 教學過程： 一、復習 1、聽一聽，指一指(desk, chair, blackboard) 2、聽一聽，做一做。拿出鉛筆，根據(jù)老師的口

8、令，放在桌子的不同位置。（in, on, under） 二、新課呈現(xiàn) B. Listen and do. 1、教授關于in / on / under的短語：on the desk/ chair; under the desk/ chair; in the desk. 操練以上短語：教師發(fā)指令（on the desk/ in the desk / under the desk/ …），學生做相應的動作，還可以用其他的學具練習。 2、學習句型put … in / on/ under… （1）白板上寫出三個句子：Put your book in the desk. Put your bo

9、ok under the desk. Put your book on the desk.和三個漢語意思：把書放進桌子里。把書放在桌子下面。把書放在桌子上。 （2）讓學生根據(jù)老師的動作猜出每個句子相對應的意思。 （3）教師下指令，師生一起做動作。加入chair進行練習。 （4）如有足夠時間可以請幾名學生上臺比賽。 三、操練 C．Listen and chant again 1、請學生用手指A項圖片中的詞匯并朗讀。 2、教師播放歌謠錄音，學生聽錄音指單詞。 3、教師反復播放錄音，請學生嘗試跟錄音學唱歌謠。 附：板書設計： Unit 1 Lesson 1 Put your

10、schoolbag under the chair. Put your schoolbag on the chair. 教學后記： 第三課時 教學目標： 能夠聽懂、會說有關詢問和表達位置的功能句：Where is…? It’s under/ in/ on

11、 …，并能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用。 教學重難點： 本單元重點功能句的學習：Where is…? It’s under / in / on… 教學準備：光盤 教學時間： 年 月 日 教學過程： 一、復習 學生跟隨錄音說唱第一課的歌謠，復習鞏固有關教室的詞匯和三個表示位置的介詞。 二、新課呈現(xiàn) A Look, listen and repeat. 1、學生看教學課件猜老師在找什么。然后根據(jù)學生的回答順勢引出句型：Where is the ruler? 學生有些可以說出on the desk，然后補充完整：It’s on the desk. 2、領

12、讀重點句子及其回答：Where is the ruler? It’s on the desk. 3、教師問問題，學生一起回答。 4、讓學生以Pair work形式，互問互答，練習這兩句話。 5、操練 （1）教師把準備好的書放在椅子上，并提問：Where is the book? 引導學生回答：It’s on the chair. （2）然后把書放在課桌里，練習介詞in 的用法。 （3）再把書包放在課桌下面，練習介詞under的用法。 B Do and say. 1、師生示范 （1）教師在講臺上擺放一個書包，把一支鉛筆放入書包中。待整個過程讓學生清楚后，提問學生：

13、Where is the pencil? 學生做出回答后，教師把鉛筆從書包中拿出來放在書包上面，再提問學生：Where is the pencil? （2）同上方法，教師將教室中的物品擺在不同的位置，提問學生：Where is …? （3）請兩名學生到講臺前擺放物品并練習回答。 三、操練 結對活動：學生幾人結對，一人擺放物品并提問：Where is …? 另一人猜測并回答：It’s under / in / on … 附：板書設計： Unit 1 Lesson 3 Where is the …? It’s on / in / under … 教學后記：

14、 第四課時 教學目標： 1、通過活動，復習鞏固與教師有關的詞匯和表達位置的功能句：Where is…? It’s under / in / on… 2、能夠在生活場景中認讀大寫英文字母A、B、C、D。 3、通過活動培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。 教學重難點：表達位置的功能

15、句：Where is…? It’s under / in / on… 教學準備：光盤，字母卡片。 教學時間： 年 月 日 教學過程： 一、復習 1、將準備好的書，尺子，書包放在不同的位置，讓學生運用：Where is…? It’s under / in / on…提問和回答。 2、學生拿起自己的書，根據(jù)師生之間的對話，全班一起邊說邊做。 二、新課呈現(xiàn) A Find and say. 1、請學生仔細觀察教材A項圖片，說出自己看到的物品，并用英語說出來。 T: What can you see in the picture? 2、活動：教師請

16、一名學生與教師合作展開對話，為其他學生做活動示范。首先教師問學生答，然后交換角色。 T: Where is…? S: It’s under / in / on … 3、同桌之間結對練習。一問一答，說對一個物品的位置就在該物品圖片旁邊畫一個笑臉?；顒咏Y束后比一比誰得到的笑臉多。 4、觀看動畫，跟讀。 三、拓展 B. Letters in life 1、教師請學生觀察教材B項圖片，說出圖片所表示的是什么地方，上面都有什么東西。 2、教師指出圖中的字母A。T: I can see letter A. What can you see? 3、搜集更多含有字母A的圖片，請學生找出該字母

17、。 4、用同樣的方法，完成字母B、C、D的教學。 附：板書設計 Unit 1 Lesson 3 Where is the apple? It’s on the desk. 教學后記： 第五課時 教學目標：

18、 能夠在教師的幫助下借助圖片和動畫聽懂簡單的小故事，并嘗試表演。 教學重點： 能聽懂故事的意思，理解故事內容。 教學難點：能跟讀課文句子。 教學準備：光盤 教學時間： 年 月 日 教學過程： 一、復習 1、Listen and do: 教師發(fā)指令：Put your ruler on your desk. Put your pencil under your chair. …學生作出相應的動作。 2、教師提問：Where is your schoolbag/ book/ pencil/…? 學生根據(jù)實際情況回答。 二、新課呈現(xiàn) 1、讓學生看圖片

19、，引導學生預測故事 出事故事第一、二幅圖，請學生觀察并回答問題：Where is Bill? Where is the pencil box? Where is Bill? What is Bill doing? 2、學生看動畫，驗證預測 教師利用光盤，逐圖播放，幫助學生了解故事的發(fā)展，并驗證自己的預測。 3、詳細講解故事 4、熟悉故事 （1）學生打開課本，自己瀏覽一下故事，通過觀察圖片熟悉一下故事。 （2）教師播放錄音，其間不停頓。指導學生跟著錄音指圖。 （3）教師逐圖播放故事錄音，請學生看圖跟讀句子。注意指導學生模仿錄音中的語音、語調，讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。 三、操練：請能力強的同學上臺表演對話。 附：板書設計： Unit 1 Story Time Where is Bill’s pencil box? It’s in Lucky’s mouth.