江蘇省漣水縣第四中學七年級地理上冊第四章居民和聚落第一節(jié)《人口與人種》(第2課時)教案新人教版

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1、 《人口與人種》（第 2 課時） ［導入新課］ 方法 1 人總要居住一定的空間，人口增長在空間上的表現，即人口分布。 各地的人口是怎樣分布的呢？為什么要這樣分布？這就是我們今天要來探討 的內容。 方法 2 復習提問：世界人口的增長在時間和地域上各有什么特點呢？ （學生回答） 我們一起走過人類從無到有、 從少到多的歷史長河，認識了 世界人口數量隨時間增長變化的規(guī)律。那么，在空間上，世界人口的數量 又是如何變化、分布的呢？本節(jié)課我們再一起去走走看。 板書 二、世界人口的分布 ［講授新課］ 過渡 我們要準確地了解和說明世界上

2、各個國家、各個地 區(qū)人口 分布的特征， 就需先知道什么是人口密度。 活動 1. 讓學生閱讀課本 P61 活動 1，根據人口密度的概念和舉例，寫出人 口密度的計算公式。 該地區(qū)的總人口數 (人 ) 板書 1. 人口密度 = 該地區(qū)的總面積 (平方千米 ) 2. 指導學生根據活動 1 所提供的資料，計算人口密度，并把計算所得的數據 填入表中。 3. 投影展示下表，反饋學生對“人口密度”的理解及計算的結果。 地區(qū) 面積 / 千米 2 人口數 / 人 人口密度（人 / 平方千米） A 地 12500 1000000 80 B

3、地 12500 2000000 160 4. 投影展示課本 P66 圖 4.5 “世界人口的分布” （不要文字說明） ，讀圖思考 下列問題： （ 1）指出圖中世界人口分布的稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)及其分布規(guī) 律。 1 （ 2）分析世界人口分布的特點及原因。 5. 教師先說明圖中人口密度在每平方千米 200 人以上的地區(qū)，是 世界人口 稠密的地區(qū)。然后引導學生在世界人口分布圖上找出人口稠密地 區(qū)及其分 布規(guī)律。（亞洲東部和南部，歐洲、北美洲東部，都分布在北半球 中低緯度 的近海地帶）并讓 1~2 名學生上講

4、臺指圖說明。 6. 教師再說明圖中人口密度在每平方千米 1 人以下的地區(qū)，是世 界人口稀疏 的地區(qū)。然后引導學生先在世界人口分布圖上找出人口稀疏地區(qū)， 并讓學生 注意觀察這些地區(qū)分別有哪些特 殊的緯線穿過。繼而讓學生對照 “世界地形 圖”，列舉實例說明人口稀疏區(qū)及其分布的規(guī)律。 （撤哈拉大沙漠、 大洋洲西 部沙漠地區(qū)——沙漠地區(qū)，亞馬孫平原——雨林地區(qū)，亞洲和北美洲的北冰 洋沿岸地區(qū)——高緯度地區(qū)，青藏高原——高原山區(qū)）并讓 1~2 名學生上講臺 指圖說明。 7. 引導學生進一步觀察比較世界各地區(qū)人口密 度的差別，使

5、學生 歸納出世界 人口分布的特點— —不均勻。 板書 2. 世界人口分布不均勻 8. 出示下表，以世界上人口稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)為例，從地形、 氣候、 降水三方面引導學生邊觀察、邊討論、邊填表，分析影響世界人 口分布不均 勻的自然原因。 人口分布地區(qū) 自然條件 分布規(guī)律 分布地區(qū) 年平均氣 年降水量 地形或地 溫（℃） （ mm） 表特點 人口稠密 亞洲東部 10~20 ＞ 1000 平原 北半球低 地區(qū) 中緯度的 近海

6、地帶 亞洲南部 ＞ 20 ＞ 1000 平原 歐洲 0~10 500~1000 平原 2 北美洲東 10~20 ＞ 500 平原 部 沙漠地區(qū) 撒哈拉沙 ＞ 20 ＜ 200 沙漠 漠 人口稀疏 亞馬孫平 ＞ 20 ＞ 2000 平原 雨林地區(qū) 原 地區(qū) 高緯度地 亞洲、北 平原、山 美洲的北 ＜ -10 ＜ 500 區(qū) 區(qū) 冰洋沿岸 高原、山 青

7、藏高原 ＜ -10 ＜ 1000 高原 區(qū) （ 1）投影復合： 在世界人口分布圖上復合上世界年平均氣溫分布圖。引導 學 生觀察各人口稠密區(qū)和稀疏區(qū)的年平均氣溫狀況，得出結 論，填入表中。 （ 2）投影復合：將世界年平均氣溫分布的世界年降水量分布圖。引導學生 觀察各人口稠密區(qū)和稀疏地區(qū)的年降水量的狀況，得出結論，填入表中 （ 3）引導學生對照“世界地形圖”觀察各人口稠密區(qū)和稀疏區(qū)的主要地形 類型或地表特點，得出結論，填入表中。 （ 4）讓學生以學習小組根據填入表中的結論， 歸納出人口稠密區(qū)和稀疏區(qū) 各自的自然條件的特點， 并選出

8、代表在全班交流。 （人口稠密地區(qū)——平原廣， 氣候溫濕，自然條件優(yōu)越；人口稀疏區(qū)——沙漠地區(qū)極端干旱，雨林地區(qū)過于 潮濕，高緯度地區(qū)終年嚴寒，高原、山區(qū)地勢高峻，自然條件惡 劣） 9. 引導學生認識各地區(qū)人口分布是稠密還是稀疏不僅受自然條件的影響，還要 受社會經濟、 歷史等條件的影響。 讓學生閱讀課本 P66 圖 4.5“世界人口的分 布”的文字說明，結合自己的了解分析人口稠密區(qū)的社會經濟發(fā)展條件，各 組討論統(tǒng)一認識后， 選出代表在全班交流。 （亞洲的東部和南部這兩個地區(qū) 都是人類發(fā)祥地之一，這里農業(yè)發(fā)展較早，歷史悠久；歐洲和北 3

9、 美洲東部都 是工業(yè)發(fā)展較早的地區(qū)，經濟發(fā)達） 10. 教師對學生的發(fā)言交流評價后進行小結： 世界人口分布不均勻主要是受 自 然條件、經濟、社會、歷史等因素的綜合影響形成的，其中與經濟條件的 關系最為密切。自然條件優(yōu)越，歷史悠久，經濟發(fā)達的地區(qū)，人口就稠密。 自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū)，不適合于人們的生產和生活， 人口就稀少。 板書 （ 1）自然條件優(yōu)越、經濟發(fā)達的地區(qū)人口稠密。 （ 2）自然條件很差的地區(qū)人口稀疏。 過渡 我國是目前世界上人口最多的國家， 東部沿海是世界上人口稠密 地區(qū) 之一。隨著改革開放，到我國訪

10、問、經商、投資、留學、定居的外國 人越來越多，他們抱著共同的心愿來到中國，但他們的皮膚、頭發(fā)、面部 特征確是不同的。 板書 三、不同的人種 說明 把全班同學分成三組，說明每組要根據課文內容自編、自導、自演 一個節(jié)目。 要求各組要推薦三名以上善于表演的同學分別扮演白、黃、黑 三種人進行表演，希望各組同學認真準備。 準備 1 錄像：播放“中—美”女足比賽錄像片段。 投影：課本 P71 圖 4.10 “世界上三個主要人種” 閱讀：課文 P71 第 1 自然段；P72 閱讀材料“環(huán)境對人種形成的影響” 。 目的：使學生觀察了解：①人種劃

11、分的依據，即皮膚、頭發(fā)、面 部特征、 體毛等外部體質特征；②世界上的主要人種，即白種人、黃種人、黑種人； ③三大人種的體質特征 （見板書設計） ；④人的體質 特征與原居住地自然 環(huán)境的關系。 準備 2 投影：課本 P72 圖 4.11 “世界人種的分布” 4 閱讀：課文 P71 第 2 自然段， P73 活動 2。 目的：讓學生觀察了解世界三大人種的主要分布地區(qū)，及理解三大人種 在世界上既有大范圍的集中分布區(qū)， 又有小范圍零星分布的特點。 準備 3 閱讀：課文 P71 第 3 自然段。 目的：讓學生認識當

12、前世界上有些地區(qū)仍然存在種族歧視和壓迫的現象， 樹立所有人種都是平等的觀念。 準備 4 各組根據對課文內容的理解，以世界三大人種的體質特征和地區(qū)分布為 重點內容，結合當前國際上發(fā)生的有關事件或事例，以及已有的知識，討論、 設計出要表演的劇情和臺詞， 節(jié)目名稱和表演的形式， 各組自定。 表演 全班推薦一個節(jié)目主持人。三個組分別上講臺進行表演， 全班同學評判， 展的客觀規(guī)律， 而絕不是什么“神的意志” 。 3. 人種的區(qū)分只是身體外部的特征不同

13、，沒有優(yōu)劣之分，任何種族歧視和 壓迫都是錯誤的，所有人種都是平等的。 4. 根據學生的認識水平，適當說明美洲的印第安人，因紐特人都屬于黃種人， 南亞的印度人則屬于白種人。 5. 投影展示世界三大人種的體質特征及主要分布地區(qū)表（見板書設計）， 強調這是本節(jié)重點內容之一。［課堂小結］ 5 今天我們主要探討了二個問題： 一是世界人口分布的特點及原因； 二是 世界三大人種的體質特征及主要分布地區(qū)。具體內容請看下面的地理歌： 教學反思： 6