初中七年級(jí)歷史《夏朝和商朝》優(yōu)秀教學(xué)教案

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1、 初中七年 級(jí)歷史《夏朝和商朝》 優(yōu)秀教學(xué)教案 通過(guò)對(duì)夏、商 歷史特點(diǎn)的概括，培養(yǎng)概括能力。通 過(guò)對(duì)禹、成湯等歷史人物的 評(píng)價(jià)， 培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史人物的初步能力。初步了解公元 紀(jì)年法。是本 節(jié)課的重點(diǎn)。下面就是小 編給 大家?guī)?lái)的初中七年 級(jí)歷史《夏朝和商朝》 優(yōu)秀教學(xué)教案，希望能幫助到大家 ! 初中七年 級(jí)歷史《夏朝和商朝》 優(yōu)秀教學(xué)教案一 【課程標(biāo)準(zhǔn)】簡(jiǎn)述夏朝建立的史 實(shí)，知道禪 讓制到王位世 襲制的演 變。了解夏、商的更替。 【教學(xué)目 標(biāo)】 識(shí)記和理解： 記住中華大地上國(guó)家 產(chǎn)生的大概 時(shí)

2、間和標(biāo)志， 記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國(guó) 歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表 現(xiàn)。 能力與方法：通 過(guò)對(duì)夏、商 歷史特點(diǎn)的概括，培養(yǎng)概括能力。通 過(guò)對(duì)禹、成湯等歷史人物的 評(píng)價(jià)，培養(yǎng) 評(píng)價(jià)歷史人物的初步能力。初步了解公元 紀(jì)年法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)國(guó)家形成的相關(guān)知 識(shí)，進(jìn)行歷史唯物主 義觀點(diǎn)的教育。通過(guò)夏、商 歷史的學(xué) 習(xí)，更多地了解祖國(guó)悠久 歷史，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。培養(yǎng)是非分明、 愛(ài)憎分明的情感。 【教學(xué)重、 難點(diǎn)】夏朝的建立和商朝后期的都城。 難點(diǎn)：夏朝建立的 標(biāo)志 ;國(guó)家的含 義。 【教學(xué)步 驟】 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

3、 一、談話(huà)導(dǎo) 入新課 禪讓的最后一個(gè)部落 聯(lián)盟首領(lǐng)是誰(shuí)?大家想不想知道從 這以后又是怎么演 變的呢 ? 導(dǎo)入三：大家知道皇帝 嗎?知道皇位是如何 繼承的嗎 ?你又知道 這種稱(chēng)為“世襲 “的制度開(kāi)始于何 時(shí)嗎 ? 認(rèn)真聽(tīng)，吸引起學(xué)生 進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。 從談?wù)搶W(xué)生熟悉的 問(wèn)題入手，拉近 歷史與現(xiàn)實(shí)距離 二、夏朝 ----我國(guó)的第一個(gè)王朝 1、夏朝的建立： 講解夏朝的建立。事 實(shí)上，禹已按照自己的愿望建立起了一個(gè)王朝。 這在歷稱(chēng)為---- 夏朝，建立的 時(shí)間約 公元前 2070 年。 借助于數(shù)學(xué)上

4、的 “數(shù) 軸“解釋 ”公元 “紀(jì)年法。 本目理論性強(qiáng)，又缺乏相 應(yīng)的歷史物證，教師講解為主，學(xué)生 認(rèn)真聽(tīng)講。 回答教師提出的問(wèn)題。 2、夏朝的 統(tǒng)治 ① 禹死后，其王位是如何 繼承的呢 ?這與禪讓有什么不同 ?你如何看待 這種王位的 繼承方法 ?② 要求學(xué)生 談啟是如何鞏固其 統(tǒng)治地位的 ?并提醒學(xué)生注意 “奴隸 “兩個(gè)字。 ③ 為什么把禹開(kāi)始 這個(gè)政權(quán)稱(chēng)為國(guó)家呢 ?它與前面的部落 聯(lián)盟有何不同 ? 學(xué)生通過(guò)閱讀 教材、 結(jié)合自己課外了解的知 識(shí)談自己對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的看法。然后教 師歸納整理，以突破 難點(diǎn)。 三、商朝的建立與遷都

5、 1、商朝的建立： 過(guò)渡。然后 指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字的 問(wèn)題 “說(shuō)說(shuō) 夏桀是一個(gè)怎 樣的君主 ?你認(rèn)為成湯滅夏的戰(zhàn)爭(zhēng)是正 義的還是非正義的 2、商朝的遷都：原因、情況、影響。 進(jìn)入下一 問(wèn)題的學(xué)習(xí)。 認(rèn)識(shí)是非善 惡，戰(zhàn)爭(zhēng)的正 義與非正 義的性質(zhì) 為下一目的學(xué) 習(xí)鋪墊 四、商朝的盛衰 1、商朝的疆域：學(xué)生 閱讀教材上的地 圖，說(shuō)說(shuō)。 2、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：觀察插圖說(shuō)明了什么 ?然后閱讀教材，說(shuō)說(shuō)商朝表 現(xiàn)?并要求學(xué)生來(lái)概括。 3、商朝的 滅亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。培養(yǎng) 讀圖能力。 學(xué)生閱讀教材

6、，培養(yǎng)學(xué)生分析、 對(duì)比、歸納、概括的能力，同 時(shí)認(rèn)識(shí) 到國(guó)家興亡與暴政的關(guān)系 五、小結(jié)：學(xué)生： 講了哪些 問(wèn)題，有何啟示。培養(yǎng) 綜合、概括的能力 初中七年 級(jí)歷史《夏朝和商朝》 優(yōu)秀教學(xué)教案二 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目 標(biāo)： (1) 知識(shí)與能力： 記住中華大地上國(guó)家 產(chǎn)生的大概 時(shí)間和標(biāo)志 ,記住商朝后期的都城。 理解夏朝在我國(guó) 歷的地位。了解商朝繁榮的主要表 現(xiàn)。通 過(guò)對(duì)夏、商 歷史特點(diǎn)的概括，培養(yǎng)學(xué)生 歸納能力。通 過(guò)對(duì)禹、成 湯等歷史人物的 評(píng)價(jià)，培養(yǎng) 評(píng)價(jià) (2) 過(guò)程與方法：運(yùn)用大禹治水和

7、望夫石的 圖片，通 過(guò)講故事引入，引起學(xué)生的 興趣 瀏覽全文，教 給生歸納課 文主要內(nèi)容的方法。精 講課文內(nèi)容，以學(xué)生的 討論、回答、自主、合作式學(xué) 習(xí)貫穿全文，引 導(dǎo)生歸納王朝的建立 應(yīng)掌握的基本要素。 (3) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)國(guó)家形成的相關(guān)知 識(shí)，進(jìn)行歷史唯物主 義觀點(diǎn)的教育。通過(guò)夏、商歷史的學(xué)習(xí)，更多了解祖國(guó)悠久 歷史，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。培養(yǎng)是非分明、 愛(ài)憎分明的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 1.夏朝的建立 2.商朝后期都城 教學(xué)難點(diǎn) 1.夏朝建立的 標(biāo)志教法與學(xué)法 問(wèn)題探究法、 課堂討論法、數(shù)軸演示法、比 較法

8、、圖示法、分析 歸納法。、 觀察法。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課： 運(yùn)用大禹治水和望夫石的 圖片，通 過(guò)講故事引入。旁白：同學(xué) 們我們先來(lái)認(rèn)識(shí) 一組圖片，第一幅同學(xué) 們都認(rèn)識(shí)吧，第二幅可能有點(diǎn)困 難了，它和第一幅有很大的關(guān)系，它叫“望夫石 ”，是大禹的妻子生了他的兒子啟在家 門(mén)口等他回家，一等等了 13 年，最后化成了一塊巨石， 這塊石頭又叫 “啟母石 ”。上 節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大禹因 為治水有功擔(dān)任了部落首領(lǐng)，而后面的 歷史又是怎 樣發(fā)展的呢 ?這和我們今天要學(xué) 習(xí)內(nèi)容有很大的關(guān)系，那同學(xué) 們請(qǐng)看大屏幕，我 們今天將學(xué) 習(xí)的內(nèi)容 “夏朝和商朝 ”。 一、夏朝 —我

9、國(guó)的第一個(gè)王朝 翻書(shū)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課 文的兩段正文部分， 結(jié)合大屏幕出 現(xiàn)的問(wèn)題，找出正確的答案。 ( 生閱讀教材， 舉手回答大屏幕的 問(wèn)題： ① 夏朝建立的 時(shí)間 (讓生寫(xiě)寫(xiě)，特 別注意 “約 公元前 2070 年”的 “約”和“前 ”不能省， 結(jié)合世紀(jì)和年代 對(duì)比講解公元前和公元后的去區(qū) 別。 ② 建立者 (引導(dǎo)生分析禹身份的 轉(zhuǎn)變，兒子接位， 繼承制發(fā)生了很大的 變化，代表著王位世 襲制代替了禪 讓制，由 “公天下 ”變 成了 “家天下 ”。 ③ 夏朝建立的 標(biāo)志： ( 讓生討論什么是 “國(guó)家 ”，一個(gè)國(guó)家 產(chǎn)生應(yīng)該具備哪

10、些要素 ?)，得 出夏朝是我國(guó)的第一個(gè)奴隸制王朝，夏朝的建立 標(biāo)志著我國(guó)早期國(guó)家的 產(chǎn)生。 2.國(guó)家的含 義及形成原因 ④ 統(tǒng)治中心 演示課件：《夏朝 統(tǒng)治區(qū)域示意 圖》，讓生對(duì)夏朝都城位置、殿堂的建筑有 較直觀的認(rèn)識(shí)。 ⑤ 夏朝是我國(guó)的第一個(gè)王朝，它 統(tǒng)治了 400 多年，但是最后 還是衰落了， 這和最后一個(gè)王有很大的關(guān)系。你能 說(shuō)出他的名字 嗎?結(jié)合教材給出的夏桀暴政的表 現(xiàn)，展示夏桀把人當(dāng)坐 騎的圖片，得出夏桀 這樣的做法會(huì) 導(dǎo)致什么后果。 ⑥ 設(shè)問(wèn)：這樣的暴君，人 們以什么 樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待他 ?滅亡夏朝的 戰(zhàn)爭(zhēng)叫什么 戰(zhàn)爭(zhēng)?

11、 ⑦ 展示成 湯滅夏的漫畫(huà)，逐步 講解，進(jìn)入到下一個(gè)子目商朝的建立和遷都的學(xué) 習(xí)。 二、商朝的建立和遷都 ① 讓生看大屏幕，打出商朝建立要掌握的 時(shí)間 ( 再次強(qiáng)調(diào) “約 ”和 “前 ”，推算世 紀(jì)、年代 ) 建立者、 滅夏地點(diǎn)。 (生閱讀課 文，找出答案， 舉手回答。 ) ② 商朝建立后，幾 經(jīng)遷都，最后 讓商朝都城 穩(wěn)定下來(lái)的商王是 誰(shuí)呢?都城最后定在哪兒的呢 ?這是我們這節(jié)課 將要學(xué) 習(xí)的重要內(nèi)容， “盤(pán)庚遷殷 ”。 ③ 請(qǐng)生看大屏幕，打出 盤(pán)庚遷殷要掌握的 時(shí)間，遷都君王，都城。 生閱讀課 文，找出答案回答 問(wèn)題。

12、 ④ 展示都城殷的地 圖，用著重號(hào) 標(biāo)注，以示 強(qiáng)調(diào)。 三、商朝的盛衰 ① 運(yùn)用都城殷的地 圖，提醒學(xué)生看 圖例，商朝都城 穩(wěn)定后，國(guó)力日益 強(qiáng)盛，它的 勢(shì)力范圍遠(yuǎn)比夏朝廣 闊，請(qǐng)學(xué)生找出商朝 勢(shì)力范圍的 “四至 ”。生看地 圖，找答案， 舉手回答 “四至”。 ② 隱藏地圖，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生背著 說(shuō)商朝的 勢(shì)力范圍“四至 ”，加以鞏固。 ③ 商朝的 強(qiáng)盛不光是它的疆域 遼闊，還表現(xiàn)在它的 經(jīng)濟(jì)非常發(fā)達(dá)，讓生自己 閱讀課 文 23 頁(yè)，找出商朝 經(jīng)濟(jì)發(fā) 達(dá)表現(xiàn)哪幾個(gè)方面， 歸納得出關(guān) 鍵詞 。 ④ 生回答，老 師大屏幕打出商朝

13、強(qiáng)盛在經(jīng)濟(jì)的四個(gè)表 現(xiàn)，逐步講解。 (1) 用 “五谷豐登 ”成 語(yǔ)的 “五谷 ”講 解農(nóng)業(yè)方面種植的糧食作物種字符號(hào) 讓生猜 “六畜 ”，來(lái) 說(shuō)明商超的畜牧 業(yè)的發(fā)達(dá)，進(jìn)而提高學(xué)  類(lèi)多。 (2) 用甲骨文的文 生的興趣。 (3) 用商朝青 銅器的杰出代表， 還有玉器制作的 圖片，展示商朝手工 業(yè)發(fā)達(dá)。 (4) 用賠錢(qián)的貝字旁，來(lái) 說(shuō)明古代人是把 貝殼當(dāng)做 貨幣，展示商朝出土的 貝殼圖片， 得出商朝商 業(yè)的發(fā)達(dá)。 ⑤ 商朝統(tǒng)治中國(guó)長(zhǎng)達(dá) 500 多年，但最后 還是衰亡了， 這與誰(shuí)有關(guān)呢 ? 展示商紂王發(fā)明的炮烙之

14、刑， 師講解炮烙之刑的來(lái)源和殘忍， 進(jìn)而得出商 紂王的殘 暴統(tǒng)治，最后得出商朝 滅亡的原因。 四、夏商 滅亡的共同原因 由生討論得出，引 導(dǎo)學(xué)生得出 “得民心者，得天下 ”。統(tǒng)治者必 須為人民著想，不 然必將被人民所棄之。 五、自我 測(cè)驗(yàn) 讓生關(guān)書(shū)，背著回答，加以鞏固 該堂課的知識(shí)要點(diǎn)，完成學(xué) 習(xí)測(cè)評(píng) 的作業(yè)。齊讀自 我測(cè)驗(yàn)，再次加以鞏固。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 一、夏朝 (一 ) 、建立 1、時(shí)間 2、建立者 3、統(tǒng)治中心 4 、首先進(jìn)入王位世 襲制的王 (二 ) 、

15、滅亡 1、亡君 2、原因二、商朝 ( 一 )、建立 1、時(shí)間 2、建立者 3、滅夏地點(diǎn) (二 ) 、遷都 1、時(shí)間 2、遷都君王 3 都城 (三 ) 、商朝的 強(qiáng)盛 1、勢(shì)力范圍 2 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)表現(xiàn) (四 ) 滅亡 1、亡君 2、原因 三、夏商 滅亡的共同原因 1、原因 2、啟示 初中七年 級(jí)歷史《夏朝和商朝》 優(yōu)秀教學(xué)教案三 [教學(xué)目 標(biāo)] 一、知識(shí)與能力 (一 ) 知識(shí)目標(biāo) 了解夏、商的更替的脈 絡(luò),對(duì)每個(gè)朝代的建立 時(shí)間、

16、建立者、 滅亡時(shí)間、亡國(guó)者等有一個(gè)基本的 認(rèn)識(shí)。 (二 ) 能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生 查閱資 料 ,識(shí)別歷 史地圖 ,合作的能力。通 過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí),分析得出 結(jié)論 :夏、商統(tǒng)治者的 統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國(guó)家的存亡。培養(yǎng)學(xué)生 綜合分析和概括、 歸納的能力。 二、過(guò)程與方法 通過(guò)分組 ,鍛煉學(xué)生的合作能力 ;通過(guò)搜集整理 資料、制作示意 圖、編寫(xiě)和表演 歷史劇、講故事的 過(guò)程 ,培養(yǎng)學(xué)生主 動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣 ;通過(guò)抒發(fā)感想 ,開(kāi)發(fā)學(xué)生的 發(fā)散性思 維 ;通過(guò)制作比較表、分 組討論 等方法 ,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué) 習(xí);多媒體 輔助教學(xué)手段的運(yùn)用

17、,提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣 ,增加課堂容量。 [度價(jià)值觀 ] 通過(guò)夏、商 歷史的學(xué) 習(xí) ,認(rèn)識(shí)到國(guó)家 統(tǒng)治者的殘暴 統(tǒng)治激起人民的反抗 ,最終 *其統(tǒng)治,人民群眾有 權(quán)利通過(guò)一定的形式和手段達(dá)到目的 ,樹(shù)立民族 責(zé)任感和法律意 識(shí)。 [重點(diǎn) ]我國(guó)的原始人 類(lèi) [難點(diǎn) ]通過(guò)奴隸制國(guó)家與原始社會(huì) 對(duì)比,分析奴隸制度的 進(jìn)步性。 [課時(shí) ]1 課時(shí) [課型 ]新授課 [方式與方法 ] 綜合啟發(fā)式教學(xué) [教具 ]地圖冊(cè)、我國(guó)夏、商相關(guān)多媒體、考古新 發(fā)現(xiàn)圖 [教學(xué)思路 ] 課前導(dǎo)學(xué)

18、 1 據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、能力、基 礎(chǔ)水平合理分 組;學(xué)生以 組為單 位 ,查閱書(shū) 籍、雜志、網(wǎng)站 , 搜集有關(guān)夏、商的文字、 圖片、及視頻資 料。 2.夏、商朝代更替情況表格。 3.有能力、有條件的學(xué)生可以制作相關(guān)的手抄 報(bào)、課件等。 二、教學(xué)滲透 1.上網(wǎng)查詢(xún)、搜集和剪 輯相關(guān)影 視資料,滲透信息和多媒體技 術(shù)的運(yùn)用。 2.可用多種生 動(dòng)活潑的文藝形式加深理解和掌握 歷史知識(shí)、總結(jié)知識(shí)要點(diǎn) ,如編演歷史短劇等以加深 對(duì)本課內(nèi)容的理解 ,使文、史融 為一體。 [教學(xué)過(guò)程] 1、導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容 ,導(dǎo)入

19、新課 。 "前面學(xué) 習(xí)了原始社會(huì)的有關(guān)內(nèi)容 ,到原始社會(huì)末期 ,公元前 2070 年 ,禹建立了中國(guó) 歷第一個(gè)國(guó)家 --夏。從此奴隸制在我國(guó)建立。 " 2、學(xué)習(xí)新課 學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí) 已經(jīng)對(duì)夏、商兩朝的內(nèi)容有了一個(gè)大體的了解。再通格從整體上有一個(gè)脈 絡(luò)清晰的掌握。  過(guò)填充歷史再現(xiàn)表 一、夏朝 1、建立 時(shí)間 :公元前 2070 年 2、都城 :陽(yáng)城 3、建立人 :禹 4、禹死后 ,傳位給啟,從此世 襲制代替了禪 讓制。 5、夏朝最后一個(gè)國(guó)王是桀 二、商湯滅夏和武王伐 紂 1、在公元前 160

20、0 年部落商在 湯率領(lǐng)下滅夏 2、商朝最后一個(gè)國(guó)王 :紂(暴君 ),酷刑 "炮烙 " 3、周武王 繼位 ,在公元前 1046 年,周、商在牧野大 戰(zhàn) ,商朝滅亡,西周建立。 三、課堂小結(jié) :多媒體 顯示歷史坐標(biāo)圖 ,對(duì)本節(jié)課內(nèi)容作一個(gè)概括 總結(jié) 。 四、開(kāi)發(fā)思維 這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。夏桀、商 紂的殘暴 統(tǒng)治引起了人民的 強(qiáng)烈反抗。就 " 夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治,人民的反抗。 "在教師的引導(dǎo)下 ,學(xué)生先分 組討論 。同學(xué) 們還可繪制漫畫(huà) ,講故事 ,寫(xiě)詩(shī)以及一切可以表 現(xiàn)自己觀點(diǎn)的形式都可以用來(lái) 為自己服務(wù) ,在形式 問(wèn)題上可以大膽探索 ,要百

21、花 齊放,百家爭(zhēng) 鳴。 5、自我 測(cè)驗(yàn) 利用選擇題 和材料 題兩種題型對(duì)學(xué)生的掌握情況作一個(gè)了解。所以 ,選擇題主要是基 礎(chǔ)知識(shí)的再現(xiàn),材料題是一個(gè)知 識(shí)拓展題。向?qū)W生提供了奴隸制下奴隸的悲慘 處境 ,加深對(duì)討 論問(wèn)題 的理解。 這部分采用 搶答的方式 ,使學(xué)生有 興趣參與 進(jìn)來(lái) ,主動(dòng)思考 ,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,解決問(wèn)題。 附 :板書(shū)設(shè)計(jì)一、夏朝 1、建立 時(shí)間 :公元前 2070 年 2、都城 :陽(yáng)城 3、建立人 :禹 4、地位 --- 我國(guó)歷第一個(gè)奴隸制國(guó)家 5、禹死后 ,傳位給啟,從此世 襲制代替了禪 讓制。 6、夏朝最后一個(gè)國(guó)王是桀 二、商湯滅夏和武王伐 紂 1、在公元前 1600 年部落商在 湯率領(lǐng)下滅夏 2、商朝最后一個(gè)國(guó)王 :紂