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1、 8、7、6加幾說課立德樹人 教書育人 說課設計 教學目標及重難點 教 學 流 程 學 情 分 析 教 學 過 程 學習效果評價設計 教 學 特 點 教 材 分 析 8、7、6加幾是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第八單元的內容，本節(jié)課是在學生學習和掌握了9加幾的基礎上進行的，計算加法的方法與上節(jié)相同。課時安排為1課時。1. 課時基本內容分析: 教 材 分 析 主圖，情境引入問題“跑步的一共有多少個學生”。實物圖抽象為點子圖；5的拆分留白，要求提高；小精靈提出開放性問題。運用知識遷移，用“湊十”法計算7加幾、6加幾。通過對比，突出“湊十”的具體方法。感受“一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)
2、變大，和也 隨著變大”，初步滲透函數(shù)思想。 教 材 分 析 教 材 分 析2. 新舊教材對比分析: 9加幾 8加幾 知識遷移7加幾、6加幾5、4、3、2加幾 教 材 分 析 知識遷移口算解決問題2. 單元知識結構分析:20以內的進位加法 說課設計 教 材 分 析 教學目標及重難點 教 學 流 程 教 學 過 程 學習效果評價設計 教 學 特 點 學 情 分 析 從學生知識掌握上從學生身心特征上通過9加幾的學習，學生對用“湊十”法已比較熟悉了，因此本節(jié)課主要通過讓學生動手操作、比較，實現(xiàn)知識的遷移過程。 一年級學生好動、注意力易分散、愛發(fā)表見解、希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理
3、心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，及時評價鼓勵；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生的主動性。 學 情 分 析 說課設計 教 材 分 析 教學目標及重難點 教 學 流 程 教 學 過 程 學習效果評價設計 教 學 特 點 學 情 分 析 教學目標及重難點 在已有的“9加幾”的經(jīng)驗基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力。教學目標： 進一步理解“湊十”法，并能用自己喜歡的方法正確計算8、7、6加幾的口算，培養(yǎng)學生對知識的遷移、類推能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 能夠掌握“湊十”這種計算方法，培養(yǎng)合作學習和數(shù)學應用的意識 ，
4、激發(fā)學習數(shù)學的興趣，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。 教學重點： 教學目標及重難點自主探索用“湊十”法計算8、7、6加幾的進位加法。教學難點：理解“湊十”法的算理，能夠正確地計算。 說課設計 教 材 分 析 教學目標及重難點 教 學 流 程 教 學 過 程 學習效果評價設計 教 學 特 點 學 情 分 析 教 學 流 程創(chuàng)設情境，激發(fā)求知欲望 動手操作，自我感悟， 探求新知“8加幾”鞏固內化，發(fā)散思維應用拓展自主探索“7加幾、6加幾” 課堂總結 說課設計 教 材 分 析 教學目標及重難點 教 學 流 程 教 學 過 程 學習效果評價設計 教 學 特 點 學 情 分 析 （一） 情境引入，激發(fā)興趣
5、（三） 自主探究，知識遷移（四） 鞏固內化，發(fā)散思維（六） 課堂總結，盤點收獲（二） 動手操作，探究新知 教 學 過 程（五） 應用拓展，知識升華 8 5 7 6（一） 情境引入，激發(fā)興趣 點子圖的方法 擺小棒的方法圈一圈的方法多種方法，學習8加幾（二） 動手操作，探究新知 8 5 2 310 13多種方法，學習8加幾（二） 動手操作，探究新知 8 5 3 5 10 13 7613（三） 自主探究，知識遷移湊十法學習7加幾 7 6 3 310 13（三） 自主探究，知識遷移湊十法學習7加幾 7 6 3 4 10 13 （三） 自主探究，知識遷移做一做1. 圈 一 圈 、 算 一 算 。 你拍1
6、，我拍9，我們都是好朋友，你拍2，我拍8，團結起來力量大，你拍3，我拍7，我們從小愛學習，你拍4，我拍6，說話老實不吹牛，你拍5，我拍5，5 、5 湊成一雙手。 拍 手 歌 2. 算 一 算 ， 找 規(guī) 律 。 做一做（四） 鞏固內化，發(fā)散思維 3. 填 一 填 。 做一做（四） 鞏固內化，發(fā)散思維“一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變大，和也隨著變大” 4. 找 找 看 。 和 一 共 有 多 少 朵 ？ 和 一 共 有 多 少 朵 ？ 和 一 共 有 多 少 朵 ？（五） 應用拓展，知識升華 今天這節(jié)課你們玩的開心嗎？你們都有什么收獲呢？把你們你們回家跟爸爸媽媽說一說，分享給他們。（六） 課堂總結，
7、盤點收獲 8、7、6加幾 板書設計 說課設計 教 材 分 析 教學目標及重難點 教 學 流 程 教 學 過 程 學習效果評價設計 教 學 特 點 學 情 分 析 學習效果評價設計評 價 內 容 評 價 等 級優(yōu) 良 中 需努力學習 方法 自主探索湊十法解決8加幾的問題。 學習 能力 1.能夠正確運用湊十法計算8、7、6加幾。 2.能用將湊十的方法遷移用于7、6加幾的運算。 學習 效果 能夠靈活運用湊十法這一運算規(guī)律。 總評 說課設計 教 材 分 析 教學目標及重難點 教 學 流 程 教 學 過 程 學習效果評價設計 教 學 特 點 學 情 分 析 教 學 特 點一、用情，潤物細無聲。 教師在課
8、堂教學中要心中有人、立德樹人。情景設計符合一年級小朋友的特點，用激勵的語言讓學生體驗成 功，品嘗學習的樂趣，進一步激起學生學習的渴望，以 德育人，有效利用多種資源實現(xiàn)育人目標。 二、有趣，激起千層浪。 一年級的小孩子年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散，因此讓學生在生動活潑、趣味盎然的氛圍中學習數(shù)學，讓學生在不知不覺中掌握了8、7、6加幾的知識。 教 學 特 點 三、有效，方能天高任鳥飛。 1從學生的生活經(jīng)歷出發(fā)。 引入部分緊密聯(lián)系學生的生活實際，使學生很自然地感受到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提供學生主動參與的空間。 2、堅持以學生發(fā)展為本。打破傳統(tǒng)“看大數(shù)，分小數(shù)，先把大數(shù)湊成十”這一湊十法教學模式，代之以在教師啟發(fā)引導下，學生主動構建數(shù)學知識的教學模式，動手嘗試、小組交流，從而獲得“8加幾”的多種算法，體驗了“湊十法”的思維過程。 3、提倡算法多樣化。 這是標準關于計算教學的基本理念之一，在教學時鼓勵學生用不同的方法計算“8+5”，通過同學間的相互交流，讓學生了解計算的多種方法，凸顯師生智慧。 教 學 特 點 Thank you !
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