中考語(yǔ)文 第一部分 教材知識(shí)梳理 文言文知識(shí)復(fù)習(xí) 八上 五、古文二則課件.ppt
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第一部分 教材知識(shí)梳理 文言文知識(shí)梳理 八年級(jí)(上),五、古文二則——《生于憂患,死于安樂(lè)》《教學(xué)相長(zhǎng)》,古文二則——《生于憂患,死于安樂(lè)》,一、重點(diǎn)字詞句梳理 1.舜發(fā)于畎畝之中,傅說(shuō)舉于版筑之間。,(1)之:______________,結(jié)構(gòu)助詞,的,(2)舉:古義:______________________________ 今義:_____,任用、選拔,這里是被選拔的意思,舉起,(3)筑:____________,搗土用的杵,(4)特殊句式:____________________________________ _______________________________,倒裝句,“于畎畝之中”“于版筑之間” 都屬于介詞短語(yǔ)后置,2.故天將降大任于是人也。,(1)故:_____,所以,(2)將:_____,將要,(3)任:_____________,擔(dān)子,責(zé)任,(4)于:_________,給,在,(5)是:_______,這樣的,(6)也:__________________________________,語(yǔ)氣助詞,用在前半句末,表示停頓,(7)譯文:______________________________________,所以上天將要降落重大責(zé)任在這些人身上。,3.必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。,(1)苦:原意為_(kāi)____,活用意思為_(kāi)____________,痛苦,使……痛苦,(2)其:_________________________,代詞,指代“天降大任之人”,(3)勞:原意為_(kāi)____,活用意思為_(kāi)___________,勞累,使……勞累,(4)餓:原意為_(kāi)____,活用意思為_(kāi)___________,饑餓,使……饑餓,(5)亂:原意為_(kāi)____,活用意思為_(kāi)___________,錯(cuò)亂,使……錯(cuò)亂,(6)動(dòng):_________________,使……驚動(dòng),震撼,(7)忍:_____________,使……堅(jiān)忍,(8)____現(xiàn)寫作____,意思為_(kāi)_____,曾,增,增加,(9)譯文:__________________________________________ __________________________________________,一定要先使他的內(nèi)心痛苦,使他的筋骨勞累, 使他忍饑挨餓,使他身受貧困之苦,使他做事,(9)譯文:__________________________________________ __________________________________________,(9)譯文:__________________________________________ __________________________________________,__________________________________________ ____________________________________,受到阻撓干擾,由此來(lái)使他的內(nèi)心警覺(jué),使他 的性格堅(jiān)定,增加他應(yīng)付事情的才能。,4.人恒過(guò),然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。,(1)恒:______,常常,(2)過(guò):原意為_(kāi)_____,活用意思為_(kāi)_______,過(guò)失,犯錯(cuò)誤,(3)衡:______________,阻塞,不順暢,(4)作:_____,奮起,(5)征:_____________,征驗(yàn),表現(xiàn),(6)于:____________,介詞,在,(7)喻:古義:_____________今義:_______,明白,了解,比喻,(8)譯文:________________________________________ ________________________________________ ________________________________________,人經(jīng)常犯錯(cuò)誤,然后才能改正;內(nèi)心困苦,思 慮萬(wàn)千,然后才能有所作為;這一切表現(xiàn)到臉 色上,流露到言語(yǔ)中,然后才被人了解。,5.入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。,(1)入:_______________,在里面,指國(guó)內(nèi),(2)拂:_______________,輔佐,輔弼,(3)出:_______________,在外面,指國(guó)外,(4)兩個(gè)“則”:_____________________,假設(shè)連詞,如果,(5)譯文:______________________________________ ______________________________________ ____________________________,一個(gè)國(guó)家如果在內(nèi)沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和 輔佐君主的賢士,在外如果沒(méi)有敵對(duì)國(guó)家 和外患,便易于走向滅亡。,6.然后知生于憂患,而死于安樂(lè)也。,(1)知:____________,知道,懂得,(2)生:____________,指生存發(fā)展,(3)于:______________________,介詞,由于,表原因,(4)而:________,表并列,(5)譯文:______________________________________ _____________________,這樣以后就會(huì)懂得,由于憂患而得以生存, 由于沉迷安樂(lè)而衰亡。,《生于憂患,死于安樂(lè)》主要是論述人才和治理國(guó)家 的問(wèn)題。說(shuō)明憂患可以使人奮發(fā)向上,告誡人們要勇于克服困難,在艱苦環(huán)境中鍛煉自己,不能沉溺于安樂(lè)中,否則會(huì)遭到失敗。,二、中心概括,三、文章解構(gòu),點(diǎn)擊鏈接至文章解構(gòu) Word文件,四、文意理解,1.簡(jiǎn)要分析《生于憂患,死于安樂(lè)》第三段的論證思路。(’13大理),【答案】示例:文段先從個(gè)人角度正面論證“生于憂患”,再?gòu)膰?guó)家的角度反面論證“死于安樂(lè)”(或從個(gè)人到國(guó)家,由正面到反面論證了“生于憂患,死于安樂(lè)”的道理)。,2.《生于憂患,死于安樂(lè)》在論證上的最大特色是什么?(’13婁底),【答案】文章采用舉例論證和道理論證相結(jié)合的方法,文段先舉了六個(gè)人物事例,從個(gè)人角度正面論證“生于憂患”;再用道理論證的方法,從國(guó)家的角度反面論證“死于安樂(lè)”。,3.這篇文章闡明了什么道理?請(qǐng)你再聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫狻?’15賀州),【答案】這篇文章闡明了人才要在困境中造就和人處困境能激發(fā)斗志,國(guó)無(wú)憂患易遭滅亡的道理。因此,我們必須保持清醒的頭腦,不能沉湎于舒適安寧的生活之中,要有憂患意識(shí),這樣才能振作精神,奮發(fā)有為,否則,就有家亡國(guó)破的危險(xiǎn)。,,4.《生于憂患,死于安樂(lè)》中列舉了六位歷史人物的經(jīng)歷,強(qiáng)調(diào)了“逆境能成才”。在今天有人認(rèn)為“順境也能成才”。對(duì)此,你如何看待?請(qǐng)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā?’12西雙版納),【答案】示例:順境中的人如果能不圖安逸,立下壯志,奮力拼搏,何愁不能成才呢?相反,逆境中的人 如果經(jīng)不起磨難,就會(huì)消沉下去乃至被吞噬。,【答案】示例:一個(gè)人要想成就大事,獲得器重,一定要經(jīng)歷許多艱難困苦的磨煉,只有經(jīng)歷艱難困苦,才能鍛煉意志,增長(zhǎng)才干,擔(dān)當(dāng)大任。安逸享樂(lè),在溫室里成長(zhǎng),則不能養(yǎng)成克服困難、擺脫逆境的能力,會(huì)在困難面前束手無(wú)策,遇挫折、逆境則消沉絕望,終將一事無(wú)成。,5.結(jié)合文中的事例,請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)人才成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。(’14海南)變式提問(wèn):選文的觀點(diǎn)對(duì)你的成長(zhǎng)有何啟示?(’15聊城),生于憂患,死于安樂(lè) 《孟子》 舜發(fā)于畎畝之中,傅說(shuō)舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。 故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。 人恒過(guò),然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。 然后知生于憂患,而死于安樂(lè)也。,五、考題精練,(’16預(yù)測(cè))閱讀下面文言文,完成1~3題。(10分),1. 解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(4分),①百里奚舉于市 舉:________________,被選拔,被任用,②必先苦其心志 其:__________,他,他的,③曾益其所不能 曾:_______________,通“增”,增加,④征于色,發(fā)于聲,而后喻 喻:______________,了解,明白,2. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分),①故天將降大任于是人也。,【答案】所以上天將要下達(dá)重要的任務(wù)給這樣的人。,②征于色,發(fā)于聲,而后喻。,【答案】(這一切)表現(xiàn)在臉色上,流露在語(yǔ)言中,然后才被人了解。,3.這篇文章闡明了什么道理?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?2分),【答案】本文闡明了人才要在困境中造就和人處困境能激發(fā)斗志,國(guó)無(wú)憂患易遭滅亡的道理。因此,我們必須保持清醒的頭腦,不能沉湎于舒適安寧的生活之中,要有憂患意識(shí),這樣才能振作精神,奮發(fā)有為,否則就有家亡國(guó)破的危險(xiǎn)。,古文二則——《教學(xué)相長(zhǎng)》,一、重點(diǎn)字詞句梳理 1.雖有嘉肴,弗食,不知其旨也。,(1)雖:______,即使,(2)肴:_________,熟肉食,(3)弗:____,不,(4)食:____,吃,(5)其:____________,代詞,它的,(6)旨:______,味美,(7)譯文:_________________________________________,即使有美味的菜肴,不吃,就不知道它的味美。,2.雖有至道,弗學(xué),不知其善也。,(1)至:____________,到達(dá)了極點(diǎn),(2)譯文:_______________________________________,即使有最好的道理,不學(xué),就不知道它的好處。,3.是故學(xué)然后知不足,教然后知困。,(1)是故:_______,因此,(2)然:_____________,代詞,這樣,(3)困:古義:________________今義:______,(受到)阻礙,不通,困難,(4)譯文:_______________________________________ _______________________________________,因此,通過(guò)學(xué)習(xí)才能知道自己的不足,教人 之后才知道自己有不理解的地方。,4.知不足,然后能自反也。,(1)反:______,反省,(2)譯文:____________________________________,知道了不足之處,然后才能反省自己。,5.知困,然后能自強(qiáng)也。,(1)強(qiáng):____________,勉力,勉強(qiáng),(2)譯文:_____________________________________ _____________________,知道自己有理解不通的地方,然后才能自 己督促自己,6.故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也。,(1)故:_____,所以,(2)相:_____,互相,(3)長(zhǎng):古義:______今義:_______,促進(jìn),增長(zhǎng),(4)譯文:_________________________________________ _______________,所以說(shuō):教和學(xué)相互促進(jìn),教別人也能增長(zhǎng) 自己的學(xué)問(wèn)。,二、中心概括,文章用類比的手法引出要闡述的觀點(diǎn),指出教和學(xué)是相互促進(jìn)、相輔相成的,告訴我們實(shí)踐出真知的道理。,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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