七年級上冊《荷葉母親》說課稿

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1、 七年級上冊《荷葉母親》說課稿 一、說教材 《荷葉母親》是人教版七年級上冊第五單元的課 24 課 的第二篇課文，該單元以“母愛”為主題展開。 首先我根據(jù)《中學語文課程標準》確定《荷葉 母親》 是一篇借景抒情，托荷贊母的“散文”。本節(jié)課的教學對象 是初中一年級的學生。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的 情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。 （主要內容），表達了親情是人間最美好二真摯的感情。是本文

2、 最大的寫作特色是語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情。 結合單元教學要求和本課特點， 依據(jù)新課標中“知、 過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為： 1. 指導學生把握詩歌的感情基調，有感情地誦讀課文，培養(yǎng)學生初步鑒賞詩歌的能力。 3. 體會詩歌中深沉的母愛，并學會感恩。 由于本課語言優(yōu)美感、情豐富的特點我將本課的教學重 點確定為：能有感情地誦讀并背誦詩歌，體味詩歌的思想感 情和優(yōu)美的語言。 因為大部分學生是留守兒童我將本課的教學難點確定 第 1 頁 為：感悟親情，品讀

3、語言，學習借物喻人的寫法。 二、說教法和學法 科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。 學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。 三、說教學過程 為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開。 環(huán)節(jié) 1 導入新課 剛剛由小學升入初中的初一學生們對母親

4、的依賴心理還是很強所以我設計的導語是：母愛是一個永恒的主題，它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風塵仍然清澈純凈。師問：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”是哪位詩人的名作，叫什么，表達了什么樣的思想感情？生答：是孟郊《游子吟》是古人對母愛贊美的千古絕唱。師問：怎樣寫母愛才有新意？是寫冷暖問候，還是 第 2 頁 寫病痛關愛？我們今天將要學習的《荷葉 母親》這篇優(yōu)美的散文詩為我們做出了回答。下面我們一起來尋找吧！ 此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，

5、激發(fā)學生的閱讀興趣。 環(huán)節(jié) 2 落實基礎，整體感知 首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教 師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如： 并(b ng) 蒂(d ) 姊(z ǐ) 妹 菡(h n) 萏(d n) 徘(p i) 徊(hu i) 欹(q ī) 斜 蔭(y īn) 蔽(b ) 繁雜——繁密 蔭蔽——遮蔽。 這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。 新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和

6、積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。 環(huán)節(jié) 3 研讀賞析 新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！? 教師提出問題： 1. 課文重點描寫的是什么？為什么要寫九年前與祖父 第 3 頁 的賞蓮？ 2. 文中作者的情緒有什么變化？寫這些變化有什么作 用？ 3. 文中的雨、紅蓮、荷葉有什么深刻的含義？教師請學生先默讀在分組討論。 三個問題的設置一脈相承，學生積極主動的思維和討論

7、 中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶 獲得思想啟迪，進而解決教學難點。 環(huán)節(jié) 4 美讀課文，品味語言 提問： 1. 找出文中描寫紅蓮情態(tài)和荷葉情態(tài)的動詞，討論這些詞的深刻含義和表達作用。 2. 文中最后一句話有什么深刻含義？在文章結構中起什么作用？ 環(huán)節(jié) 5 拓展延伸 給學生推薦類似的文章如《繁星》 《春水》。 好處：拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待。 環(huán)節(jié) 6 課后作業(yè)好處：鞏固知識點 發(fā)揮學生想象力，從理論到實踐，學以致用。四、說板書設 第

8、 4 頁 好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的 將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶， 理清文章脈脈絡。 蓮花 荷葉 母親 由景入情 深情贊美 雨打紅蓮 （眼前） 荷葉護蓮 送蓮 （眼前） 賞蓮 （回憶） 第 5 頁