《輪椅上的霍金》教學(xué)反思二.doc
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工作總結(jié)范文/教學(xué)工作總結(jié) 輪椅上的霍金教學(xué)反思二 輪椅上的霍金教學(xué)反思二榆次區(qū)安寧小學(xué) 鄭峰黎上完輪椅上的霍金一課了,看著孩子們一張張因激動而興奮的小臉,我的心也久久不能平靜。這么難讀、難懂的一篇課文,孩子們卻讀得那么入情入境。雖然霍金離我們的生活是那么遙遠,但是現(xiàn)在,孩子們一個個被霍金樂觀、堅強的精神深深感動著。回顧教學(xué)過程,我覺得以下三點做得比較好。1、利用資料拉近學(xué)生與霍金的距離孩子們對霍金了解不多,對盧伽雷氏癥更是聞所未聞。只讀文字,對孩子的心靈沒有什么沖擊力。因此,在教學(xué)中,我從*后半部分記者的采訪入手,利用記者采訪錄象,讓學(xué)生親眼目睹霍金全身只有三個手指會動,連說話都是異常艱難。學(xué)生真切地感受到盧伽雷氏癥給霍金的生活帶來多大的影響,從而感受霍金是多么堅強、樂觀。另外,利用資料結(jié)合文本讓學(xué)生了解盧伽雷氏癥是多么可怕的一種疾病。2、結(jié)合實際,將心比心,感受強者魅力現(xiàn)在的孩子們從小生活在蜜罐里,他們沒有吃過苦,更體會不到殘疾人的生活有多么艱難。在本課的教學(xué)中,我兩次讓學(xué)生結(jié)合自己的實際,將心比心,感受霍金的堅強和樂觀。一次是霍金在回答記者的提問時說了一段感人肺腑的話,為了幫助學(xué)生讀懂這段話,讓學(xué)生想想,“如果讓你說說你擁有什么,你會說什么?”孩子們從霍金身上學(xué)到了樂觀、積極的人生態(tài)度,只看自己擁有的,不看自己沒有的,懂得了雖然生活給予霍金的是那么少,但他卻有一顆感恩的心。第二次是感受命運對霍金如此殘酷時,看著霍金的圖片,啟發(fā)同學(xué)們,“試想一下,如果是你遭遇這樣的厄運,你會怎么樣?”此時,孩子們對霍金的不幸和堅強有了更深刻的感受。3、抓住“非凡的科學(xué)家”,引入*,整體感知霍金不僅是一位充滿傳奇色彩的物理天才,還是一位令人折服的生活強者。而這兩方面的內(nèi)容是揉在一起介紹的。因此,我抓住課后問題“從哪些地方可以看出霍金是一個非凡的科學(xué)家”組織教學(xué),從整體入手,對霍金有一個全面的、立體的認識。而這樣的教學(xué)也有效提高了課堂教學(xué)效率。輪椅上的霍金教學(xué)反思二出自:鏈接fanwen.chazidian- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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