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課
第5課
燦爛的青銅文明
課型
新授課
編號
題
知識與能力：比較全面的掌握夏、商、西周時期以青銅器鑄造業(yè)為代表的奴隸制經濟發(fā)展的基
本史實，包括 手工業(yè)、農業(yè)、畜牧業(yè)發(fā)展的狀況 ；了解奴隸制下奴隸的悲慘生活。培養(yǎng)歸納、概括歷史知識的能力。
教
過程與方法： 1．多媒體 演示：通過多媒體平臺展示眾多的青銅器，使學生對青銅器有切身的體學 驗與感知；并在這一基礎上引導學生歸納出青銅器制作的特點，加深學生對夏
2、、商、西周青銅
器“工藝高超”的理解。 2．分組討論：通過分組，使組與組之間在學習方面展開競爭；通過討目 論，引導學生在與他人合作交流學習中探究知識，獲得知識。
標
情感、態(tài)度、價值觀：認識夏、商、西周時期奴隸制下青銅文明輝煌燦爛，全面發(fā)展；而且一脈相承，源遠流長。感悟到我國歷史文化的悠久，從而熱愛中華民族優(yōu)秀文化，增強民族自尊心和自信心。
重
青銅器的高超工藝。
點
難
青銅文明的概念、表現(xiàn)；奴隸的悲慘生活與青銅文明的關系。
點
教
多媒體、課件
具
學
法 閱讀法、自主探究法、合作探究法
教 講解法、啟發(fā)式教
3、學法、問題教學法、多媒體展示法等
法
中
考 本課在中考命題中所占比重很小，主要考查青銅鑄造業(yè)在商周手工業(yè)部門中的地位，青銅器的
對 發(fā)展階段，代表及青銅文化的分布等。
接
板
書
設
計
教 學 過 程
1
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環(huán)節(jié) 知識點
導入
新課 青銅文明
理
解
課
標
4、
一、青銅器的高超
技 藝
1．夏、 商、西周有
哪些手業(yè)？
2．青銅器制造業(yè)發(fā)
教師活動
用講故事的方式向學生介紹司母戊鼎的發(fā)現(xiàn)經過，引起學生對青銅器的興趣，導入新課。
指導學生讀課標內容；投放教學目標。
根據小組活動任務 1，組織學習小組進行提問競賽。根據競賽情況對以下問題進行分析講解
1. 青銅器的發(fā)展過程是： 出現(xiàn)于原始社會， 發(fā)展于夏， 燦爛于商，
學生活動
學生閱讀導入框中的內容。
回答老師提出的問題，使課堂 氣氛活躍起來。
閱 讀課標內容
明確學習
5、目標
通過小組活動，加強對
知識的記憶，活躍 課堂氣
氛。
學生閱讀課本，觀察投
估
時
3
＇
1
＇
1
展 演變的過
豐富于西周。
放圖片及資料，用自己的
1
＇
程？
3．青銅器制作有何
解
特點？
落
答
二、農業(yè)和畜牧業(yè)
的發(fā)展
實
課
1夏、商、西周農業(yè)
發(fā)展的表現(xiàn)？
標
2畜
6、牧業(yè)發(fā)展的表
課
現(xiàn)？
2. 從三星堆文化遺址的講述中， 得 語言總結青銅器的發(fā)展歷
出我國青銅文化水平高超，分布地
程及特點
區(qū)廣泛的特點。
根據小組活動任務，讓學生相互討
論，各抒己見，教師對討論進行總
學生回答教師問題，
結
掌握相關教材基礎知識。
8
＇
標
三、奴隸的悲慘 生活
引導回憶第四課《夏、商、西周的興亡》有 關分封制的內容。知道當時的社會分為幾個等級，知道天子、諸侯、卿大夫是統(tǒng)治
7、階級，奴隸是最低階層，是被統(tǒng)治階級。多媒體展示奴隸交換的圖片
根據課文內容和多媒體展示的圖片， 概括并回答，奴隸 悲慘生活的表現(xiàn)，認識 到奴隸 制度的 殘酷 本質，并得出奴隸制經濟的高度發(fā)達是建立在對奴隸的殘酷剝削基礎上的。
5
＇
指導學生做同步探究，組織交流，作出評價
運
直擊中考：（ 2010，濰坊）《周禮》載“金有六齊，六分
其金而錫居一，謂之鐘鼎之齊”，這反映了（）
用
A．甲骨文的雕刻技巧 B. 青銅器的鑄造工藝 C 金 文的
課
形成與發(fā)展 D 鐵農具的制造技術
標
（ 2008 福建）下列各項中，最能反映我國古代青銅工藝
水平和成就的是（）
A 甲骨文 B 司母戊鼎 C 兵馬俑 D 敦煌莫高窟
做探究開放性作業(yè)
展示交流 8
＇
作出評價
反思
通 過學習本課，你有哪些收獲？ 對本課進行歸納整合，形 ９
完善
成知識體系。 ＇
教學
小結
2
山東省臨沭縣2012年秋七年級歷史上冊《第5課燦爛的青銅文明》名師教案新人教版
