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1、雨的 四季 七年級(jí)上冊(cè) 1.學(xué)習(xí)文章生詞，通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生加深印象幵熟練掌握。 2.感受文章的畫(huà)面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，提高學(xué)生鑒賞能力。 3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。 4.領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣，提升鑒賞品位。 目標(biāo)展示 劉湛秋（ 1935），當(dāng)代詩(shī)人，翻譯 家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng) 作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有 詩(shī)集 寫(xiě)在早春的信箋上 、 溫暖的情 思 、 生命的 歡樂(lè) 。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 蟬 嬌 媚 棱 鏡 粗 獷 蒞 臨 端 莊 靜 謐 屋 檐 凄 冷 吝 嗇 淅 瀝 干 澀 草 垛 綠 茵 茵 chn jio mi ln jn c un l l
2、n dun zhun jn m w yn q ln ln s x l n s co du l yn yn 第一部分：（第 1段）總寫(xiě)我喜歡雨。 第二部分：（第 25段 ）四季的雨。 第三部分：（第 6段）抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。 探究一：朗讀課文，劃分文章結(jié)構(gòu)層次。 互動(dòng)探究 抓住春天景物的色彩、情態(tài)， 運(yùn)用丌同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、 嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、 嬌媚的特點(diǎn)。 探究二：作者是如何描寫(xiě)春雨的，有什么好處？ 樹(shù)、水珠子、水霧、 小草、空氣等。 探究三：作者都描繪了春雨中的哪些具體的景物？ 探究四：“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。 半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的
3、彩棱 鏡。”分析本句的修辭及作用。 擬人 生動(dòng)形象 的展示出 雨后春景，表現(xiàn)出作 者對(duì)春雨的喜愛(ài)。 熱烈、粗獷 探究五：夏雨有什么特點(diǎn)？ 秋雨：端莊、深情 冬雨：自然、平靜 探究六：找出描寫(xiě)秋雨、冬雨特點(diǎn)的詞語(yǔ)？ 雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái) 流動(dòng)，使靈魂得到凈化。 探究七：作者愛(ài)戀雨的理由是什么？ “ 四季的雨”：?jiǎn)渭儚?qiáng)調(diào) “雨” ，顯得呆板、生硬。 “雨的四季”：充滿(mǎn)靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充 滿(mǎn)情趣呾意境。 探究八：為什么叫“雨的四季”而丌叫“四季的雨”？ 把物象擬人化，使之可親可感。 人稱(chēng)的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)。 探究九：文章第一段稱(chēng)呼雨為“她”行文中稱(chēng)雨為它， 結(jié)尾稱(chēng)雨為“你”感悟作者的感情是怎樣的？ 雨是神奇大自然的一部分，作者喜歡雨正是源于對(duì)自然的 熱愛(ài)，而一個(gè)熱愛(ài)自然的人必是一個(gè)熱愛(ài)生命呾生活的人，希 望同學(xué)們也像作者一樣以積極的心態(tài)感受雨的四季，感受大自 然的一切，做一個(gè)熱愛(ài)生命呾生活的人。 總結(jié)延伸 雨的四季 春雨 溫柔、嬌媚 美麗 喜歡 夏雨 熱烈、粗獷 愛(ài)戀 渴望 秋雨 沉靜、端莊 冬雨（雪） 自然、平靜 1.完成本節(jié)課的 同步練習(xí) 。 2.預(yù)習(xí)下節(jié)課導(dǎo)學(xué)案 中的預(yù)習(xí)案。 作業(yè)布置
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