九年級(jí)語文上冊(cè) 10《孤獨(dú)之旅》課件 新人教版.ppt

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“天堂雖好，是城里人的，而不是我們的。” “城市沒有我的家，我是孤獨(dú)的“外地人”。,“爸爸媽媽不在身邊的時(shí)候，即使有再多好吃的東西，我都會(huì)覺得自己是孤獨(dú)的。”,“孤獨(dú)是生了一大堆兒女，到老了卻沒有一個(gè)留在身邊?！?“泡一壺花茶，只一個(gè)人，沒有人分享，那一刻，我感到了孤獨(dú)?！?跟著杜小康，走孤獨(dú)之旅,有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行。 ——曹文軒：《感動(dòng)》,—曹文軒,孤獨(dú)之旅,,曹文軒，當(dāng)代作家。1945年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年考進(jìn)北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教?，F(xiàn)任北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》。本文節(jié)選自長篇小說《草房子》。,故事鏈接,一心想發(fā)大財(cái)?shù)亩判】档母赣H杜雍和用幾代人積累下的財(cái)富買了一條運(yùn)貨的大船，用這些年賺得的一大筆錢加上從別人那里貸了一筆款，去城里買了一大船既便宜又好的貨，打算回家慢慢賣出去，賺出一筆更大的錢來。但回家途中，他因過于興奮，喝了點(diǎn)酒，加上扯足了風(fēng)帆，在河彎處與一個(gè)拖了七八條大鐵船的大拖駁相撞，結(jié)果船毀了，貨沒了，人也因此病倒了。于是愛讀書的杜小康被迫輟學(xué)，想辦法為父親治病。當(dāng)杜雍和能下床走路時(shí)，他又萌發(fā)了讓“紅門”重新煥發(fā)光彩的信心。這年的春天，他又籌集了一筆錢，從鴨坊買下了500只小鴨，想靠自己年輕時(shí)的放鴨經(jīng)驗(yàn)東山再起……,小說講述了一個(gè)怎樣的故事？,默讀課文，整體感知,杜小康因貧困失學(xué)后，和父親一起去放鴨，他在孤獨(dú)艱苦的環(huán)境中，逐漸成熟堅(jiān)強(qiáng)。,,根據(jù)示例，以杜小康的活動(dòng)為主線梳理小說的情節(jié),,安家蘆蕩,,,,,,默讀課文，整體感知,輟學(xué)放鴨,遭遇暴風(fēng)雨,變得堅(jiān)強(qiáng),人物：杜小康之心理,默讀課文思考，經(jīng)過家庭變故的杜小康在孤獨(dú)行程中心理發(fā)生了怎樣的變化？ 在文中劃出描寫杜小康心理活動(dòng)的詞句，并在旁邊標(biāo)注：產(chǎn)生這種心理的時(shí)期。,第5段：杜庸和現(xiàn)在只是要求他們向前游去，不停頓地游去，不肯給它們一點(diǎn)覓食或嬉鬧的可能。仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)來，他也會(huì)像他的兒子一樣突然地對(duì)前方感到茫然和恐懼，從而也會(huì)打消離開油麻地的主意。,茫然和恐懼,離開油麻地，出發(fā)時(shí),第21段：這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。眼中露出一個(gè)孩子的膽怯。,害怕和膽怯,到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí),第28段：日子一天天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。,孤獨(dú),在蘆蕩安頓下來時(shí),第33段：后來，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對(duì)天空一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。,不再恐慌,在蘆蕩時(shí)間一久,第48段：杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,在嘴里嚼著,望著異鄉(xiāng)的天空,心中不免又想起母親,想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了,堅(jiān)強(qiáng)了。,經(jīng)歷暴風(fēng)雨后,長大、堅(jiān)強(qiáng),成 熟,剛剛出發(fā)時(shí)：,到達(dá)蘆蕩時(shí)：,成 長 之 旅,心理變化過程：,蘆蕩安頓后：,住段時(shí)間后：,雨后天晴時(shí)：長大堅(jiān)強(qiáng),,,,,不成熟,,杜小康,茫然恐懼,害怕膽怯,孤獨(dú)單調(diào),不再忽然地恐慌,人物：杜小康之評(píng)價(jià),你認(rèn)為杜小康是怎樣的一個(gè)人？,他是一個(gè)不怕困難，在困境中成長，越來越堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。 他是一個(gè)能理解父母苦衷， 能為家庭分憂的孩子。 他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上 進(jìn)，熱愛生活的少年。 ……,環(huán)境描寫,文中的環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。 請(qǐng)找出幾處，體會(huì)這樣的描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康成長的作用。,a．自然景色的描寫； b．鴨群活動(dòng)情景的描寫。,1.鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形，奮力向前推進(jìn)，同時(shí)，造成了一個(gè)扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇面形水流。它們?cè)诖笊让嫘嗡髦?，織成了似乎很有?guī)律性的花紋。無論是小扇面形水流，還是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均勻的、永恒的水聲。,突出劃船趕鴨子的速度很快，襯托了父子倆對(duì)前途的茫然無助的心情。,鴨群,,,,蘆葦蕩,這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺。,寫出了蘆蕩的無邊無際。 渲染了孤獨(dú)氣氛，更增添了主人公內(nèi)心的恐懼和害怕。,暴風(fēng)雨,一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，過不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。,寫出了暴風(fēng)雨的可怕。讓本來孤獨(dú)恐懼的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了這暴風(fēng)雨，讓杜小康體驗(yàn)了真正成長的過程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。,,,,,環(huán)境描寫的作用,文章多次進(jìn)行環(huán)境描寫，渲染孤獨(dú)的氣氛，烘托人物孤獨(dú)害怕的心情，還通過環(huán)境描寫推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)了人物的 性格特征，同時(shí)增加了文章的美感， 具有濃郁的鄉(xiāng)土文學(xué)氣息。,品味孤獨(dú)：從文中劃出體現(xiàn)孤獨(dú)的詞句，說說“孤獨(dú)”的含義。,（你覺得文中杜小康感受到那些方面的“孤獨(dú)”？）,離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú) ?,別離母親與伙伴的孤獨(dú),單調(diào)乏味生活的孤獨(dú),空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú),前途迷茫與未知的孤獨(dú),寂寞 痛苦,,,恐懼,孤獨(dú),磨難,,,“孤獨(dú)”的含義： 情感世界的孤獨(dú)。 杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。 面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)。 離開村莊，來到一個(gè)無比廣闊而又神秘莫測(cè)的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨(dú)。 對(duì)未來前途的恐懼。 漫漫放鴨路,何處是盡頭？,在這樣的環(huán)境中連父親都幾乎無法承受，而杜小康承受了，可以說這是一種“磨難”。在經(jīng)歷 “孤獨(dú)”的洗禮后“他覺得自己 突然長大了，堅(jiān)強(qiáng)了?！?這浸透著孤獨(dú)感的一切，既困擾、磨難過他，也教養(yǎng)、啟示了他。,文章通過描寫杜小康隨父親放鴨子所經(jīng)歷的一系列事件和情感歷程，刻畫了一個(gè)少年心理成長的軌跡，揭示了挫折能促進(jìn)人迅速的成熟這一道理。,小說主題,拓展延伸,學(xué)習(xí)本文后，談?wù)劧判】档某砷L給了你哪些啟示？,成長，是一個(gè)美好的過程，而這 過程絕非永遠(yuǎn)“一帆風(fēng)順”，它往 往充滿辛酸，飽含痛楚、屈辱與淚 水。成長，也是需要付出“代價(jià)” 的。孤獨(dú)，就是其中最貴重的一筆， 是生活或早或晚都要給予每個(gè)人的 一道殘酷又美麗的題目。,人生道理,苦難是人生的老師 —— 巴爾扎克 好的木材并不在順境中生長； 風(fēng)越強(qiáng)，樹越壯。 ——馬里歐特 在寒冷中顫抖過的人倍覺太陽 的溫暖，經(jīng)歷過各種人生煩惱 的人，才懂得生命的珍貴。 —— 懷特曼,送幾句名言,