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1、
人教版高一語(yǔ)文第二冊(cè) 《這個(gè)世界的音樂(lè)》 教案
教學(xué)目標(biāo)
1、了解動(dòng)物世界神秘的音樂(lè)創(chuàng)造，養(yǎng)成感受自然、聆
聽(tīng)自然的好習(xí)慣。
2、以自讀為主，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，對(duì)疑難語(yǔ)句重點(diǎn)突破。通
過(guò)課堂討論交流，把握主要觀點(diǎn)，訓(xùn)練信息篩選和表達(dá)的能
力。
3、感受大自然的和諧與美妙，以平等的心態(tài)和自然相
處，尊重自然，熱愛(ài)自然。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：
理解和把握作者的觀點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
播放《森林狂想曲》
二、介紹作者
托馬斯劉易斯（ 1913—
2、 1994）美國(guó)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家。美國(guó)科學(xué)院院士。 1974 年出版《細(xì)胞生命的禮贊》 ，獲該年度美國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)。這本書(shū)是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、
人生、社會(huì)乃至宇宙的思考。 思想博大深邃， 信息龐雜新奇，文筆生動(dòng)、幽默，是當(dāng)代科學(xué)小品文中的大家手筆。
三、字詞正音
四、整體感知
第 1 頁(yè)
⑴本篇文章的說(shuō)明對(duì)象是（ C）
A、音樂(lè) B、大自然的聲音 C、生物的非事務(wù)性聲音（語(yǔ)
言） D、生物的事務(wù)性聲音（語(yǔ)言）
⑵明確“事務(wù)性聲音”與“非事務(wù)性聲音”之間的區(qū)
別。
（
3、重點(diǎn)朗讀我家后院的畫(huà)眉“這段。由個(gè)別朗讀，到集體朗讀。）
提示：
1、“事務(wù)性通訊”和“八小時(shí)以外的事務(wù)性語(yǔ)言”具
體指什么？
明確：指鳥(niǎo)之間用于溝通、聯(lián)系和交流的信號(hào)。如：警
告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地等， 它們是事務(wù)性語(yǔ)言不是音樂(lè)。
2、“我不能相信它只是在說(shuō)‘畫(huà)眉在這兒。’”意思
是什么？
明確：我不相信它只是在進(jìn)行事務(wù)性通訊，而是在進(jìn)行
不帶功利性質(zhì)的音樂(lè)演唱。
3、作者認(rèn)為音樂(lè)的性質(zhì)是什么？
明確：沒(méi)有任何功利目的，只是自得其樂(lè)，抒發(fā)情感。
（鳥(niǎo)類(lèi)事務(wù)性語(yǔ)言背后還有大
4、量的重復(fù)出現(xiàn)的美妙聲音（非
事務(wù)性）
4、從這段看來(lái)，作者的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？（運(yùn)用了什
么修辭方法？有什么效果？）
第 2 頁(yè)
明確：比喻；擬人。使語(yǔ)言生動(dòng)、形象，給人身臨其境
之感。這段文字文學(xué)色彩很濃， 具有很強(qiáng)的趣味性和文學(xué)性。
作者的文章寫(xiě)得如此生動(dòng)親切，關(guān)鍵是作者對(duì)所有動(dòng)物都懷
有深厚的感情。
5、同步填空：列舉、分析：
1、白蟻頭部打擊樂(lè)（非事務(wù)性聲音）
白蟻上顎信號(hào)（事務(wù)性聲音）
2、蝙蝠聲納捕捉昆蟲(chóng)（事務(wù)性聲音）
蝙蝠倒掛鈴聲（非
5、事務(wù)性聲音）
3、蟋蟀、蚯蚓的合奏、座頭鯨充滿力度和肯定的歌曲。
（非事務(wù)性）
（這種有節(jié)奏、有規(guī)律、重復(fù)出現(xiàn)的表達(dá)情感的聲音，可以稱(chēng)之為“音樂(lè)”）
⑶作者認(rèn)為人類(lèi)作為地球生物，創(chuàng)作音樂(lè)的原因是什么？
（關(guān)鍵句）
⑷本文結(jié)構(gòu)思路總結(jié)
⑸作者在說(shuō)明動(dòng)物音樂(lè)時(shí)運(yùn)用了那些主要的說(shuō)明方
法？
（在書(shū)上標(biāo)明。請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)有哪幾種。 ）
明確：舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較等
總結(jié)：舉例子能使文章有厚重感，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。
打比方使被說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象。
第 3
6、頁(yè)
列數(shù)字使事實(shí)更確鑿具體。
作比較使被說(shuō)明的事物更容易理解。
五、難段點(diǎn)評(píng)
1、為保持聚會(huì)進(jìn)行而設(shè)計(jì)的那些無(wú)關(guān)緊要的社交談話
占了主導(dǎo)地位，大自然不喜歡長(zhǎng)時(shí)間的沉寂。這句話怎么理
解？明確： 大自然聲音很多， 大部分聲音聲音是沒(méi)有意義的。
2、第 5 段：“有風(fēng)險(xiǎn)”什么意思？用了什么說(shuō)明方法，
為了說(shuō)明什么問(wèn)題？
理解：“有風(fēng)險(xiǎn)”是說(shuō)難以辦到。本段語(yǔ)言生動(dòng)幽默，
用類(lèi)比法說(shuō)明人類(lèi)不理解動(dòng)物的音樂(lè)就像外星人不理解高
爾夫球聲一樣。
3、第 12 段：
⒈上下文指什么？明確：指眾多動(dòng)物一齊鳴叫的聲音環(huán)
境。
⒉“使我們飄然欲飛”怎么理解？明確：動(dòng)物們的音樂(lè)合奏是一種大自然的生命旋律，令我們感動(dòng)，陶醉。
六、拓展討論：
達(dá)爾文與劉易斯觀點(diǎn)之比較。
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人教版高一語(yǔ)文第二冊(cè)《這個(gè)世界的音樂(lè)》教案
