將相和PPT課件

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1、將相和PPT課件 篇一：優(yōu)秀教案_《將相和》 《將相和》 第一課時(shí)五年級(jí) （一）明確目標(biāo) 1．自學(xué)生字、新詞，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)。 2．初讀課文，了解文章主要內(nèi)容。 3．再讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意。 4．分析第一個(gè)故事。 （二）整體感知 本文主要以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記敘，寫(xiě)出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。 （三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程 1．多音字練習(xí)導(dǎo)入，板書(shū)課題。今天，我們要學(xué)的新課《將相和》，就是一個(gè)流傳千百年的動(dòng)人故事。板書(shū)課題。 2

2、．簡(jiǎn)介背景、揭示課題。 （1）“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期，當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國(guó)家并存。秦國(guó)最強(qiáng)大，要統(tǒng)一中國(guó)，不斷向其它六國(guó)進(jìn)攻。趙國(guó)緊鄰秦國(guó)，是一個(gè)比較弱的國(guó)家，常受到秦國(guó)的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。 （2）看到課題，你想知道什么？ （看到課題，我想知道“將”、“相”分別指誰(shuí)？“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。） 3．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。 （1）生字：（要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會(huì)組詞。出示幻燈，組詞：） （2）解詞： 無(wú)價(jià)之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。 誠(chéng)意：真心。 絕口：因

3、回避而不說(shuō)。 失信：答應(yīng)別人的事沒(méi)做到，失去信用。 抵御：抵擋，抵抗。 推辭：謙讓不干。 理屈：理由不足或不合道理。屈，理虧。 理直氣壯：理由充分，說(shuō)話有氣勢(shì)。 完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧。“完璧歸趙”指把和氏璧完好地送回趙國(guó)。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在常用來(lái)比喻物歸原主。 同心協(xié)力：協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。 負(fù)荊請(qǐng)罪：負(fù)，背著。荊，荊條。表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。 （3）質(zhì)疑問(wèn)難，教師巡視、點(diǎn)撥。 4．初讀課文，學(xué)生自悟。 （1）指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問(wèn)題，指出不足。 （

4、2）速讀課文，討論交流。 ①在書(shū)上畫(huà)出“將”、“相”分別指誰(shuí)？“和”是什么意思？（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。） ②本文主要講了一個(gè)什么故事？ （本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。） 5．理清脈絡(luò)，概括段意。 （1）本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。 （2）討論交流： 本文講了三個(gè)小故事。 第一個(gè)故事（1—10）完璧歸趙。 第二個(gè)故事（11—15）澠池之會(huì)。 第三個(gè)故事（16－18）負(fù)荊請(qǐng)罪。 6．學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。 （1）指名朗讀第一個(gè)小故事，理

5、清層次，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 學(xué)生各抒己見(jiàn)，歸納整理： （起因：秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧。 經(jīng)過(guò)：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。 結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。） （2）畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。 討論、交流、整理： ①語(yǔ)言：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果??就沒(méi)有動(dòng)兵的理由?！保C(jī)智） 行動(dòng)：當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。） ②語(yǔ)言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看?！保C(jī)智） 行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺(jué)察到秦王沒(méi)有誠(chéng)意換璧時(shí)，就上前一步，故意指點(diǎn)璧

6、上有毛病，把和氏璧要回手中。（機(jī)智） ③語(yǔ)言：“我看你并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。） 行動(dòng)：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。） 7．看圖講述，訓(xùn)練表達(dá)。 打出幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖1，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、復(fù)述故事能力。進(jìn)一步了解藺相如是個(gè)不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的人。 8．小結(jié)： 秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國(guó)，利用秦王說(shuō)的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要

7、回和氏璧，機(jī)智勇敢地和秦王斗爭(zhēng)，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。 9．指導(dǎo)有感情地朗讀第一個(gè)故事。 （四）總結(jié)、擴(kuò)展 1．總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法： （1）讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。 （2）畫(huà)出描寫(xiě)人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。 （3）有感情地朗讀課文。 2．?dāng)U展：藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、做到了完璧歸趙，為趙國(guó)立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國(guó)再立大功、被封為上卿的呢？課下請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會(huì)”。 （五）課堂練習(xí) 簡(jiǎn)要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。 篇二：《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)課)[1]

8、小課題展示課《將相和》 說(shuō)課 教案 反思 評(píng)課 材料 慶陽(yáng)湖鄉(xiāng)小學(xué) 李永珍 2014年4月 文本解讀： 《將相和》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，是根據(jù)《史記廉頗藺相如列傳》改編的，學(xué)習(xí)本組課文，主要是理解課文內(nèi)容，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。 本篇課文主要有三個(gè)小故事組成：完璧歸趙、澠池會(huì)見(jiàn)、負(fù)荊請(qǐng)罪。三個(gè)小故事之間相互獨(dú)立又存在這必然的聯(lián)系。正是由于完璧歸趙，藺相如做了上大夫，才有了澠池之會(huì)上藺相如的大義凜然的表現(xiàn)，才有了他上卿的地位，正是這官職的提升，才招來(lái)廉頗的不服氣，最終又成就了負(fù)荊請(qǐng)罪。這三個(gè)小故事構(gòu)成了“將相和”的大故事。

9、 故事通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，重點(diǎn)刻畫(huà)了藺相如和廉頗這兩個(gè)人物形象。藺相如不畏強(qiáng)暴，有勇有謀，顧全大局，關(guān)鍵時(shí)刻將生死置之度外，當(dāng)與廉頗發(fā)生矛盾時(shí)，胸懷寬廣，以國(guó)家利益為重。同時(shí)也體現(xiàn)了廉頗以國(guó)家利益為重，知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。 教學(xué)分析： 由于本文篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)對(duì)第一個(gè)小故事進(jìn)行展開(kāi)學(xué)習(xí)。初讀課文了解文章大意，解決字詞，了解故事的歷史背景。通過(guò)對(duì)故事的深入解讀，使學(xué)生深入角色，感受人物形象，讓學(xué)生在角色扮演中，在有感情的朗讀中感悟。 教案 教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。 2、 了解課文內(nèi)容，理清文章的思路。 3、 感受人物形象，體會(huì)人物各自的美

10、好品質(zhì)。 4、 結(jié)合課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和想象能力以及口頭 表達(dá)能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、 抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)，感受人物形象 2、 結(jié)合課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和想象能力以及口頭 表達(dá)能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程 一 課前三分鐘展示 二 故事導(dǎo)入，預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、講述和氏璧的來(lái)歷 相傳在春秋時(shí)期的楚國(guó)，有個(gè)叫卞和的人，在楚山中拾到一塊璞玉，把它奉獻(xiàn)給了楚厲王。厲王就叫鑒別玉的專家來(lái)鑒定，鑒定的專家說(shuō)是石頭。厲王大怒，認(rèn)為卞和在欺騙、戲弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死后，武王即位，卞和又把這

11、塊璞玉奉獻(xiàn)給武王。武王也讓鑒定專家來(lái)鑒別，結(jié)果也說(shuō)是塊石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后， 文王即位，卞和抱著璞玉到楚山腳下哭了三天三夜，眼淚哭干了哭出了血。文王聽(tīng)說(shuō)后，就派人問(wèn)他：“天下被砍掉腳的人很多，都沒(méi)有像你這樣痛哭的，你怎么哭的這么悲傷呢？”卞和回答：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷，我所悲傷的是有人竟把寶玉說(shuō)成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名。”于是，文王派人對(duì)這塊玉進(jìn)行加工，果然琢磨成一塊寶玉，文王就把這塊寶玉命名為“和氏璧”，和氏璧夜能發(fā)光，冬能取暖，價(jià)值連城。 2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀 3、出示生字、詞語(yǔ)：讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)字音字形。隨機(jī)展示圖片“鼓瑟”“擊缶”。

12、（檢測(cè)預(yù)習(xí)效果） 4 、文章講了幾個(gè)小故事，能不能自己概括出小標(biāo)題（檢測(cè)預(yù)習(xí)效果） 5、解讀課題 將是誰(shuí)？相又是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么故事？ 三 新知 （一）深入閱讀，感知人物 過(guò)渡：廉頗和藺相如之間有和，那在這之前就有不和，快速瀏覽課文，找到課文中直接描寫(xiě)兩人不和的那段話。 1、 廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！” 廉頗說(shuō)藺相如就靠一張嘴，反而爬到他頭上了，說(shuō)說(shuō)廉頗是什么 樣的人？藺相如又是什么樣的人？ 指導(dǎo)朗讀，讀出廉頗的不服氣。 那

13、藺相如是不是只靠一張嘴就會(huì)耍嘴皮子呢，我們學(xué)習(xí)第一個(gè)故事：完璧歸趙。我們應(yīng)該怎么學(xué)呢，誰(shuí)能告訴大家用什么方法學(xué)？（找到藺相如說(shuō)的話） 2.學(xué)習(xí)藺相如說(shuō)的第一段話 藺相如想了一會(huì)兒說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由?！? 玉是一塊寶玉，從文中哪能看出來(lái)？十五座城也不是個(gè)小數(shù)目，換了行不行？不換，又會(huì)怎么樣？ 學(xué)生思考回答 最后只得派藺相如前去，讀出拿著寶玉，肩負(fù)重任去時(shí)說(shuō)的話。（學(xué)生讀） 指導(dǎo)朗讀（如果你是藺相如，你怎么讀？老師做趙王看看能不能讓你去。此時(shí)你臨

14、危受命，搞不好寶玉失去，人頭落地，使命重大呀） 3.學(xué)習(xí)藺相如說(shuō)的第二段話 藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō):“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看” 秦王拿到寶玉，他可能說(shuō)什么？心里又會(huì)想些什么？ 如果你是秦王，你又會(huì)怎么說(shuō)？會(huì)想什么? （學(xué)生思考回答） 篇三：優(yōu)秀教案 《將相和》 優(yōu)秀教案 《將相和》 程暢小學(xué) 張壁芝 教學(xué)類型：新授 教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第十冊(cè) 教學(xué)對(duì)象：小學(xué)五年級(jí) 授課人：張壁芝 教具：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字及14個(gè)新詞。 2、理清文章的

15、思路。 3、通過(guò)對(duì)課文的了解，學(xué)習(xí)藺相如機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴，以國(guó)家利益為重，顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)和廉頗勇于改過(guò)的精神，并從中得到啟發(fā)和教育。 4、弄清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。 5、分清事情的前因后果。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)文中的7個(gè)生字詞，理解文中的幾個(gè)成語(yǔ)。 2、理清文章思路。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理清文章思路 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)計(jì)情境，導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，在上課之前，老師先給你們看一幅圖片（出示圖片），圖片上的那兩個(gè)人是誰(shuí)

16、？他們之間發(fā)生了什么故事呢？這就是我們?cè)谛抡n文《將相和》的學(xué)習(xí)中所要探討的問(wèn)題。下面大家打開(kāi)課本第91頁(yè)，第18課——《將相和》。 1、出示課題《將相和》。老師上節(jié)課已經(jīng)叫大家預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師問(wèn)你們：這里的“將”指誰(shuí)？（廉頗）；“相”指誰(shuí)？（藺相如）；“和”在這里是什么意思？（同心協(xié)力，保衛(wèi)趙國(guó)）。 2、教師介紹時(shí)代背景： 故事發(fā)生在 “戰(zhàn)國(guó)七雄”（齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦）時(shí)期，當(dāng)時(shí)秦國(guó)是最強(qiáng)大的一個(gè)，它總有吞掉其他國(guó)家的野心。因此，當(dāng)時(shí)一些中、小國(guó)家在軍事和外交方面的措施，就具有關(guān)系到國(guó)家興亡的重大意義?！秾⑾嗪汀返墓适戮褪窃谶@個(gè)時(shí)候發(fā)生的。 二、學(xué)習(xí)生字詞： 1、自

17、瀆課文，找出文中的生字詞，借助工具書(shū)理解其意思。 2、注意幾個(gè)字： 允：“yǔn”不念“rǔn”;要與“充”區(qū)別； 削：xūe削弱 xiāo削鉛筆 藺：ln藺相如闌：ln闌尾炎 秦：上下結(jié)構(gòu) 臣：半包圍結(jié)構(gòu) 璧：上下結(jié)構(gòu) 頗：部首是“皮”或“頁(yè)”辱：部首是“辰”或“寸” 3、借助工具書(shū)理解課文中下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思： 理直氣壯：指理由充分，說(shuō)話有氣勢(shì)。 完璧歸趙：指把和氏璧完好地送回趙國(guó)，常用來(lái)比喻物歸原主。 攻無(wú)不克：攻城奪地，沒(méi)有拿不下來(lái)的。 戰(zhàn)無(wú)不勝：形容強(qiáng)大無(wú)比，每戰(zhàn)每勝。 負(fù)荊請(qǐng)罪：自己犯了錯(cuò)誤，主動(dòng)請(qǐng)求責(zé)罰，賠禮道歉。 同心協(xié)力：

18、團(tuán)結(jié)一致，共同努力。 三、聽(tīng)課文錄音，弄清楚事情的來(lái)龍去脈，給文章劃分結(jié)構(gòu)段，并用小標(biāo)題歸納段意： 第一大段（1—10）：寫(xiě)“ 完璧歸趙”的故事。 第二大段（11—15）：寫(xiě)“ 澠池之會(huì)”的故事。 第三大段（16—18）：寫(xiě)“ 負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。 四、布置作業(yè)： 1、熟讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 2、預(yù)習(xí)思考練習(xí)2。 3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 分清每個(gè)故事的前因后果，弄清楚三個(gè)故事之間的聯(lián)系及三個(gè)故事與整篇的關(guān)系。 教學(xué)重、難點(diǎn)：了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入： 同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)初步了解了《將相和

19、》這篇課文，現(xiàn)在我們回憶一下整篇課文一共分多少段？（分三大段）每一大段的段意是什么？（完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪）我們知道，這篇課文主要講了三個(gè)故事，那么每一個(gè)故事的之間究竟是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？我們今天就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。 二、齊讀第一自然段，思考： 1、這個(gè)自然段主要講了什么？（主要交代了時(shí)代背景） 2、這句話的作用是什么？（它是后面三個(gè)故事發(fā)生的總起因） 三、閱讀分析第一個(gè)故事，思考問(wèn)題： 1、故事的起因是什么？經(jīng)過(guò)怎么樣？結(jié)果怎么樣？ 起因：秦國(guó)自以為強(qiáng)大，想騙取趙國(guó)的寶物和氏璧，趙王很著急。 經(jīng)過(guò)：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)暴的精神與秦王

20、斗智斗勇。 結(jié)果：藺相如“完璧歸趙”，被封為上大夫。 2、秦王說(shuō)愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急？用文中的句子來(lái)回答。 課文第三自然段：大家說(shuō)秦王不過(guò)想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)，可是不答應(yīng)，又怕他派兵來(lái)進(jìn)攻。 3、藺相如是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？這樣對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么用處？ 藺相如是在趙王與眾臣“為難”的時(shí)候出現(xiàn)的。因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得很為難，而藺相如知難而上，由此更能突出他的機(jī)智勇敢的精神。 4、閱讀第8自然段，找出表現(xiàn)藺相如機(jī)智勇敢的動(dòng)詞。 （捧、退、靠、舉、撞等） 5、藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎？他要求舉行典禮的目的是什么？ 由于對(duì)上文有了較深的

21、理解，同學(xué)們馬上明白捧玉撞柱是假，逼迫秦王應(yīng)允是真。因?yàn)榍懊嬷v過(guò)秦王對(duì)寶玉愛(ài)不釋手，所以他絕不會(huì)眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上，這也是藺相如機(jī)智之處。他要求舉行典禮，其目的有兩個(gè)，一個(gè)是造成這樣一種聲勢(shì)，讓世人都知道秦與趙國(guó)以城換寶；另一個(gè)就是拖延時(shí)間，好派人把和氏璧及時(shí)送回國(guó)。 6、仔細(xì)讀課文第8、9自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)：藺相如是如何利用自己的機(jī)智與秦王展開(kāi)斗爭(zhēng)做到完璧歸趙的？（學(xué)生自由發(fā)揮） 四、用同樣的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事，齊讀11—15自然段，思考問(wèn)題： 1、“瑟”是什么？“缶”又是什么？ 瑟——古時(shí)候的一種彈奏樂(lè)器。 缶——瓦制的器皿。（瓦罐） 2、誰(shuí)提出

22、澠池之會(huì)？為什么提出？ 秦王提出澠池之會(huì)，目的是為了報(bào)復(fù)。 3、趙王決定怎么做？ 趙王決定由藺相如陪同前往赴約。 4、藺相如為什么逼秦王擊缶？ （秦王叫趙王鼓瑟并叫人記錄，表示秦趙地位不平等，以此侮辱趙國(guó)。藺相如逼秦王擊缶，也叫人記錄，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。） 5、文中哪些句子表現(xiàn)了藺相如的勇敢與機(jī)智？ 第13自然段中的最后三句話。 6、秦王擊缶后，為什么“不敢把趙王怎么樣？ （因?yàn)榍赝踔懒粟w國(guó)文官藺相如和武官廉頗的厲害，所以他不敢把趙王怎么樣。） 五、自學(xué)第三個(gè)故事。 1、學(xué)生按照上面兩個(gè)故事的學(xué)習(xí)方法閱讀分析第16—18段，畫(huà)出重點(diǎn)詞句。 2、

23、檢查自學(xué)情況： （1）廉頗為什么不服氣？ 因?yàn)橼w王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。 （2）“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴 ，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”這句話表現(xiàn)了廉頗的什么性格特點(diǎn) （反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。） （3）藺相如是怎樣做的？他為什么避著廉頗？文中哪些句子說(shuō)明了原因？從這可以看出藺相如的什么品質(zhì)？ 藺相如盡量避開(kāi)廉頗，為的是避免兩人之間發(fā)生矛盾。 句子：秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必

24、然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)啊！ 這段話表現(xiàn)了藺相如識(shí)大體，為國(guó)家利益著想，顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì) （4）廉頗為什么“負(fù)荊請(qǐng)罪”？用文中的句子說(shuō)說(shuō)他是如何“負(fù)荊請(qǐng)罪”的？從這里可以看出廉頗的什么品質(zhì)？ ①因?yàn)榱H居功自傲，與藺相如鬧不團(tuán)結(jié)，而藺相如以國(guó)家利益為重，處處避讓廉頗。他的那些深明大義的話和處處避讓的行為深深地感化了廉頗，使他覺(jué)得自己心胸狹窄、羞愧難當(dāng)。于是去向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪。 ②脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。 ③從這可以看出廉頗知錯(cuò)能改的優(yōu)秀品質(zhì)。 3、總結(jié)這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果： 起因：廉頗不服，想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生

25、矛盾。 經(jīng)過(guò)：藺相如處處回避、忍辱退讓。 結(jié)果：廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。 六、總結(jié)全文： 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”這三個(gè)故事，對(duì)大家有沒(méi)有什么啟發(fā)？ （我們要學(xué)習(xí)藺相如機(jī)智勇敢、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)和學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)能改的精神，在平常的班級(jí)活動(dòng)中，只有大家齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，才能把班集體搞好。） 七、布置作業(yè)： 1、復(fù)述這三個(gè)故事。 2、根據(jù)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事，寫(xiě)一篇至少400字的感想。 附板書(shū)設(shè)計(jì)： 起因：秦強(qiáng)大，欲騙取和氏璧 完璧歸趙 經(jīng)過(guò)：藺相如與秦王斗智斗勇（捧、退、靠、舉） ； 結(jié)果：完璧歸趙 將起因：秦王要報(bào)復(fù) 相 澠池之會(huì) 經(jīng)過(guò)：鼓瑟、擊缶、拼了 ； 結(jié)果：維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán) 和起因：廉頗不服氣（居功自傲、性格直率） 負(fù)荊請(qǐng)罪經(jīng)過(guò)：脫下、背上、上門(mén)請(qǐng)罪； 結(jié)果：將相和 《將相和PPT課件》