七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第7課 再塑生命的人課件 （新版）新人教版.ppt

海倫凱勒,再塑生命的人,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.積累詞語(yǔ)，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫； 2.了解作者的生平經(jīng)歷，體會(huì)其優(yōu)秀品質(zhì)； 3.熟悉文章內(nèi)容，理解莎莉文老師的偉大之處； 4.把握文章主題，理解心理、細(xì)節(jié)描寫的好處； 5.體會(huì)先敘述后議論的寫作手法及其好處； 6.體會(huì)莎莉文老師的教育藝術(shù)，學(xué)習(xí)作者發(fā)憤圖 強(qiáng)、熱愛生活的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。,海倫凱勒油畫像,海倫·凱勒（18801968）,美國(guó)著名女作家。 一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺以及說(shuō)話的權(quán)利，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對(duì)海倫來(lái)說(shuō)是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位教師安妮·莎莉文。安妮教會(huì)她寫字、手語(yǔ)。然而，一個(gè)人在無(wú)聲無(wú)光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語(yǔ)言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。,好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，她開始寫作。在以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳假如給我三天光明。 海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師安妮·莎莉文女士。,海倫凱勒除了創(chuàng)作，還致力于殘疾人事業(yè)，建立了慈善機(jī)構(gòu)，1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”，次年入選美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)選的“二十世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像”之一。其作品還有小說(shuō)我生活的故事。 我的老師是她的最后一部作品，搜集了20年的筆記和信件以及四分之三的文稿在火災(zāi)中焚毀，但她又用10年完成了這部獻(xiàn)給莎莉文老師的巨著。,預(yù)習(xí)檢測(cè),惶恐 驚惶失措 張皇失措 授予 功勛 感慨 截然不同 搓捻 綻開 疲倦不堪 唯恐 漲紅 水漲船高 小心翼翼 給予 混為一談 混濁 怦怦直跳 不求甚解 恍然大悟 油然而生 激蕩 奧秘 拼湊 悔恨莫及 沉浸 花團(tuán)錦簇 譬如 美不勝收 奮不顧身 卑鄙 鄙夷 鄙棄 懶惰 怯懦 攝影 震懾 囁嚅 躡手躡腳 謙遜 傲慢 慫恿 見利忘義,搓捻(cu nin):用手指搓。 企盼(q pàn):盼望。 繁衍(fán yn):逐漸增多或增廣。 遷徙(qin x):遷移。 譬如(pì) 遨游 (áo) 覓食(mì shí) 花團(tuán)錦簇(jn cù):形容五彩繽紛、十分華麗的形象。 冥思遐想（xiá） 油然而生:形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。,美不勝收:美好的東西太多,一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。 繁花似錦:各種各樣的花顏色鮮明華麗。 風(fēng)云突變:比喻變換動(dòng)蕩的局勢(shì)。 不可名狀:不能夠用語(yǔ)言形容。名,說(shuō)出。 期期艾艾(q ài):形容口吃。,讀課文，思考下列問(wèn)題,結(jié)合海倫凱勒的生平，說(shuō)說(shuō)她為什么稱莎莉文老師為“再塑生命的人”？,“再塑生命”意思是重新塑造生命，重新獲得生命。海倫凱勒因?yàn)橐粓?chǎng)疾病墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵而無(wú)法自拔。但在莎莉文老師的關(guān)愛和指引下，靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”，回到了自然，理解了自然，懂得了愛。,海倫在什么時(shí)間，怎樣認(rèn)識(shí)了莎莉文老師？,“1887年3月3日下午”，海倫“從母親的手勢(shì)及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情發(fā)生”，海倫“站在臺(tái)階上等待”，“一個(gè)陌生人握住我的手，把我緊緊地抱在懷中”。,文章里主要寫了哪幾件事？,莎莉文老師教“我”寫字，來(lái)認(rèn)識(shí)具體事物；,莎莉文老師教我切身體會(huì)詞語(yǔ)的差別和含義。,莎莉文老師是怎樣教“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?,A.第一次摟抱我。,C.教“我”拼寫“針” （pin)、杯子(cop)、 坐(sit)等。,D.具體寫使我領(lǐng)悟到“水”這個(gè)詞就是手上流 過(guò)的清涼而又奇妙的東西。,想讓“我”感受到老師的關(guān)愛。,是想讓“我”對(duì)手指游戲產(chǎn)生興趣。,B.給我玩具，教“我”拼寫洋娃娃(doll ）。,莎莉文老師是如何讓“我”了解詞語(yǔ)間的區(qū)別的？,莎莉文老師把“我”帶到大自然中，通過(guò)“我”的觸覺理解詞語(yǔ)的含義，從而讓“我”在頭腦中形成特有的形象。,你認(rèn)為沙莉文老師是一位怎樣的老師？,是一個(gè)出色的教育藝術(shù)家，有愛心、耐心。,文章的兩個(gè)人物,你認(rèn)為海倫是一位怎樣的學(xué)生？,好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富、有強(qiáng)烈的求知欲。,莎莉文老師,愛心博大 教育有方,海倫 凱勒,熱愛生活 聰明好學(xué) 堅(jiān)忍不拔,共創(chuàng)奇跡,課文小結(jié),莎莉文老師將人世間美好的思想情操、雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無(wú)私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說(shuō)：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。希望同學(xué)們也能關(guān)愛他人，讓生命得到升華。,拓展延伸,試列舉證明“逆境造就人才”的典型事例。,1.癱瘓的奧斯特洛夫斯基寫成鋼鐵是怎樣煉成的。 2.雙耳失聰?shù)呢惗喾易V寫命運(yùn)交響曲。 3.民間藝人瞎子阿炳（華彥鈞）創(chuàng)作二泉映月。 4.司馬遷身受宮刑，完成史記。 5.從小患小兒麻痹癥的羅斯福連任美國(guó)三屆總統(tǒng)，成 為二戰(zhàn)英雄。 6.高位截癱的張海迪自學(xué)成才。 7.孫臏?zhǔn)苣溞?，著孫臏兵法。 8.盲人塔哈·侯賽因是埃及第一任教育部長(zhǎng)、大作家。,