國開(中央電大)?？啤秾W前兒童科學教育》十年期末考試簡答題題庫(分學期版) 說明：試卷號碼：2504

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1、國開(中央電大)?？啤秾W前兒童科學教育》十年期末考試簡答題題庫(分學期版) 說明：試卷號碼：2504 2020年7月試題及答案 21.學前兒童科學教育的內(nèi)容范圍有哪些方面？并舉出具體的例子。 答：(1)探究和認識植物； (2)關(guān)愛和認識動物； (3)了解和愛護人體； (4)體驗和了解材料； (5)發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系及變化； (6)嘗試使用工具； (7)體驗技術(shù)設計； (8)感受天氣變化，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙； (9)關(guān)愛環(huán)境，珍惜資源； (10)感受科技對生活的影響。 例子：(略) 22.什么是科技玩具與科學游戲？如何對其進行運用？ 答：學前兒童科學教育中的科技玩具是指借助于

2、發(fā)條、慣性、電池、無線遙控、聲控、光控、磁控、溫控、電子數(shù)碼技術(shù)等活動的玩具，例如電動火車等。 學前兒童科學教育中的游戲，即科學游戲，是指運用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具(科技玩具)等物品。進行帶有游戲性質(zhì)的操作活動，是對學前兒童進行科學教育的一種有效方法。 運用：(1)在選擇游戲時，應注意游戲的科學性、趣味性、活動性、規(guī)則性； (2)讓學前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲。 23.學前兒童科學教育的社會資源在選擇與利用時應注意哪些方面？ 答：(1)選擇適合的社會資源。選擇時要充分地考察資源的適應性，包括學前兒童年齡的適應性、內(nèi)容的適應性、空間的適應性、路線的適應性等問題。 (2

3、)能配合學前兒童學習能力、興趣及需要：選擇社會資源時應以能啟發(fā)學前兒童思考的社會資源為佳。不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導學前兒童擴大、延續(xù)學習的，也就是選擇的科學教育社會資源，不僅在本次教學中起到作用，而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能真正對孩子學習科學有利。 24.簡述學前兒童科學教育的新進展。 答：(1)科學教育的目標是以科學素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學前兒童的完整人格； (2)科學教育內(nèi)容是基于學前兒童的生活背景來建構(gòu)； (3)科學教育方法應以學前兒童親自探究的方式進行。 2020年1月試題及答案 21.分別闡述科學知識教育目標、科學方法教育目標和科學情

4、感態(tài)度教育目標的涵義。 答：科學知識教育目標：是人類在了解自然科學時，希望獲得的有關(guān)事實的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識。 科學能力、方法教育目標：是指學習探索周圍世界和學科學的方法，如觀察、分類、測量、思考、表達交流和解決問題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動手能力和初步解決問題的能力?？茖W方法是“人們獲得科學認識所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)”，是科學發(fā)展的一個重要的內(nèi)在因素。 科學情感、態(tài)度教育目標：是指對科學活動興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學現(xiàn)象等等，特別強調(diào)好奇進取、負責合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等

5、態(tài)度、情感的培養(yǎng)。 22.闡明教師在種植與飼養(yǎng)方法的運用過程中，應注意哪些問題？ 答：(1)應選擇合適的內(nèi)容進行種植與飼養(yǎng)； (2)應結(jié)合學前兒童的認識活動進行種植與飼養(yǎng)； (3)應鼓勵學前兒童的自主探究； (4)應培養(yǎng)學前兒童愛護動植物，關(guān)愛生命的情感和行為。 23.結(jié)合實際談談應如何最大程度地利用好學前兒童科學教育材料？ 答：(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標； (2)投放材料難度形成一定的層次； (3)投放材料的開放性； (4)同種材料與多種材料的靈活運用。 24.學前兒童科學教育評價的意義有哪些？ 答：(1)評價是控制學前兒童科學教育質(zhì)量的手段； (

6、2)評價是積累學前兒童科學教育經(jīng)驗的重要途徑； (3)評價是改進學前兒童科學教育的依據(jù)。 2019年7月試題及答案 21.闡述幼兒園開展科學教育的意義。 答：可從學前兒童科學教育對兒童發(fā)展、對社會發(fā)展兩方面來闡述。 對兒童發(fā)展：首先，科學教育是符合了學前兒童身心發(fā)展的特點。其次，在學前兒童所生活的自然環(huán)境中，處處存在著有利于他們學習科學的內(nèi)容，而科學教育正是利用了這些有利的因素，并將其納入有目的有計劃的教育之中。 對社會發(fā)展：首先，對學前兒童進行科學啟蒙教育，有利于他們將來成長后的科學學習，并為科學素質(zhì)的早期養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。其次，對學前兒童進行科學啟蒙教育，有利于培養(yǎng)他們對科學的

7、特殊興趣，為國家儲存科技人才資源。 22.什么是科技玩具與科學游戲？如何對其進行運用？ 答：學前兒童科學教育中的科技玩具是指借助于發(fā)條、慣性、電池、無線遙控、聲控、光控、磁控、溫控、電子數(shù)碼技術(shù)等活動的玩具，例如電動火車等。 學前兒童科學教育中的游戲，即科學游戲，是指運用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具（科技玩具）等物品。進行帶有游戲性質(zhì)的操作活動，是對學前兒童進行科學教育的一種有效方法。 運用：(1)在選擇游戲時，應注意游戲的科學性、趣味性、活動性和規(guī)則性； (2)讓學前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲。 23.結(jié)合實際談談應如何最大程度地利用好學前兒童科學教育材料？ 答：(1)材

8、料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標； (2)投放材料難度形成一定的層次； (3)投放材料的開放性； (4)同種材料與多種材料的靈活運用。 24.簡述學前兒童科學教育的新進展。 答：(1)科學教育的目標是以科學素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學前兒童的完整人格； (2)科學教育內(nèi)容是基于學前兒童的生活背景來建構(gòu)； (3)科學教育方法應以學前兒童親自探究的方式進行。 2019年1月試題及答案 21.簡述科學經(jīng)驗與科學概念的區(qū)別與聯(lián)系。 答：在科學學習過程中，學前兒童初級科學概念的形成，依賴于科學經(jīng)驗的獲得。脫離了科學經(jīng)驗的概念學習是不可行的，科學經(jīng)驗是學前兒童形成初級的科學概念的基礎(chǔ)，科

9、學經(jīng)驗影響著初級科學概念的內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學前兒童的初級科學概念。相反，如果只是重視科學經(jīng)驗的獲得，而忽視科學概念的形成，顯然也是不合適的。在科學學習中，不能遷就學前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導學前兒童整理零散的知識經(jīng)驗，促進初級的科學概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進學前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。 22.如何進行學前兒童科學教育內(nèi)容的選編。 答：(1)采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容； (2)采用以單元式選編內(nèi)容； (3)根據(jù)科學教育的各個領(lǐng)域選編內(nèi)容。 23.聯(lián)系實際情況闡述集體科學教學活動的實施與指導。 答：(1)明確任務，引起興趣，導入

10、活動； (2)引導學前兒童運用多種感官、多種方法進行感知、操作； (3)使學前兒童真正成為學習的主體； (4)引導學前兒童學習用各種方式進行表達； (5)要注意結(jié)束活動的時間及方式。 24.散步活動實施與指導的要點是什么？ 答：(1)制定活動計劃，要粗而靈活； (2)明確散步的概念； (3)明確散步的目的； (4)在散步時進行隨機教育。 2018年7月試題及答案 21.科學與技術(shù)的區(qū)別有哪些？ 答：(1)科學是以認識自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。 (2)科學回答的是“是什么”、“為什么”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。 (3)科學是發(fā)現(xiàn)新知識的

11、過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。 22.如何對學前兒童進行有效的分類指導？ 答：(1)指導兒童在充分感知物體的基礎(chǔ)上進行分類； (2)幫助學前兒童學習不同的分類活動類型； (3)指導學前兒童學習根據(jù)不同的標準進行分類； (4)幫助學前兒童明確分類標準，并鼓勵他們自己確定分類標準。 23.教師在運用測量方法時應注意什么問題？ 答：(1)進行測量活動，重在培養(yǎng)測量意識； (2)學習運用非正式量具進行測量的方法； (3)用正式量具測量時，量具要精確。 24.什么是自然觀察法？它有什么優(yōu)缺點？ 答：自然觀察是評價者對學前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進行觀察及評價的方式。

12、自然觀察的優(yōu)點：(1)不受時間間隔的限制，只要事件一出現(xiàn)，便可隨事件或行為的發(fā)展持續(xù)記錄，可以經(jīng)濟有效地利用時間和精力。(2)在學前兒童自然的狀態(tài)下進行觀察和評價，學前兒童基本不受干擾，或很少受到干擾，能收集到學前兒童最真實的行為資料。 自然觀察的缺點：(1)自然觀察時需要評價者進行詳細的、如實的記錄，對記錄技術(shù)要求高，用手工操作往往很困難，而且對記錄者的文字表述的要求也比較高，需要記錄者用準確的詞匯進行描述。(2)由于只記錄選定行為的發(fā)生過程，所以有可能這些觀察到的行為現(xiàn)象，在不同的時間和場合會有不同的意義。 2018年1月試題及答案 21.闡明學前兒童科學教育目標確定的原則？ 答：確定

13、學前兒童科學教育目標的原則有：①全面性與整體性； ②連續(xù)性與一致性； ③可行性與可接受性； ④社會性與時代性； ⑤辯證統(tǒng)一性。 22.如何正確對待幼兒的好奇好問？ 答：對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：(1)直接回答； (2)引導思考、鼓勵探索； (3)指導閱讀； (4)啟發(fā)聯(lián)想； (5)留下期待。 23.聯(lián)系實際情況闡述集體科學教學活動的實施與指導？ 答：(1)明確任務，引起興趣，導人活動； (2)引導學前兒童運用多種感官、多種方法進行感知、操作； (3)使學前兒童真正成為學習的主體； (4)引導學前兒童學習用各種方式進行表達；

14、 (5)要注意結(jié)束活動的時間及方式。 24.簡述教師如何進行區(qū)角活動的指導？ 答：(1)創(chuàng)設良好的心理環(huán)境； (2)應讓學前兒童自由選擇活動內(nèi)容和材料； (3)觀察了解學前兒童的活動，及時提供指導和幫助； (4)指導學前兒童遵守活動規(guī)則。 2017年6月試題及答案 21.分別闡述科學知識教育目標、科學方法教育目標和科學情感態(tài)度教育目標的涵義。 答：科學知識教育目標：是人類在了解自然科學時，希望獲得的有關(guān)事實的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識。 科學能力、方法教育目標：是指學習探索周圍世界和學科學的方法，如觀察、分類、測量、思考、表達交流和解

15、決問題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動手能力和初步解決問題的能力?？茖W方法是“人們獲得科學認識所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)”，是科學發(fā)展的一個重要的內(nèi)在因素。 科學情感、態(tài)度教育目標：是指對科學活動興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學現(xiàn)象等等，特別強調(diào)好奇進取、負責合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。 22.簡述材料在學前兒童科學教育中的意義。 答：(1)操作材料是學前兒童學習科學的工具； (2)操作材料可以促進學前兒童智力的發(fā)展； (3)操作材料可以培養(yǎng)學前兒童積極的情感及意志力。 23.舉例說明科學教育活動的特點。 答：(1)科

16、學教育活動過程是學前兒童主動學習的過程； (舉例：略)(2)科學教育活動過程是學前兒童重演科學家科學探索的過程； (舉例：略)(3)科學教育活動過程是學前兒童獲得科學經(jīng)驗的過程； (舉飼：略)(4)科學教育活動過程是科學知識教育、科學方法教育和科學精神、科學態(tài)度培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的過程。(舉例：略) 24.簡述“做中學”對學前兒童的意義。 答：(1)以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界； (2)帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學知識； (3)促進語言發(fā)展與人際交往。 2016年7月試題及答案 21.確定學前兒童科學教育目標的依據(jù)有哪些？ 答： (

17、1)確定學前兒童科學教育目標的心理學依據(jù)。 (2)確定學前兒童科學教育目標的社會依據(jù)。 (3)確定學前兒童科學教育目標的學科依據(jù)。 22.學前兒童科學教育的內(nèi)容有哪些特點？ 答：(1)在引導學前兒童了解周圍環(huán)境的同時，了解人體自身； (2)讓學前兒童感受技術(shù)、崇尚科學； (3)在認識周圍環(huán)境的同時，進行環(huán)境保護教育； (4)把認識個別物體的屬性和認識物體的多樣性結(jié)合起來； (5)從學前兒童的身邊取材。 23.如何正確對待幼兒的好奇好問？ 答：對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：(1)直接回答； (2)引導思考、鼓勵探索； (3)指導閱讀川

18、的啟發(fā)聯(lián)想； (5)留下期待。 24.簡述教師如何進行區(qū)角活動的指導？ 答：(1)創(chuàng)設良好的心理環(huán)境； (2)應讓學前兒童自由選擇活動內(nèi)容和材料； (3)觀察了解學前兒童的活動，及時提供指導和幫助； (4)指導學前兒童遵守活動規(guī)則。 2016年1月試題及答案 21.闡明學前兒童科學教育目標確定的原則。 答：確定學前兒童科學教育目標的原則有：①全面性與整體性； ②連續(xù)性與一致性； ③可行性與可接受性； ④社會性與時代性； ⑤辯證統(tǒng)一性。 22.闡明教師在種植與飼養(yǎng)方法的運用過程中，應注意哪些問題？ 答：(1)應選擇合適的內(nèi)容進行種植與飼養(yǎng)； (2)應結(jié)合學前兒童的認識活

19、動進行種植與飼養(yǎng)； (3)應鼓勵學前兒童的自主探究； (4)應培養(yǎng)學前兒童愛護動植物，關(guān)愛生命的情感和行為。 23.簡述材料在學前兒童科學教育中的意義。 答：(1)操作材料是學前兒童學習科學的工具； (2)操作材料可以促進學前兒童智力的發(fā)展； (3)操作材料可以培養(yǎng)學前兒童積極的情感及意志力。 24.學前兒童科學教育評價的意義有哪些？ 答：(1)評價是控制學前兒童科學教育質(zhì)量的手段； (2)評價是積累學前兒童科學教育經(jīng)驗的重要途徑； (3)評價是改進學前兒童科學教育的依據(jù)。 2015年7月試題及答案 21.科學與技術(shù)的區(qū)別有哪些？ 答：(1)科學是以認識自然為目的，而技術(shù)是

20、以改造自然為目的。 (2)科學回答的是“是什么”、“為什么”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。 (3)科學是發(fā)現(xiàn)新知識的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。 22.如何進行學前兒童科學教育內(nèi)容的選編？ 答：(1)采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容； (2)采用以單元式選編內(nèi)容； (3)根據(jù)科學教育的各個領(lǐng)域選編內(nèi)容。 23.教師在運用測量方法時應注意什么問題？ 答：(1)進行測量活動，重在培養(yǎng)測量意識； . (2)學習運用非正式量具進行測量的方法； (3)用正式量具測量時，量具要精確。 24.散步活動實施與指導的要點是什么？ 答：(1)制定活動計劃，要粗而靈活；

21、(2)明確散步的概念； (3)明確散步的目的； (4)在散步時進行隨機教育。 2015年1月試題及答案 21.簡述科學經(jīng)驗與科學概念的區(qū)別與聯(lián)系？ 答：在科學學習過程中，學前兒童初級科學概念的形成，依賴于科學經(jīng)驗的獲得。脫離了科學經(jīng)驗的概念學習是不可行的，科學經(jīng)驗是學前兒童形成初級的科學概念的基礎(chǔ)，科學經(jīng)驗影響著初級科學概念的內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學前兒童的初級科學概念。相反，如果只是重視科學經(jīng)驗的獲得，而忽視科學概念的形成，顯然也是不合適的。在科學學習中，不能遷就學前兒童思維的具體形象性，不能滿足 于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導學前兒童整理零散的知識經(jīng)驗，促進初級的科學概念的形成，并

22、逐漸提高概念水平，促進學前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。 22.如何對學前兒童進行有效的分類指導？ 答：(1)指導兒童在充分感知物體的基礎(chǔ)上進行分類； (2)幫助學前兒童學習不同的分類活動類型； (3)指導學前兒童學習根據(jù)不同的標準進行分類； (4)幫助學前兒童明確分類標準，并鼓勵他們自己確定分類標準。 23.聯(lián)系實際情況闡述集體科學教學活動的實施與指導？ 答：(1)明確任務，引起興趣，導入活動； (2)引導學前兒童運用多種感官、多種方法進行感知、操作； (3)使學前兒童真正成為學習的主體； (4)引導學前兒童學習用各種方式進行表達； (5)要注意結(jié)束活動的時間及方式。 2

23、4.什么是自然觀察法？它有什么優(yōu)缺點？ 答； 自然觀察是評價者對學前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進行觀察及評價的方式。 自然觀察的優(yōu)點：(1)不受時間間隔的限制，只要事件一出現(xiàn)，便可隨事件或行為的發(fā)展持續(xù)記錄，可以經(jīng)濟有效地利用時間和精力。(2)在學前兒童自然的狀態(tài)下進行觀察和評價，學前兒童基本不受干擾，或很少受到干擾，能收集到學前兒童最真實的行為資料。 自然觀察的缺點：(1)自然觀察時需要評價者進行詳細的、如實的記錄，對記錄技術(shù)要求高，用手工操作往往很困難，而且對記錄者的文字表述的要求也比較高，需要記錄者用準確的詞匯進行描述。(2)由于只記錄選定行為的發(fā)生過程，所以有可能這些觀察

24、到的行為現(xiàn)象，在不同的時間和場合會有不同的意義。 2014年7月試題及答案 21.分別闡述科學知識教育目標、科學方法教育目標和科學情感態(tài)度教育目標的涵義。 答：科學知識教育目標：是人類在了解自然科學時，希望獲得的有關(guān)事實的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識。 科學能力、方法教育目標：是指學習探索周圍世界和學科學的方法，如觀察、分類、測量、思考、表達交流和解決問題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動手能力和初步解決問題的能力?？茖W方法是“人們獲得科學認識所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)”，是科學發(fā)展的一個重要的內(nèi)在因素。 科學情感、態(tài)度教育目標：是指對科

25、學活動興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學現(xiàn)象等等，特別強調(diào)好奇進取、負責合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。 22.以實例說明觀察活動的指導要點。 答：盡可能提供實物、實景； 調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察； 引導幼兒多角度地觀察事物； 指導幼兒學習觀察方法。 23.舉例說明科學教育活動的特點。 答：(1)科學教育活動過程是學前兒童主動學習的過程； (舉例：略)(2)科學教育活動過程是學前兒童重演科學家科學探索的過程； (舉例：略)(3)科學教育活動過程是學前兒童獲得科學經(jīng)驗的過程； (舉飼：略)(4)科學教育活動過程是科學知識教育、

26、科學方法教育和科學精神、科學態(tài)度培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的過程。(舉例：略) 24.學前兒童科學教育評價的意義有哪些？ 答：評價是控制學前兒童科學教育質(zhì)量的手段、是積累學前兒童科學教育經(jīng)驗的重要途徑、是改進學前兒童科學教育的依據(jù)。 2014年1月試題及答案 21.學前兒童科學教育的內(nèi)容范圍有哪些方面？并舉出具體的例子。 答：(1)探究和認識植物； 例子：(略) (2)關(guān)愛和認識動物； 例子：(略) (3)了解和愛護人體； 例子：(略) (4)體驗和了解材料； 例子：(略) (5)發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系及變化； 例子：(略) (6)嘗試使用工具； 例子：(略) (7)體驗技術(shù)設計； 例子：(略)

27、(8)感受天氣變化，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙； 例子：(略) (9)關(guān)愛環(huán)境，珍惜資源； 例子：(略) (10)感受科技對生活的影響。例子：(略) 22.簡述材料在學前兒童科學教育中的意義。 答：(1)操作材料是學前兒童學習科學的工具； (2)操作材料可以促進學前兒童智力的發(fā)展； (3)操作材料可以培養(yǎng)學前兒童積極的情感及意志力。 23.學前兒童科學教育的社會資源在選擇與利用時應注意哪些方面？ 答：(1)選擇適合的社會資源。選擇時要充分地考察資源的適應性，包括學前兒童年齡的適應性、內(nèi)容的適應性、空間的適應性、路線的適應性等問題。 (2)能配合學前兒童學習能力、興趣及需要：選擇社會資源時應

28、以能啟發(fā)學前兒童思考的社會資源為佳。不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導學前兒童擴大、延續(xù)學習的，也就是選擇的科學教育社會資源，不僅在本次教學中起到作用，而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能真正對孩子學習科學有利。 24.簡述“做中學”對學前兒童的意義。 答：(1)以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界； (2)帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學知識； (3)促進語言發(fā)展與人際交往。 2013年7月試題及答案 21.闡述幼兒園開展科學教育的意義。 答：可從學前兒童科學教育對兒童發(fā)展、對社會發(fā)展兩方面來闡述。 對兒童發(fā)

29、展：首先，科學教育是符合了學前兒童身心發(fā)展的特點。其次，在學前兒童所生活的自然環(huán)境中，處處存在著有利于他們學習科學的內(nèi)容，而科學教育正是利用了這些有利的因素，并將其納入有目的有計劃的教育之中。 對社會發(fā)展：首先，對學前兒童進行科學啟蒙教育，有利于他們將來成長后的科學學習，并為科學素質(zhì)的早期養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。其次，對學前兒童進行科學啟蒙教育，有利于培養(yǎng)他們對科學的特殊興趣，為國家儲存科技人才資源。 22.學前兒童科學教育的內(nèi)容有哪些特點？ 答：(1)在引導學前兒童了解周圍環(huán)境的同時，了解人體自身； (2)讓學前兒童感受技術(shù)、崇尚科學； (3)在認識周圍環(huán)境的同時，進行環(huán)境保護教育；

30、(4)把認識個別物體的屬性和認識物體的多樣性結(jié)合起來； (5)從學前兒童的身邊取材。 23.結(jié)合實際談談應如何最大程度地利用好學前兒童科學教育材料？ 答：(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標； (2)投放材料難度形成一定的層次； (3)投放材料的開放性； (4)同種材料與多種材料的靈活運用。 24.簡述教師如何進行區(qū)角活動的指導？ 答：(1)創(chuàng)設良好的心理環(huán)境； (2)應讓學前兒童自由選擇活動內(nèi)容和材料； (3)觀察了解學前兒童的活動，及時提供指導和幫助； (4)指導學前兒童遵守活動規(guī)則。 2013年1月試題及答案 21.確定學前兒童科學教育目標的依據(jù)有哪些？

31、 答：①確定學前兒童科學教育目標的心理學依據(jù)。 ②確定學前兒童科學教育目標的社會依據(jù)。 ③確定學前兒童科學教育目標的學科依據(jù)。 22.什么是科技玩具與科學游戲？如何對其進行運用？ 答：學前兒童科學教育中的科技玩具是指借助于發(fā)條、慣性、電池、無線遙控、聲控、光控、磁控、溫控、電子數(shù)碼技術(shù)等活動的玩具，例如電動火車等。 學前兒童科學教育中的游戲，即科學游戲，是指運用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具(科技玩具)等物品。進行帶有游戲性質(zhì)的操作活動，是對學前兒童進行科學教育的一種有效方法。 運用：(1)在選擇游戲時，應注意游戲的科學性、趣味性、活動性、規(guī)則性； (2)讓學前兒童有充分活動的機會

32、，師生共同游戲。 23.如何正確對待幼兒的好奇好問？ 答：對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法： (1)直接回答； (2)引導思考、鼓勵探索； (3)指導閱讀； (4)啟發(fā)聯(lián)想； (5)留下期待。 24.簡述學前兒童科學教育的新進展。 答：(1)科學教育的目標是以科學素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學前兒童的完整人格； (2)科學教育內(nèi)容是基于學前兒童的生活背景來建構(gòu)； (3)穢，學教育方法應以學前兒童親自探究的方式進行。 2012年7月試題及答案 1.確定學前兒童科學教育目標的依據(jù)有哪些？ 答：(1)心理學依據(jù)； (2)社會依據(jù)； (3)學科依據(jù)。

33、 2.以實例說明觀察活動的指導要點？ 答：盡可能提供實物、實景； 調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察； 引導幼兒多角度地觀察事物； 指導幼兒學習觀察方法。 3.什么是“STS”教育？幼兒園“STS“教育的特點有哪些？ 答：“STS”教育是近年來世界各國科學教育改革中形成的一種新的科學教育構(gòu)想，以強調(diào)科學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，以及科學技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應用，以此為指導思想而組織實施的科學教育。 特點： 首先，幼兒園“STS“教育必須是建立在學前兒童的經(jīng)驗層次上的。 其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學教育的拓展。 4.科學教育中家園互動的方式包括哪些？ 答：(1)利用家長

34、會介紹科學發(fā)現(xiàn)； (2)家園聯(lián)系手冊； (3)幼兒園組織親子活動； (4)家庭志愿者。 2012年1月試題及答案 1.確定學前兒童科學教育目標的依據(jù)有哪些？ 答：確定學前兒童科學教育目標的依據(jù)有：(1)心理學依據(jù)； (2)社會依據(jù),(3)學科依據(jù)。 2.什么是“STS”教育？幼兒園“STS”教育的特點有哪些？ 答：“STS”教育是近年來世界各國科學教育改革中形成的一種新的科學教育構(gòu)想，以強調(diào)科學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，以及科學技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應用，以此為指導思想而組織實施的科學教育。 特點： 首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學前兒童的經(jīng)驗層次上的； 其次，

35、幼兒園“STS”教育是兒童科學教育的拓展。 3.學前兒童科學教育內(nèi)容具有什么特點？ 答：學前兒童科學教育內(nèi)容有以下幾個方面的特點：(1)在引導學前兒童了解周圍環(huán)境的同時，了解人體自身； (2)讓學前兒童感受技術(shù)、崇尚科學； (3)在認識周圍環(huán)境的同時，進行環(huán)境保護教育,(4)把認識個別物體的屬性和認識物體的多樣性結(jié)合起來； (5)從學前兒童的身邊取材。 4.簡述材料在學前兒童科學教育中的意義？ 答：(1)操作材料是學前兒童學習科學的工具； (2)操作材料可以促進學前兒童智力的發(fā)展； (3)操作材料可以培養(yǎng)學前兒童積極的情感及意志力。 2011年7月試題及答案 1.科學活動中的材

36、料應如何投放？ 答：(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標； (2)投放材料難度形成一定的層次； (3)投放材料的開放性； (4)同種材料與多種材料的靈活運用。 2.如何正確對待學前兒童的好奇好問？ 答：對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法： (1)直接回答； (2)引導思考、鼓勵探索； (3)指導閱讀,(4)啟發(fā)聯(lián)想； (5)留下期待。 3.請結(jié)合實例說明“做中學”對學前兒童的意義？ 答：(1)以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界； (2)帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學知識； (3

37、)促進兒童語言發(fā)展與人際交往。 4.在進行區(qū)角活動的材料設計時，除了要求材料在性能上安全可靠外，還應考慮哪些因素？ 答：(1)材料的探索性； (2)材料的新穎程度,(3)材料的易理解性,(4)材料的豐富性I(5)材料的層次性。 2011年1月試題及答案 1.簡述科學與技術(shù)的區(qū)別。 答：(1)科學是以認識自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。 (2)科學回答的是“是什么”、“為什么一的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。 (3)科學是發(fā)現(xiàn)新知識的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。 2.以實例說明觀察活動的指導要點？ 答：盡可能提供實物、實景； 調(diào)動幼兒的多種感官

38、參與觀察； 引導幼兒多角度地觀察事物； 指導幼兒學習觀察方法。 3.簡述科學玩具與游戲的運用？ 答：(1)在選擇游戲時，應注意游戲的科學性、趣味性、活動性、規(guī)則性； (2)讓學前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲。 4.學前兒童科學教育的社會資源在選擇與利用時應注意哪些方面？ 答：(1)選擇適合的社會資源 選擇時，要充分地考察資源的適應性，包括學前兒童年齡的適應性、內(nèi)容的適應性、空間的適應性、路線的適應性等問題。 (2)能配合學前兒童學習能力、興趣及需要 選擇時，應以能啟發(fā)學前兒童思考的社會資源為佳，不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導學前兒童擴大、延續(xù)學習的，也就是選擇的科學教育

39、社會資源，不僅在本次教學中起到作用，而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能真正對孩子學習科學有利。 2010年7月試題及答案 1.科學經(jīng)驗與科學概念的區(qū)別與聯(lián)系？ 答：在科學學習過程中,學前兒童初級科學概念的形成,依賴于科學經(jīng)驗的獲得,脫離了科學經(jīng)驗的概念學習是不可行的,科學經(jīng)驗是學前兒重形成初級的科學概念的基礎(chǔ),科學經(jīng)驗影響著初級科學概念的內(nèi)涵,并有效地豐富和發(fā)展看學前兒童的初級科學概念,相反,如果只是重視科學經(jīng)驗的獲得,而忽視科學概念的形成,顯然也是不合適的,在科學學習中,不能遷就學前兒童思維的具體形象性,不能滿足于感知表面現(xiàn)象,而要努力引導學前幾意整理零散的知識

40、經(jīng)驗,促進初級的科學概念的形成,并逐漸提高概念水平,促進學前兒童抽象邏思維的芽與發(fā)展。 2.簡述在觀察方法的運用過程中應注意哪幾點？ 答：(1)盡可能進行現(xiàn)場的觀察； (2)調(diào)動學前兒重的各種感官參與觀察； (3)引導學前兒童多角度地觀察事物與景象； (4)指導學前兒童學習觀察方法 3.什么是社會資源？社會資源的范圍包括哪幾個方面？ 答：科學教育中的“社會資源”是指學前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中,可以利用于科學教育內(nèi)容的一切人力、物力,自然環(huán)墻和社會組織等。 社會資源的范圍可分為下列四個方面：(1)自然資源； (2)物力資源； (3)組織資黑； (4)人力資源。 4.簡述學前兒

41、童科學教育的新進展？ 答：(1)科學教育的目標是以科學素質(zhì)為出發(fā)點墻養(yǎng)學前兒童的完整人格； (2)科學教育內(nèi)容是基于學前兒重的生活背景來建構(gòu)； (3)科學教育方法應以學前兒重親自探究的方式進行 2010年1月試題及答案 1.請談談確定學前兒童科學教育的目標的依據(jù)是什么？ 答：(1)確定學前兒童科學教育 目標的心理學依據(jù)。 (2)確定學前兒童科學教育目標的社會依據(jù)。 (3)確定學前兒童科學教育目標的學科依據(jù)。 2.“做中學”的基本環(huán)節(jié)是什么？ 答：設置情景--提出問題--動手操作--記錄信息并得出結(jié)論--表達與交流幾個環(huán)節(jié)。 3.簡述區(qū)角活動的實施與指導？ 答：(1)創(chuàng)設良好的心理環(huán)

42、境。 (2)應讓學前兒童自由選擇活動內(nèi)容和材料。 (3)觀察了解學前兒童的活動，及時提供指導和幫助。 (4)指導學前兒童遵守活動規(guī)則。 4.家庭學前兒童科學教育有哪些特點？ 答：特點： (1)家庭科學教育的潛移默化性。 (2)家庭科學教育的個別性、隨機性、靈活性。 2009年7月試題及答案 1.科學活動中的材料應如何投放？ 答：(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標。 (2)投放材料難度形成一定的層次。 (3)投放材料的開放性。 (4)同種材料與多種材料的靈活運用。 2.請談談你對學前兒童科學教育總目標的理解？ 答：《綱要)中的“科學”領(lǐng)域教育目標可以歸類為三

43、個方面，即科學情感和態(tài)度方面的目標、科學過程和方法方面的目標和科學知識方面的目標。 (一)科學情感和態(tài)度方面的目標 (1)對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。 (2)愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。 (二)科學方法和技能方面的教育目標 (1)能夠運用各種感官，動手動腦、探究問題。 (2)能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。 (三)科學知識方面的教育目標 (1)獲取廣泛的科學經(jīng)驗。 (2)在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成初級科學概念。 3.什么是“STS”教育？幼兒園“STS”教育的特點有哪些？ 答：“STS”教育是近年來世界各國科學教育改

44、革中形成的一種新的科學教育構(gòu)想，以強調(diào)科學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，以及科學技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應用，以此為指導思想而組織實施的科學教育。 特點：首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學前兒童的經(jīng)驗層次上的。其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學教育的拓展。 4.舉例說明科學教育內(nèi)容選編的地方性與季節(jié)性原則。 答：(1)①地方性要求是指應聯(lián)系當?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化背景，來選編科學教育的內(nèi)容。②遵循地方性的要求，就應該根據(jù)當?shù)氐淖匀惶攸c選擇科學教育的內(nèi)容。 ③例子。 (2)①季節(jié)性的原則來選編科學教育的內(nèi)容，既能豐富、加深學前兒童對季節(jié)的整體理解，又能幫助學前兒童理解事物變化與季節(jié)

45、之間的關(guān)系。遵循季節(jié)性要求是指應聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學教育的內(nèi)容。 ②例子。 2009年1月試題及答案 1.科學教育中家園互動的方式包括哪些？ 答：(1)利用家長會介紹科學發(fā)現(xiàn)。 (2)家園聯(lián)系手冊。 (3)幼兒園組織親子活動。 (4)家庭志愿者。 2.簡述區(qū)角活動的實施與指導？ 答：(1)創(chuàng)設良好的心理環(huán)境。 (2)應讓學前兒童自由選擇活動內(nèi)容和材料。 (3)觀察了解學前兒童的活動，及時提供指導和幫助。 (4)指導學前兒童遵守活動規(guī)則。 3.簡述材料在學前兒童科學教育中的意義？ 答：(1)操作材料是學前兒童學習科學的工具。 (2)操作材料可以促進學前兒童智力的發(fā)展。

46、(3)操作材料可以培養(yǎng)學前兒童積極的情感及意志力。 4.分別闡述科學教育分類目標的內(nèi)涵？ 答：(1)所謂的科學知識，是人類在了解自然科學時，希望獲得的有關(guān)事實的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識。 (2)科學方法是“人們獲得科學認識所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)。”是科學發(fā)展的一個重要的內(nèi)在因素。能力方面的教育目標，是指學習探索周圍世界和學科學的方法。 (3)學前兒童科學情感、態(tài)度方面的教育目標，是指對科學活動興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學現(xiàn)象等等，特別強調(diào)好奇進取、負責合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。 2

47、008年7月試題及答案 1.簡述材料在學前兒童科學教育中的意義？ 答：(1)操作材料是學前兒童學習科學的工具。 (2)操作材料可以促進學前兒童智力的發(fā)展。 (3)操作材料可以培養(yǎng)學前兒童積極的情感及意志力。 2.闡述學前兒童科學教育目標的層次結(jié)構(gòu)？ 答：學前兒童科學教育的層次結(jié)構(gòu)，也可以稱之為縱向結(jié)構(gòu)。學前兒童科學教育的目標按其層次，從上到下一般可以分為四個層次。即可以分解為學前兒童科學教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。并且分別闡述總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等。 3.如何正確對待學前兒童的好奇好問？ 答：對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持

48、的態(tài)度，具體可采用以下方法。 (1)直接回答； (2)引導思考、鼓勵探索； (3)指導閱讀； (4)啟發(fā)聯(lián)想； (5)留下期待。 4.請結(jié)合實例說明“做中學”對學前兒童的意義？ 答：(1)兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界； (2)帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學知識。 2008年1月試題及答案 1.確定學前兒童科學教育目標的依據(jù)有哪些？ 答：(1)確定學前兒童科學教育目標的心理學依據(jù)。 (2)確定學前兒童科學教育目標的社會依據(jù)。 (3)確定學前兒童科學教育目標的學科依據(jù)。 2.學前兒童科學教育內(nèi)容選編的原則是什么？ 答：科學性、

49、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性、地方性、季節(jié)性。 3.簡述學前兒童科學教育的新進展？ 答：(1)科學教育的目標是以科學素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學前兒童的完整人格。 (2)科學教育內(nèi)容是基于學前兒童的生活背景來建構(gòu)。 (3)科學教育方法應以學前兒童親自探究的方式進行。 4.結(jié)合實際談談應如何最大程度地利用好科學教育材料？ 答：(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標。 (2)投放材料難度形成一定的層次。 (3)投放材料的開放性。 (4)同種材料與多種材料的靈活運用。 22.以實例說明觀察活動的指導要點？ 答：盡可能提供實物、實景;調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察;引導幼兒多角度地觀察事物;指

50、導幼兒學習觀察方法。 21.確定學前兒童科學教育目標的依據(jù)有哪些？ 答：(1)確定學前兒童科學教育目標心理學依據(jù)。 (2)確定學前兒童科學教育目標的社會依據(jù)。 (3)確定學前兒童科學教育目標的學科依據(jù)。 1.科學與技術(shù)的區(qū)別有哪些？ 答：(1)科學是以認識自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。 (2)科學回答的是“是什么”、“為什么”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。 (3)科學是發(fā)現(xiàn)新知識的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。 2.闡述幼兒園開展科學教育的意義？ 答：可從學前兒童科學教育對兒童發(fā)展、對社會發(fā)展兩方面來闡述。 對兒童發(fā)展：首先，科學教育符合學

51、前兒童身心發(fā)展的特點。其次，在學前兒童所生活的自然環(huán)境中，處處存在著有利于他們學習科學的內(nèi)容，而科學教育正是利用了這些有利的因素，并將其納入有目的有計劃的教育之中。 對社會發(fā)展：首先，對學前兒童進行科學啟蒙教育，有利于他們將來成長后的科學學習，并為科學素質(zhì)的早期養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。其次，對學前兒童進行科學啟蒙教育，有利于培養(yǎng)他們對科學的特殊興趣，為國家儲存科技人才資源。 1.簡述科學經(jīng)驗與科學概念的區(qū)別與聯(lián)系？ 答：在科學學習過程中，學前兒童初級科學概念的形成，依賴于科學經(jīng)驗的獲得。脫離了科學經(jīng)驗的概念學習是不可行的，科學經(jīng)驗是學前兒童形成初級的科學概念的基礎(chǔ)，科學經(jīng)驗影響著初級科學概念的

52、內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學前兒童的初級科學概念。相反，如果只是重視科學經(jīng)驗的獲得，而忽視科學概念的形成，顯然也是不合適的。 在科學學習中，不能遷就學前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導學前兒童整理零散的知識經(jīng)驗，促進初級的科學概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進學前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。 2.闡明學前兒童科學教育目標確定的原則？ 答：確定學前兒童科學教育目標的原則有：①全面性與整體性； ②連續(xù)性與一致性； ③可行性與可接受性； ④社會性與時代性； ⑤辯證統(tǒng)一性。 1.結(jié)合實際談談應如何最大程度地利用好學前兒童科學教育材料？ 答：(1)材料的投放要

53、有明確的主題并且緊扣具體活動目標； (2)投放材料難度形成一定的層次： (3)投放材料的開放性： (4)同種材料與多種材料的靈活運用。 3.分別闡述科學知識教育目標、科學方法教育目標和科學情感態(tài)度教育目標的涵義？ 答：科學知識教育目標：科學知識方面的教育目標，包括通過科學教育使學前兒童獲取周圍世界廣泛的科學經(jīng)驗，或在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成初級概念等兩個層次。 科學能力、方法教育目標：是指學習探索周圍世界和學科學的方法，如觀察、分類、測量、思考、表達交流和解決問題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動手能力和初步解決問題的能力。 科學情感、態(tài)度教育目標：是指對科學活動興趣愛好的培

54、養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學現(xiàn)象等等，特別強調(diào)好奇進取、負責合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。 1.學前兒童科學教育的內(nèi)容范圍有哪些方面？并舉出具體的例子。 答：(1)探究和認識植物； (2)關(guān)愛和認識動物； (3)了解和愛護人體； (4)體驗和了解材料； (5)發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系及變化； (6)嘗試使用工具； (7)體驗技術(shù)設計； (8)感受天氣變化，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙； (9)關(guān)愛環(huán)境，珍惜資源； (10)感受科技對生活的影響。 例子：(略) 2.如何進行學前兒童科學教育內(nèi)容的選編？ 答：(1)采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容； (2)

55、采用以單元式選編內(nèi)容； (3)根據(jù)科學教育的 各個領(lǐng)域選編內(nèi)容。 3.學前兒童科學教育的內(nèi)容有哪些特點？ 答：(1)在引導學前兒童了解周圍環(huán)境的同時，了解人體自身； (2)讓學前兒童感受技術(shù)、崇尚科學； (3)在認識周圍環(huán)境的同時，進行環(huán)境保護教育； (4)把認識個別物體的屬性和認識物體的多樣性結(jié)合起來； (5)從學前兒童的身邊取材。 1.闡明教師在種植與飼養(yǎng)方法的運用過程中，應注意哪些問題？ 答：(1)應選擇合適的內(nèi)容進行種植與飼養(yǎng)； (2)應結(jié)合學前兒童的認識活動進行種植與飼養(yǎng)； (3)應鼓勵學前兒童的自主探究； (4)應培養(yǎng)學前兒童愛護動植物、關(guān)愛生命的情感和行為。

56、 2.如何對學前兒童進行有效的分類指導？ 答：(1)指導兒童在充分感知物體的基礎(chǔ)上進行分類； (2)幫助學前兒童學習不同的分類活動類型； (3)指導學前兒童學習根據(jù)不同的標準進行分類； (4)幫助學前兒童明確分類標準，并鼓勵他們自己確定分類標準。 1.什么是科技玩具與科學游戲？如何對其進行運用？ 答：學前兒童科學教育中的科技玩具是指借助于發(fā)條、慣性、電池、無線遙控、聲控、光控、磁控、溫控、電子數(shù)碼技術(shù)等活動的玩具，例如電動火車等。 學前兒童科學教育中的游戲，即科學游戲，是指運用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具(科技玩具)等物品。進行帶有游戲性質(zhì)的操作活動，是對學前兒童進行科學教育的一種

57、有效方法。 運用：(1)在選擇游戲時，應注意游戲的科學性、趣味性、活動性、規(guī)則性； (2)讓學前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲。 2.教師在運用測量方法時應注意什么問題？ 答：(1)進行測量活動，重在培養(yǎng)測量意識； (2)學習運用非正式量具進行測量的方法； (3)用正式量具測量時，量具要精確。 2.簡述材料在學前兒童科學教育中的意義？ 答：(1)操作材料是學前兒童學習科學的工具； (2)操作材料可以促進學前兒童智力的發(fā)展； (3)操作材料可以培養(yǎng)學前兒童積極的情感及意志力。 1.如何正確對待幼兒的好奇好問？ 答：對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采

58、用以下方法：(1)直接回答； (2)引導思考、鼓勵探索； (3)指導閱讀； (4)啟發(fā)聯(lián)想； (5)留下期待。 2.學前兒童科學教育的社會資源在選擇與利用時應注意哪些方面？ 答：(1)選擇適合的社會資源。選擇時要充分地考察資源的適應性.包括學前兒童年齡的適應性、內(nèi)容的適應性、空間的適應性、路線的適應性等問題。 (2)能配合學前兒童學習能力、興趣及需要：選擇社會資源時應以能啟發(fā)學前兒童思考的社會資源為佳。不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導學前兒童擴大、延續(xù)學習的，也就是選擇的科學教育社會資源，不僅在本次教學中起到作用，而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能真

59、正對孩子學習科學有利。 1.舉例說明科學教育活動的特點。 答：(1)科學教育活動過程是學前兒童主動學習的過程； (2)科學教育活動過程是學前兒童重演科學家科學探索的過程； (3)科學教育活動過程是學前兒童獲得科學經(jīng)驗的過程； (4)科學教育活動過程是科學知識教育、科學方法教育和科學精神、科學態(tài)度培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的過程。(每個特點后舉例) 2.聯(lián)系實際情況闡述集體科學教學活動的實施與指導？ 答：(1)明確任務，引起興趣，導人活動； (2)引導學前兒童運用多種感官、多種方法進行感知、操作； (3)使學前兒童真正成為學習的主體； (4)引導學前兒童學習用各種方式進行表達； (5)要注意結(jié)

60、束活動的時間及方式。 1.散步活動實施與指導的要點是什么？ 答：(1)制定活動計劃，要粗而靈活； (2)明確散步的概念； (3)明確散步的目的； (4)在散步時進行隨機教育。 2.簡述教師如何進行區(qū)角活動的指導？ 答：(1)創(chuàng)設良好的心理環(huán)境； (2)應讓學前兒童自由選擇活動內(nèi)容和材料； (3)觀察了解學前兒童的活動，及時提供指導和幫助； (4)指導學前兒童遵守活動規(guī)則。 1.學前兒童科學教育評價的意義有哪些？ 答：(1)評價是控制學前兒童科學教育質(zhì)量的手段； (2)評價是積累學前兒童科學教育經(jīng)驗的重要途徑； (3)評價是改進學前兒童科學教育的依據(jù)。 2.什么是自然觀察

61、法？它有什么優(yōu)缺點？ 答：自然觀察是評價者對學前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進行觀察及評價的方式。 自然觀察的優(yōu)點：(1)不受時間間隔的限制，只要事件一出現(xiàn)，便可隨事件或行為的發(fā)展持續(xù)記錄，可以經(jīng)濟有效地利用時間和精力。(2)在學前兒童自然的狀態(tài)下進行觀察和評價，學前兒童基本不受干擾，或很少受到干擾，能收集到學前兒童最真實的行為資料。 自然觀察的缺點：(1)自然觀察時需要評價者進行詳細的、如實的記錄，對記錄技術(shù)要求高，用手工操作往往很困難，而且對記錄者的文字表述的要求也比較高，需要記錄者用準確的詞匯進行描述。(2)由于只記錄選定行為的發(fā)生過程，所以有可能這些觀察到的行為現(xiàn)象，在不同的

62、時間和場合會有不同的意義。 1.簡述學前兒童科學教育的新進展？ 答：(1)科學教育的目標是以科學素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學前兒童的完整人格； (2)科學教育內(nèi)容是基于學前兒童的生活背景來建構(gòu)； (3)科學教育方法應以學前兒童親自探究的方式進行。 2.簡述“做中學”對學前兒童的意義？ 答：(1)以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界； (2)帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學知識； (3)促進語言發(fā)展與人際交往。 24.學前兒童科學教育評價的意義有哪些？ 答：(1)評價是控制學前兒童科學教育質(zhì)量的手段; (2)評價是積累學前兒童科學教育經(jīng)驗的重要途徑

63、(3)評價是改進學前兒童科學教育的依據(jù)。 2012年1月試題及答案 14.簡述蒙臺梭利有關(guān)學前教育原則的基本觀點。 答：蒙臺梭利提出了學前教育的兩條基本原則。①自由的原則。兒童有自己發(fā)展的敏感期，具有吸收性心理，能根據(jù)自己心理需要和傾向，自由地選擇物體和活動，任何工作、活動都不是強迫的。在她看來，自由的原則意味著尊重兒童，尊重兒童生命的發(fā)展。②工作的原則。蒙臺梭利認為，使幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的活動就是“工作”。幼兒在各種心理敏感期，所選擇從事的各種活動就是“工作”，工作能確保幼兒心理上的滿足，促使他們發(fā)展。 15.制約兒童發(fā)展的因素有哪些？請舉例說明。 答：制約兒童發(fā)展的因素主要包括以下幾

64、個方面： (1)遺傳與環(huán)境：遺傳決定論認為先天生物遺傳因素在人的發(fā)展過程中起決定作用。這些先天因素包括由遺傳和基因突變所獲得的生理結(jié)構(gòu)、成熟水平、腦神經(jīng)等。環(huán)境決定論主張后天教育等環(huán)境因素在人的發(fā)展過程中起決定作用，重視教育和環(huán)境對心理發(fā)展的作用，認為心理的發(fā)展完全由環(huán)境決定。 (2)學前教育：學前教育是促進學齡前兒童身心全面、健康與和諧發(fā)展的各種活動與措施的總和。①學前教育有專業(yè)教師。②學前教育有明確的目標。③學前教育是最系統(tǒng)的影響兒童發(fā)展的方式。 (3)兒童的主觀能動性：兒童的主觀能動性是指兒童對外界影響的選擇、吸收和融化的主動反應能力。主要體現(xiàn)在兩個方面：①兒童對外界信息具有主動反

65、應的能力。比如，新生兒對母親說話會做出反應，這種反應與對鈴聲的反應不同； ②兒童會對外界環(huán)境做出一些創(chuàng)造性的反應。比如幼兒進行創(chuàng)造性想象，將已知的人和物組合編成故事，對所學的知識進行思維，創(chuàng)造性地解決一些現(xiàn)實問題。 2011年7月試題及答案 14.簡述我國《幼兒園規(guī)程》(1996)中關(guān)于幼兒教育目標的表述。 答：第一，促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。 第二，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。 第三，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞

66、動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。 第四，培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。 上述四個方面構(gòu)成了幼兒全面素質(zhì)培養(yǎng)的目標，體現(xiàn)了我國學前教育對兒童發(fā)展，的方向及素質(zhì)養(yǎng)成的期望規(guī)格。 15.幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)對幼兒的主要常規(guī)要求的內(nèi)容。 答：常規(guī)是日常生活制度的一部分。常規(guī)是指人們經(jīng)常遵守的一般生活規(guī)則和行為規(guī)范。幼兒園的生活常規(guī)是指幼兒園各生活環(huán)節(jié)相應的規(guī)則與行為規(guī)范。 常規(guī)的合理性標準有三：一是保障幼兒健康安全之必需。如不能獨自離園，不打人，不玩危險游戲，飯前便后洗手等。二是保障集體生活及幼兒交往順利進行之必需。如：上課不隨意走動或打斷老師講話； 不隨意拿他人玩具物品等。三是要符合幼兒年齡特點，是幼兒可以做到的。如上課40分鐘，卻要求幼兒一動不動，這便是超出幼兒能力范圍要求的常規(guī)。