七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第27課《皇帝的新裝》課件 （新版）新人教版.ppt

《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第27課《皇帝的新裝》課件 （新版）新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第27課《皇帝的新裝》課件 （新版）新人教版.ppt（58頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

請(qǐng)指出下列圖片的出處,這些作品有何共同之處？,《賣火柴的小女孩》,《海的女兒》,《丑小鴨》,《拇指姑娘》,作者相同安徒生,體裁相同童話,,皇帝的新裝,,1、了解童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。 2、用連貫的語(yǔ)句復(fù)述故事情節(jié)，理解寫作思路。 3、朗讀課文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語(yǔ)言感受能力。 4、理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。,學(xué)習(xí)目標(biāo),體裁介紹,童話是兒童文學(xué)的 一種, 它通過(guò)豐富的____、_____和____來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用_____的手法。,想象,夸張,擬人,幻想,童話中的形象是從生活中來(lái)的，但是，并不是生活中實(shí)際存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童話的形象是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。 ----賀宜 最奇妙的童話都是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來(lái)的，否則我的美麗的接骨樹(shù)叢就不會(huì)從茶壺里冒出來(lái)了。 ----安徒生,安徒生世界著名的童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)獨(dú)自來(lái)到首都哥本哈根。著名的童話有__________、__________________ _________________等。揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從______傳向世界。1875年8月4日，安徒生病逝于麥爾喬家中，享年60歲。,作者簡(jiǎn)介,《海的女兒》,丹麥,《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》,《夜鶯》《皇帝的新裝》,,寫作背景 這篇童話寫于1837年。 18世紀(jì)末19世紀(jì)初，西歐資本主義得到迅速發(fā)展，而處于北歐邊陲的丹麥卻還是個(gè)君主立憲國(guó)家。拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)最激烈的時(shí)候，丹麥統(tǒng)治階級(jí)利用英法矛盾，以中立地位大搞海上糧食貿(mào)易，引起英國(guó)不滿，英國(guó)要求丹麥交出從事貿(mào)易的艦隊(duì)和商船，成為英國(guó)的附庸國(guó)。丹麥拒絕這一要求，英軍于1807年炮擊哥本哈根，摧毀了丹麥的艦隊(duì)，丹麥便由中立倒向拿破侖一邊，成為交戰(zhàn)國(guó)。 8年后，拿破侖戰(zhàn)敗，丹麥也成為戰(zhàn)敗國(guó)而失去廣大領(lǐng)土，耗盡了錢財(cái)，銀行倒閉，農(nóng)村蕭條，剛剛興起的小型工業(yè)也全部破產(chǎn)，丹麥最終成了英國(guó)的附庸國(guó)。丹麥人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過(guò)著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，并無(wú)情的嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻的解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。,字音字形,稱職 ____,,駭人聽(tīng)聞___,炫耀____,滑稽 __,聘____,陛下___,賜予___,附和 ___,欽差大臣___,頭銜____,xuàn,pìn,hài,jī,bì,cì,fù hè,qīn chāi,xián,chèn,駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常震驚。 隨聲附和：別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么。形容毫無(wú)主見(jiàn)、一味盲從。 稱職：能夠勝任所擔(dān)任的職務(wù)。稱，適合。 炫耀：夸耀。 妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。 不可救藥：比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救的地步。 愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。,速讀文章，注意課文中的新字、詞，并思考：課文以什么為線索？,新裝,整體感知,給文章加個(gè)副標(biāo)題： 一個(gè) 的皇帝,（愚蠢 、愛(ài)美、虛偽、不可救藥、 昏庸 、無(wú)能、無(wú)知、不稱職）,復(fù)述課文,然后將你認(rèn)為文中描寫最精彩的地方畫出來(lái)，再仔細(xì)品味。,下個(gè)小時(shí)，我又沒(méi)有新衣服穿啦！我要一件理想的衣服，誰(shuí)給我紡織??？,陛下這些都是上一個(gè)小時(shí)穿過(guò)的……下個(gè)小時(shí)的還沒(méi)有……,陛下，我們能為您紡織出人間最美麗的布。,另外我們縫制的衣服不僅美輪美奐，而且任何不稱職的或者愚蠢的人都看不見(jiàn)它。,哦？這么神奇！不如你們馬上開(kāi)始紡織吧，金銀財(cái)寶我有的是！,我倒很想知道衣料究竟織的怎樣了？我誠(chéng)實(shí)的老大臣，你到織工那兒去看看布料是什么樣子的？因?yàn)槟闶亲钣欣碇?、最稱職的！,是，陛下！我將用我最苛刻的眼光審察您的衣料。,哎呀，美極了！真是美極了！多么美麗的花紋！多么美麗的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意。,嗯，我們聽(tīng)了非常高興。,你們看這段布美不美？,是的，那真是太美了！,哇！,哇！,真美啊！,請(qǐng)看吧，這是褲子，這是袍子。,這是外衣。這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會(huì)覺(jué)得好像身上沒(méi)有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)。,哦，真是美妙絕倫！,上帝，這衣服多么合身?。〔玫枚嗝春每窗。《嗝疵赖幕y！多么美的色彩！這真是貴重的衣服。,您看這衣服怎么樣??？,嘿！他什么衣服也沒(méi)有穿呀！,他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀！,??！,真的沒(méi)穿?。?是??！,引子 開(kāi)端 發(fā)展 高潮 結(jié)局,皇帝__新裝,騙子__新裝,君臣__新裝,皇帝__新裝,小孩__新裝,梳理文章脈絡(luò)，并在下面的橫線處填一個(gè)字。,愛(ài),織,看,展,揭,（第1段）,（第2段~第4段）,（第5段~第22段）,（第23段~第32段）,（第33段~第36段）,皇帝愛(ài)新裝,服裝費(fèi)用： 心思興趣： 換衣次數(shù)：,用夸張的手法突出皇帝荒唐昏庸的程度,不惜把所有的錢都花掉,最愛(ài)炫耀新衣服,每一天每一點(diǎn)鐘,引子,騙子織新裝,布的色彩和圖案： 布的特性：,用想象手法寫騙子如何誘皇帝上當(dāng),分外美觀,神奇怪異,開(kāi)端,發(fā)展,,老大臣,心理描寫：,愿上帝可憐我吧,我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn),我的老天爺,難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料。,發(fā)展,,老大臣,神態(tài)描寫：,把眼睛睜得特別大 眼睛越睜越大,動(dòng)作描寫：,老大臣一邊說(shuō)，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看。,發(fā)展,,老大臣,語(yǔ)言描寫：,哎呀，美極了！真是美妙極了！ 多么美的花紋！多么美的色彩！ 是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì) 這布料非常滿意。,發(fā)展,,官員,心理描寫：,我并不愚蠢呀！這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)。,語(yǔ)言描寫：,是的，那真是太美了。,君臣看新裝,心理： 神態(tài)： 言行：,表里不一、虛偽與后面小孩的天真無(wú)邪形成鮮明對(duì)比,都怕別人知道自己看不見(jiàn),裝模作樣地看了又看,點(diǎn)頭贊美“真是美極了”,發(fā)展,皇帝穿新裝,動(dòng)作： 心理：,丑態(tài)百出，自欺欺人,扭了又扭,讓別人覺(jué)得確有新衣,高潮,小孩揭新裝,揭穿人物： 揭穿原因： 揭穿方式： 皇帝表現(xiàn)：,表明皇帝及大臣的昏庸、愚蠢、虛偽,小孩,天真單純,私下傳開(kāi),發(fā)抖又?jǐn)[傲姿,結(jié)局,,受,助,傳,行,揭,文章內(nèi)容,1、這篇課文寫了哪些人物？,2、課文情節(jié)是圍繞哪一個(gè)字展開(kāi)的？,3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括）,騙子行騙，皇帝受騙，官員助騙，百姓傳騙，小孩揭騙。這個(gè)故事從騙子行騙開(kāi)始，到小孩揭騙結(jié)束，始終沒(méi)有離開(kāi)這個(gè)“騙”字。所以說(shuō)，這個(gè)故事是圍繞著一個(gè)“騙”字展開(kāi)的。,3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括）,上當(dāng)受騙的人是誰(shuí)?,皇帝,騎士,老百姓,老大臣,大臣,心理描寫,我倒想知道衣料究竟織得怎樣了. 心里的確感到不大自然---- 他相信自己是無(wú)須害怕的----- 仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)-----,自負(fù)而心虛 愚蠢而狡猾,這是怎么一回事呢? 我什么也沒(méi)有看見(jiàn)!這可駭人聽(tīng)聞了.難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情.,昏庸而虛偽,皇帝,我必須把這游行大典舉行完畢 。,動(dòng)作描寫,轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身 扭了扭腰,擺出一副更驕傲的神氣,點(diǎn)頭表示滿意,心理描寫,愿上帝可憐我吧! 我的老天爺-------,我并不愚蠢呀!---------,神態(tài)描寫,把眼睛睜的特別大,動(dòng)作描寫,從他的眼鏡里仔細(xì)地看 注意地聽(tīng)著.,【詳寫】,【略寫】,虛偽奸詐 阿諛?lè)畛?深入理解,1、他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲。也不喜歡乘著馬車去游公園－除非是為了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！?第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，極盡夸張，它有什么表達(dá)效果？朗讀時(shí)應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)）。用一句話概括這段話內(nèi)容。,第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是除非為了炫耀一下他的新衣服，用夸張突出強(qiáng)調(diào)皇帝的愛(ài)慕虛榮，生活奢靡，朗讀應(yīng)讀出自然嘲諷的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)平緩。這段話用了概括，對(duì)比的手法，寫出皇帝愛(ài)新裝到了如癡如狂的地步。,2、“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了，難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是可怕的事情?！薄鞍パ?，真是美極了！”皇帝說(shuō)：“我十分滿意！”,皇帝心里想的和嘴上說(shuō)的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理？朗讀時(shí)怎樣讀。,一句“駭人聽(tīng)聞”，一句“最可怕的事情”，兩個(gè)“難道”的反問(wèn)，都是皇帝心里所想，這幾句心理描寫，突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒(méi)看見(jiàn)，嘴上卻極力贊美，而且用了“極”“十分”等程度非常深的修飾語(yǔ)。心里想的和嘴上說(shuō)的完全相反，表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。朗讀時(shí)應(yīng)讀出恐慌，傲慢的語(yǔ)調(diào)，神情表現(xiàn)出自負(fù)。,3、“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀！”一個(gè)小孩最后叫了出來(lái)。,“上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音！”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私下里低聲傳播開(kāi)來(lái)。,小孩的喊聲表現(xiàn)了孩子什么樣的性格?！鞍职帧睘槭裁捶Q孩子的聲音為“天真”的聲音？,小孩是一個(gè)未經(jīng)世俗浸染的生命，，他沒(méi)有什么要維天真純樸，無(wú)所顧忌護(hù)的，什么也不怕，也沒(méi)有學(xué)會(huì)弄虛作假，因此，他的喊聲表現(xiàn)出單純，無(wú)私無(wú)畏。朗讀時(shí)語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣要天真，語(yǔ)調(diào)要高，而“爸爸”的話是為了對(duì)孩子不懂世事做掩飾。語(yǔ)速要緩慢，語(yǔ)音要低。,4、不過(guò)他心里卻這樣想:“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。,皇帝已經(jīng)感覺(jué)到老百姓說(shuō)的是真話了，為什么反而“擺出一副更驕傲的神氣”？,皇帝為了維護(hù)自己的統(tǒng)治和權(quán)威，他不能在公眾面前暴露自己愚蠢和不稱職，只好硬撐住，擺出“更驕傲的神氣”，這也暴露了他的外強(qiáng)中干。,質(zhì)疑探究,,1、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)它為什么是關(guān)鍵語(yǔ)句。,“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”。,這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說(shuō)那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。,2、后來(lái)，小孩子最先說(shuō)出了真話，緊接著老百姓也都說(shuō)真話了，而皇帝和他的大臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你怎么理解的？,“仍裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收?qǐng)?，則害怕國(guó)人明白自己的昏庸、愚蠢乃至于不夠資格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為維護(hù)自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。,,3、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說(shuō)真話。想一想他們不敢說(shuō)真話的原因是什么。,老大臣、“另外一位誠(chéng)實(shí)的官員”：,怕別人說(shuō)自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。,皇帝：,怕別人說(shuō)自己愚蠢，也怕丟了王位。,老百姓：,怕人嘲笑愚蠢; 怕招殺身之禍。,小孩子為什么敢說(shuō)真話？,因?yàn)樾『⒆訂渭?，天真活潑，不懂得人情世故無(wú)所顧忌。,如果用“無(wú)知者無(wú)畏”來(lái)概括童話中孩子的特點(diǎn)可以嗎？為什么？,可以。從當(dāng)時(shí)的實(shí)際情形來(lái)看，孩子之所以敢于說(shuō)真話，揭露這一騙局，就是因?yàn)楹⒆訉?duì)什么都無(wú)所畏懼。現(xiàn)實(shí)中往往也有這種情況存在。,不可以。孩子之所以敢于說(shuō)真話，是因?yàn)楹⒆犹煺鎲渭?，是個(gè)“真”人，保持“童心，是我們反“假”歸“真”的期盼。 “無(wú)知者無(wú)畏”，是個(gè)帶有貶義色彩的詞語(yǔ)，對(duì)“真善美”的追求，是人類最高的思想境界，也是人類最好的“知”。 就以上兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)，童話中的孩子敢于說(shuō)真話，怎么可以說(shuō)是“無(wú)知”呢？,,皇帝---- 大臣官員--- 騙子---- 孩子----,昏庸、愛(ài)慕虛榮、愚蠢、虛偽。,虛偽愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承。,狡猾、貪婪、善于設(shè)騙。,純潔天真、無(wú)所顧忌。,3、概括出皇帝、大臣官員及騙子、小孩的性格特點(diǎn)。,4、課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？,作用：無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建專制制度的腐朽。,夸張與想象：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。,夸張是在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所描繪的事物加以夸大的修辭手法。,夸 張 與 想 象,想象是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上，對(duì)具體事物加以夸大、幻想，創(chuàng)造出超現(xiàn)實(shí)的形象、情節(jié)，以表達(dá)作者強(qiáng)烈感情的表現(xiàn)手法。,,自主探究,這明顯的騙局為什么大人們沒(méi)有人去點(diǎn)透？最后為什么讓一個(gè)小孩來(lái)揭穿？而這天真的聲音給了我們什么啟示?,這些大人們說(shuō)假話無(wú)不緣于自私、自利，大臣們怕別人說(shuō)自己愚蠢，不稱職，為保住自己的官職，所以不敢說(shuō)真話，而百姓或出自安全考慮，或受不良世風(fēng)影響，也不敢說(shuō)真話。而小孩沒(méi)有受污濁的世風(fēng)熏染，還保持著一顆純真，無(wú)邪，無(wú)私無(wú)畏的心，他敢于說(shuō)真話。天真的聲音啟示我們，要做一個(gè)無(wú)私的人，誠(chéng)實(shí)的人，做一個(gè)敢于說(shuō)真話，抗戰(zhàn)邪惡的人。用真誠(chéng)去回報(bào)社會(huì)。,小結(jié),本文圍繞 ，并通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言、 、 分別刻畫了 、 、 、 、 等人的形象，揭露了說(shuō)假話成風(fēng)，荒唐可笑的社會(huì)現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。,新衣,行動(dòng),心理,皇帝,騙子,官員,孩子,,童話通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露統(tǒng)治者愚蠢虛偽和自欺欺人的本質(zhì)，啟迪人們做一個(gè)純真無(wú)畏的人。,感悟主題,發(fā)揮想象：給本文寫一個(gè)續(xù)篇，描述游行以后發(fā)生的事情？,拓展訓(xùn)練,