七年級語文上冊 專題24 月亮上的足跡（基礎版）課件 （新版）新人教版.ppt

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第五單元 科學探索,第23課 月亮上的足跡,【本節(jié)要點】 說明文的說明順序,要學會喲,溫故知新,1.給紅字注音 （1）昂（ ）首挺立 （2）軌道（ ） （3）橢圓形 （ ） （4）小心翼翼（ ） （5）鐵鍬（ ） （6）狹窄（ ） 2.解釋詞語 昂首挺立： 一葉孤舟： 遙遙在望： 小心翼翼：,先學一點,溫故知新,1.給紅字注音 （1）昂（áng）首挺立 （2）軌道（guǐ） （3）橢圓形 （tuǒ） （4）小心翼翼（yìyì） （5）鐵鍬（qiāo） （6）狹窄（zhǎi） 2.解釋詞語 昂首挺立：仰著頭挺著胸站 一葉孤舟：單獨的一艘小船. 遙遙在望：在望：可看見。遠遠地可以看到。 小心翼翼：形容謹慎小心，一點不敢疏忽。,先學一點,課堂探討,說明文的說明順序,探究一下,課堂探討,做的怎樣？,《月亮上的足跡》運用了什么說明順序？有什么作用？,課堂探討,1．時間順序.即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序.凡是事物的發(fā)展變化都離不開時間,如說明生產技術、產品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長、動植物生長等等,都應以時間為序.比如我們中學課本中有一篇《景泰藍的制作》,它就是按照景泰藍的制作過程中“做胎――掐絲――燒制――點藍――燒藍――打磨――鍍金”的時間順序來說明的. 2．空間順序.即按照事物空間存在的方式,或從外到內,或從上到下,或從整體到局部來加以介紹,這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征.一般說明某一靜態(tài)實體（如建筑物等）,常用這種順序.我們課本中的《核舟記》就是按照船體――船頭――船尾――船背的空間順序來寫的；《故宮博物館》按照先總后分的順序,先概括說明故宮建筑物的總體特征,然后再具體介紹太和門――太和殿――中和殿――保和殿――乾清宮……御花園,而在介紹每一座建筑物的時候,則又按照先外后內、先上后下的順序.這樣安排合乎人們觀察事物的習慣,是最合理的順序. 3．邏輯順序.即按照事物、事理的內在邏輯關系,或由個別到一般,或由具體到抽象,或由主要到次要,或由現象到本質,或由原因到結果等等一一介紹說明.不管是實體的事物,如山川、江河、花草、樹木、器物等,還是抽象的事理,如思想、觀點、概念、原理、技術等,都適用于以邏輯順序來說明.如課本中的《死海不死》、《向沙漠進軍》,都是運用邏輯順序來說明事物的.凡是闡述事物、事理間的各種因果關系或其他邏輯關系,按邏輯順序寫作最為適宜.,你知道嗎？,課堂探討,本文采用了時間順序，是介紹條理清晰，清楚明白的介紹了登月的過程，便于讀者理解。,你知道嗎？,課堂提高,《人造肺：讓人像魚一樣暢游》 幾個世紀以來，人們始終被魚到底如何呼吸這個問題所困擾。于是，傳說中的關人魚和其他的兩棲動物就成了世界傳統(tǒng)文化的一個組成部分。 今天，日本東京早稻田大學一個由化學家、物理學家和數學家組成的科研小組終于可以讓人們實現像魚那樣在海洋暢游的夢想，因為他們發(fā)明了兩種分別可以模仿鯉魚和巨頭鯨呼吸的人造肺，預計這種人造肺的第一個原型將在3年內研制成功，在5至10年內投向市場。 跟魚類把水中的氧氣直接輸入血液中有所不同的是，人造肺是通過嘴上的呼吸器把氧氣送入人的肺中的。從海水中提取氧氣的過程是通過成千上百根由,做的怎樣？,課堂提高,特殊復合材料制成的管壁極薄的超細纖維管來實現。當海水流過像細面條那樣的密密麻麻的網孔的時候，海水中已經被溶解的氧分子就會通過薄薄的管壁成為可供人呼吸的氣體。 目前人造肺的氣體容量是10升。人造肺發(fā)明者之一松田法明認為，如果想把這種人造肺推廣到市場上的話，那么其氣體容量只需5升就可以了。海洋生物學家路易斯·威爾說：“人造肺的發(fā)明意味著人們在潛水的時候可以輕捷多了，用不著再背上笨重的氧氣筒。在淺水中，帶著人造肺的潛水者想在水中呆多久就可以呆多久?！暗⒉『Ｑ髮嶒炇业暮Ｑ髮W家麥克·布萊恩對人造肺在深海商業(yè)潛水、比如說海底礦藏開發(fā)中的用途并不感到那么樂觀，,做的怎樣？,課堂提高,因為在海洋一定的深度，由于壓力的關系，氧氣變成毒氣，危害人體健康。必須想辦法解決這個問題才行。另外一些人擔心人造肺在娛樂潛水中的運用會給環(huán)境帶來不良的后來，海洋旅游資源已經受到過多業(yè)余潛水者的威脅。澳大利亞的大堡礁就因為潛水游客過多而受到危害。紅海的珊瑚因為水下游客過多而受到破壞，現在不得不把游客限制在一定的海區(qū)內活動。不過，只要善加利用，相信這項新發(fā)明也必將能造福人類。,做的怎樣？,課堂提高,1.魚類與人造肺獲取“氧“的方式分別是：_________________________（4分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】①魚類是通過它的特殊器官把氧氣直接輸入血液。②a．人造肺是通過許多超細纖維管，b．將溶解在海水中的氧分子變成可供人呼吸的氣體，c．再通過嘴上的呼吸送入人的肺中。（每一點1分）。 【解析】試題分析：閱讀第三段劃線句子即可作答。 考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。,靈活運用喲,課堂提高,2.簡要說明人造肺的功用：_________________（4分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】帶著人造肺的潛水者可以像魚一樣在海洋中暢游。 【解析】試題分析：閱讀第四段內容，抓住“潛水”一詞，說明人造肺的作用。 考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。,找到竅門了嗎？,課堂提高,3.分別概括第3段和第4段說明的主要內容，并指出這兩段文字的說明順序。（4分）,探究一下,課堂提高,【答案】①第3段：人造肺的特點；②第4段：人造肺的功用和潛在危害；③順序：邏輯順序，由特點到功用。 【解析】試題分析：閱讀所示文段，了解內容，從人造肺的特點、功用、危害三個方面來概括。關于說明順序，首先要了解說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序，說明具體事物的一般用時間或空間順序，說明抽象事物如本文介紹自然現象解釋原理的一般用邏輯順序，即先擺現象，再分析原因，解釋原理?？捎门懦?，不是空間時間順序，就是邏輯順序。 考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。分析說明順序和思路。能力層級為分析綜合C。,你知道嗎？,課堂提高,4.劃線句子使用了什么說明方法？有何作用？4分,做的怎樣？,課堂提高,【答案】作比較；通過比較，具體說明人造肺如何在海水中呼吸 【解析】試題分析：首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據文字信息來判斷，根據文段內容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達其作用。作者把魚類與人造肺進行比較，是比較說明，來說明人造肺的作用。 考點：分析常見的說明方法及其作用。能力層級為分析綜合C。,做的怎樣？,課堂提高,5.目前人造肺的氣體容量是10升?！澳壳啊蹦芊駝h去，請說明理由。4分,做的怎樣？,課堂提高,【答案】不能刪去?！澳壳啊笔侵附刂连F在，不包括以后。如果去掉，意思就變成人造肺的氣體容量現在和以后永遠都是10升，與實際不符，所以，不能刪去。 【解析】 試題分析：比較辨析有無此詞語語意的變化，從而說明此詞的作用即說明了什么問題，從說明文語言的準確性這個角度來概括其特點，要使用評價語“準確說明”。 考點：分析說明性語言的語言特色。能力層級為分析綜合C。,做的怎樣？,