《學(xué)前教育學(xué)》全套課件（電大版）

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1、學(xué)前教育學(xué) 傅建明主編，中央廣播電視大學(xué)出版社，2007.,東莞廣播電視大學(xué) 王微,第1章 學(xué)前教育學(xué)概述,第一節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與演變 一、孕育階段（16世紀以前） 二、萌芽階段（16世紀至18世紀初期） 三、初創(chuàng)階段（18世紀后期至20世紀前半期） 四、發(fā)展階段（20世紀中葉之后）,第1章 學(xué)前教育學(xué)概述,一、孕育階段（16世紀以前） （一）中國學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展 1. 顏之推（531約595） 學(xué)前教育應(yīng)注意胎教 2. 朱熹（11301200） 注重胎教對兒童發(fā)展的影響,第1章 學(xué)前教育學(xué)概述,（二）國外學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展 1. 柏拉圖（Plato,公元前427前347） 強調(diào)胎教對

2、兒童發(fā)展的重要性；重視游戲、體育、唱歌和講故事等活動在學(xué)前教育中的作用 2. 亞里斯多德（Aristotle,公元前382前322） 學(xué)前兒童活動主要以游戲為主,第1章 學(xué)前教育學(xué)概述,（三）孕育階段學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的特點 1. 豐富性哲學(xué)家、政治家、教育家 2. 實踐性直接來源于教學(xué)實踐 3. 零散性學(xué)前教育學(xué)思想散見于各種 著作中,第1章 學(xué)前教育學(xué)概述,二、萌芽階段（16世紀至18世紀初期） （一）國內(nèi)學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展 （二）國外學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展 1. 夸美紐斯（J.A.Comenius,15921670） 大教學(xué)論母育學(xué)校世界圖解 游戲是學(xué)前兒童發(fā)展的基本手段 2. 盧

3、梭（J.J.Rousseau,17121778） 愛彌爾 讓兒童成為學(xué)習(xí)的主人 3. 裴斯泰洛奇（J.H.Pestalozzi,17461821） 林哈德與葛篤德 母親是兒童最好的教育者,第1章 學(xué)前教育學(xué)概述,（三）萌芽階段學(xué)前教育學(xué)的特點 1. 專門化教育學(xué)開始從哲學(xué)中脫離出來 2. 完備化學(xué)前教育學(xué)思想開始集中出現(xiàn)在某一本 著作中 3. 理論化開始挖掘深藏在教育現(xiàn)象之后的學(xué)前教 育規(guī)律,第1章 學(xué)前教育學(xué)概述,（一）國內(nèi)學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展 1. 康有為（18581827） 2. 蔡元培（18681940） 3. 張雪門（18911973） 4. 陳鶴琴（

4、18921982） 5. 陶行知（18911946）,三、初創(chuàng)階段（18世紀后期至20世紀前半期）,第1章 學(xué)前教育學(xué)概述,（二）國外學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展 1. 福祿貝爾（F.Frobel,17821852） 2. 歐文（R.Owen,17711852） 3. 杜威（John Dewey,18591952） 4. 蒙臺梭利（D.M.Montessori,18701952） 5. 皮亞杰（J.Piaget,18961980） 6. 維果茨基（Lev.S.Vygotsky,18961934） （三）初創(chuàng)階段學(xué)前教育學(xué)的特點 1. 針對性學(xué)前教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科 2. 系統(tǒng)性學(xué)科領(lǐng)域研究逐漸系統(tǒng)化 3

5、. 理論性完善的學(xué)前教育理論,第1章 學(xué)前教育學(xué)概述,四、發(fā)展階段（20世紀中葉之后） （一）辯證唯物主義為學(xué)前教育學(xué)的研究提供科學(xué)的 世界觀個方法論 （二）鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)的發(fā) 展提供了科學(xué)基礎(chǔ),第1章 學(xué)前教育學(xué)概述,第二節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的研究對象與內(nèi)容 一、學(xué)前教育學(xué)的研究對象 學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前階段的教育現(xiàn)象和教育問題、揭示這一特定階段教育規(guī)律，以及闡明學(xué)前教育理論的科學(xué)。（P18,P20） 二、學(xué)前教育學(xué)的內(nèi)容與任務(wù) 學(xué)前教育學(xué)的學(xué)科概述 學(xué)前教育的一般原理 學(xué)前教育的組織形式 學(xué)前兒童教育的管理與領(lǐng)導(dǎo)等。 學(xué)前教育學(xué)的

6、任務(wù)在于觀察與認識教育現(xiàn)象，研究和揭示學(xué)前教育存在和發(fā)展的規(guī)律，為學(xué)前教育實踐提供指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上促進學(xué)前教育的發(fā)展。,第1章 學(xué)前教育學(xué)概述,第三節(jié) 學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義與注意事項 一、學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義 學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)有助于形成正確的教育觀念； 學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)有助于掌握教育的具體規(guī)律； 學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)有助于推動學(xué)前教育改革； 學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)有助于促進學(xué)前教育科學(xué)的發(fā)展； 學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)有助于培養(yǎng)熱愛學(xué)前教育事業(yè)的信念。,第1章 學(xué)前教育學(xué)概述,二、學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的注意事項 要堅持馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的指導(dǎo)； 要認真學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)理論； 要堅持理論聯(lián)系實際的原則； 要拓展

7、和利用相關(guān)學(xué)科知識； 學(xué)習(xí)與思考、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。,第二章學(xué)前教育的功能與效益,,引子-在幼兒園學(xué)到了最重要的東西,,第一節(jié) 學(xué)前教育的功能,一、學(xué)前教育功能的內(nèi)涵 （一）教育功能 是指教育本身所特有的對個體或社會所產(chǎn)生的功用或價值。 三個層次：期望層次、潛在層次、現(xiàn)實層次。,,（二）學(xué)前教育功能 1.學(xué)前教育功能的內(nèi)涵 2.學(xué)前教育的功能特征 領(lǐng)先性 廣泛性 對象性 發(fā)展性 延后性,二、學(xué)前教育功能的類型,（一）期望功能和實際功能 期望功能是指學(xué)前教育理想的功能，他對個人和社會具有積極的正功能 實際功能是指學(xué)前教育事實上對個體與社會所產(chǎn)生的功用或價值。 （二）個人功能和社會功能 個人功能表

8、現(xiàn)在促進個體認知發(fā)展、促進兒童人格的健康發(fā)展以及兒童的社會化，而且學(xué)前教育的功能還表現(xiàn)在保育上。 社會功能表現(xiàn)在學(xué)前教育對其他社會子系統(tǒng)的作用，包括人口、政治、經(jīng)濟文化等方面。,三、學(xué)前教育的具體功能,（一）學(xué)前教育對個體的期望功能 1.學(xué)前教育的保育功能 2.學(xué)前教育促進個體認知發(fā)展 3.學(xué)前教育促進個體人格的健全發(fā)展 （二）學(xué)前教育對社會的期望功能 1.經(jīng)濟功能 2.政治功能 3.文化功能 4.家庭功能,四、學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略,提高對學(xué)前教育的重視 加強對學(xué)前教育的監(jiān)管 提高學(xué)前教育師資的素質(zhì) 加大對學(xué)前教育的投入力度 多渠道舉辦托幼機構(gòu) 為學(xué)前教育立法,第二節(jié)學(xué)前教育的效益,投入1美

9、元收益6美元,一、學(xué)前教育效益的內(nèi)涵,(一)教育效益 即人們通過教育過程而獲得的成果或收益。 （二）學(xué)前教育效益 1.學(xué)前教育效益的內(nèi)涵 指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，它是由學(xué)前教育功能決定的。 2.學(xué)前教育效益的特征 間接性、遲效性、長效性、多效性,二、學(xué)前教育效益的類型與學(xué)前教育的社會效益,（一）學(xué)前教育效益的類型 1.狹義的學(xué)前教育效益 學(xué)前教育效益是指育人效益，是學(xué)前教育發(fā)揮其育人功能在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。 2.廣義的學(xué)前教育效益 還指社會效益，主要是學(xué)前教育發(fā)揮其社會功能在整個社會領(lǐng)域所獲得的效益。教育具有經(jīng)濟、政治和思想文化功能等社會功能。,,（二）學(xué)前教育的社會效益 1

10、.政治效益 2.經(jīng)濟效益 數(shù)量指標、質(zhì)量指標。 3.文化效益,三、學(xué)前教育效益提高的途徑,提高社會對學(xué)前教育的認識 樹立正確的學(xué)前兒童教育思想 調(diào)整幼兒園教育學(xué)前教育教學(xué)內(nèi)容 加強幼兒園的科學(xué)自主管理 加強對學(xué)前教育的科學(xué)研究 改善幼兒園的師資力量,第三章學(xué)前教育與兒童發(fā)展,引子 那座美麗的立交橋,第一節(jié)學(xué)前教育在人生中的地位與作用,一、學(xué)前教育與人的內(nèi)在發(fā)展 （一）學(xué)前教育與個體認知的發(fā)展 嬰幼兒具有巨大的學(xué)習(xí)潛力。2-3歲是個體口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4-6歲是兒童對圖像的視覺辨認、形狀知覺形成的醉駕期，5.5歲是掌握數(shù)概念的最佳年齡，5-6歲是兒童掌握詞匯能力發(fā)展最快的時期。學(xué)前期還是人的

11、好奇心、求知欲、想象力、創(chuàng)造力等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵期。,,（二）學(xué)前教育與個體個性的發(fā)展 （三）學(xué)前教育與個體情緒能力的發(fā)展 （四）學(xué)前教育與個體社會化的發(fā)展 （五）學(xué)前教育與個體心理健康的發(fā)展,二、學(xué)前教育與人的外在發(fā)展,（一）學(xué)前教育與學(xué)習(xí)成就 （二）學(xué)前急哦與與中學(xué)畢業(yè)率 （三）學(xué)前教育與文化水平 （四）學(xué)前教育與職業(yè)發(fā)展 （五）學(xué)前教育與經(jīng)濟獨立 （六）學(xué)前教育與犯罪率 （七）學(xué)前教育的經(jīng)濟效益,第二節(jié)影響兒童身心發(fā)展的因素分析,案例 孩子們從生活中學(xué)習(xí),一、家庭對學(xué)前兒童發(fā)展的影響,有其父必有其子 溺愛 專制 民主 放任,二、幼兒園對學(xué)前兒童發(fā)展的影響,以幼兒的快樂與發(fā)展作為

12、出發(fā)點 （一）幼兒對學(xué)前兒童發(fā)展的影響 1.模仿 2.認同 3.教師的期望和要求 （皮革馬力翁效應(yīng)）,,（二）幼兒園在學(xué)前兒童發(fā)展中的作用 快樂洗手 1.幼兒園教育對學(xué)前兒童發(fā)展的誘導(dǎo)作用 2.幼兒園教育能激發(fā)學(xué)前兒童的主觀能動性,三、社區(qū)對學(xué)前兒童發(fā)展的影響,在大學(xué)校園觀光 （一）對學(xué)前兒童進行有效的補償性教育 （二）積極影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展 （三）為學(xué)前兒童的成長與發(fā)展提供保障 （四）為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境 （五）有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為,第四章學(xué)前兒童的全面發(fā)展,超前競爭真能逼人為優(yōu)？,第一節(jié) 學(xué)前兒童教育總目標,一、幼兒園教育的目標 （一）幼兒園教育目標的內(nèi)涵 教育目的

13、是國家對教育事業(yè)培養(yǎng)人的總體的質(zhì)量要求，但由于社會所需要的人是多層次、多規(guī)格的，教育對象的身心發(fā)展水平不同且各有特點，所以國家對各級各類教育提出了特殊的具體的要求，即各級各類教育的目標。 幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型學(xué)前教育機構(gòu)統(tǒng)一的知道思想。,,（二）幼兒園教育目標的層次結(jié)構(gòu) 學(xué)前教育總目標 各年齡班的教育目標 短期目標 活動目標,二、幼兒園的任務(wù),要不要根據(jù)家長要求提供服務(wù)？ （一）不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量 （二）努力拓展為家長服務(wù)的范圍 （三）建立制度化的幼兒園工作運行機制,三、幼兒園工作的原則,（一）促進學(xué)

14、前兒童全面發(fā)展的原則 學(xué)前兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展 學(xué)前兒童的發(fā)展應(yīng)該是協(xié)調(diào)的發(fā)展 學(xué)前兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展,,（二）尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則 1.尊重兒童 2.建立平等的師幼關(guān)系 （三）保教結(jié)合的原則 保育和教育是幼兒園兩大方面的工作 保育和教育工作相互聯(lián)系、相互滲透 保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的。,,（四）面向全體，重視個別差異的原則 教育要促進每個兒童的發(fā)展 教育要促進每個兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展 多種組織形成促進兒童的發(fā)展 （五）發(fā)揮一日生活的整體功能的原則 一日活動中的各種活動不可偏廢 各種活動必須有機統(tǒng)一為一個整體,,（六）以游戲為基本活動的原則 樹

15、立正確的游戲教育觀 提供給學(xué)前兒童充足的游戲時間 （七）充分利用兒童家庭和社會的教育資源的原則 讓學(xué)前兒童真正接觸社會 讓家庭、社區(qū)融入幼兒園教育的行列。,第二節(jié) 學(xué)前兒童體育,日本一所幼兒園的體育工作,一、學(xué)前兒童體育的概念與意義,（一）體育與學(xué)前兒童體育概念 廣義：指人類社會的各種體育活動 狹義：專指在教育機構(gòu)中進行的、保證受教育者的身體正常生長和發(fā)育的一種有目的有計劃有組織的教育活動。 （二）學(xué)前兒童體育的意義 學(xué)前兒童體育關(guān)系到未來的國民體質(zhì) 學(xué)前兒童體育是兒童身心發(fā)展特點的特殊要求。 學(xué)前兒童體育是實施各育的物質(zhì)基礎(chǔ)。,二、學(xué)前兒童體育的任務(wù)與內(nèi)容,（一）學(xué)前兒童體育的任務(wù) 保護學(xué)前

16、兒童的生命與健康，鍛煉身體，促進學(xué)前兒童身體正常生長發(fā)育。 發(fā)展學(xué)前兒童的基本動作，培養(yǎng)對體育活動的興趣。 培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。,,（二）學(xué)前兒童體育的內(nèi)容 生活衛(wèi)生教育 自我保護與保健只是的教育 身體的運動與鍛煉 心理衛(wèi)生教育（自信和自尊的培養(yǎng)、積極愉快情緒的培養(yǎng)）,三、學(xué)前兒童體育的途徑與方法,（一）學(xué)前兒童體育的實施途徑 創(chuàng)設(shè)良好的生活條件，科學(xué)地護理學(xué)前兒童的生活 制定科學(xué)的生活制度（必須依據(jù)人體勝利活動及高級神經(jīng)活動的機能和規(guī)律，要依據(jù)學(xué)前兒童的生理和心理特點。考慮季節(jié)的變化、地區(qū)特點和家長的需要等，適當調(diào)整生活制度中的某些環(huán)節(jié)。） 開展多樣的體育活動（早操、體育課

17、、戶外體育活動、運動區(qū)的活動、全園性的兒童運動會、短途旅游） 進行專門的體格鍛煉 做好全面的保健工作,,（二）學(xué)前兒童體育的方法 講解演示 實際練習(xí) 情景表演 感知體驗 榜樣范例,第三節(jié) 學(xué)前兒童智育,絲瓜結(jié)果與播放音樂有關(guān)系嗎？,一、學(xué)前兒童智育的概念與意義,（一）智育與學(xué)前兒童智育的概念 智育是全面發(fā)展教育的一個組成部分，是有目的有計劃地使受教育者掌握系統(tǒng)科學(xué)基礎(chǔ)只是和基本機能、促進受教育者智力發(fā)展的教育過程。 學(xué)前兒童智育是有目的有計劃地讓學(xué)前兒童獲得粗淺的知識機能，發(fā)展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。,,（二）學(xué)前兒童智育的意義 學(xué)前兒童智育

18、的意義 學(xué)前兒童智育是社會文明進步的必要條件 學(xué)前兒童智育是兒童發(fā)展尤其是心智發(fā)展的需求。 學(xué)前兒童智育是實施各育的知識和智力基礎(chǔ),二、學(xué)前兒童智育的任務(wù)與內(nèi)容,（一）學(xué)前兒童智育的任務(wù) 發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。 （二）學(xué)前兒童智育的內(nèi)容 發(fā)展智力的教育 初步知識和概念的教育 學(xué)前兒童求知的興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。,三、學(xué)前兒童智育的實施,一次參觀活動的收獲 （一）學(xué)前兒童智育實施的途徑 組織多種形式的教育活動，發(fā)展學(xué)前兒童智力 創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境，讓學(xué)前兒童自主活動。 （二）實施學(xué)前兒童智

19、育應(yīng)注意的問題 處理好智力與知識技能之間的關(guān)系 重視學(xué)前兒童非智力因素的培養(yǎng)。 注意學(xué)前兒童知識的結(jié)構(gòu)化。,第四節(jié) 學(xué)前兒童德育,一位幼兒園教師的感慨,一、學(xué)前兒童道德品質(zhì)的形成與發(fā)展,知行為什么不統(tǒng)一？ （一）道德認知的形成和發(fā)展 學(xué)前兒童道德認知的特點：他律性、直觀性、情緒性 （二）道德情感的形成和發(fā)展 特點：不穩(wěn)定性、模仿性、外露性,,（三）學(xué)前兒童道德意志的形成和發(fā)展 自覺性比較低，容易獨斷和受暗示 自制力弱，常常表現(xiàn)出草率從事、人性沖動的特點 堅持性不強，見異思遷，做事虎頭蛇尾卻是常見的。,,（四）學(xué)前兒童道德行為的形成和發(fā)展 知行常常脫節(jié) 容易反復(fù),二、學(xué)前兒童德語的意義與原則,（

20、一）學(xué)前兒童道德的意義 學(xué)前兒童德育是全球化時代的需要 學(xué)前兒童德育是實施各育的方向和動力保證 學(xué)前兒童德語是獨生子女健康成長的特殊需要,,（二）學(xué)前兒童德育的原則 三塊糖的故事 1.熱愛尊重和嚴格要求兒童的原則 要熱愛每一個孩子，不可偏愛 熱愛學(xué)前兒童不是溺愛 對學(xué)前兒童提出的要求應(yīng)是合理而嚴格的 對兒童的嚴格要求不是苛求。,,2.堅持正面教育的原則 正面教育原則是指教師通過樹立榜樣、說服誘導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)前兒童辨別是非，掌握正確的道德行為標準，使他們能以積極因素去克服消極因素，形成良好的品德。 貫徹這一原則，應(yīng)注意一下幾點： 堅持說理教育，反對壓服和簡單粗暴，嚴禁體罰和變相體罰。 給兒童樹立

21、正面的學(xué)習(xí)形象 以鼓勵表揚為主，用積極因素克服消極因素,,3.教育影響的一貫性和一致性原則 貫徹這一原則，應(yīng)注意一下幾點： 統(tǒng)一幼兒園內(nèi)部的力量 統(tǒng)一幼兒園和家庭、社會各方面的力量 教育工作要做到有計劃有系統(tǒng)地進行，不能一曝十寒 德育要貫穿在學(xué)前兒童一日生活各項活動之中。,,4.集體教育與個別教育相結(jié)合的原則 貫徹這一原則要注意 要建立一個有秩序、團結(jié)友愛、獲派向上的集體 要集體教育與個別教育并重。,三、學(xué)前兒童德育的內(nèi)容與任務(wù),1.發(fā)展學(xué)前兒童的社會性的教育 萌發(fā)愛的情感 發(fā)展學(xué)前兒童的交往能力 2.學(xué)前兒童良好的個性品質(zhì)的培養(yǎng),四、學(xué)前兒童德育的途徑與方法,（一）實施學(xué)前兒童德育的途徑 日

22、常生活 專門的德育活動 游戲活動 （二）學(xué)前兒童德育的方法 1.說服 說服的概念：通過講解、談話、討論等方式向?qū)W前兒童講清一些簡單的道理，幫助學(xué)前兒童分清是非，使學(xué)前兒童具有正確的道德觀念，并能用這些道德觀念來指導(dǎo)自己行為的一種方法。,,2.范例 即指對學(xué)前兒童具有重要教育作用的典型事例，是以別人的好思想、好行為來教育影響學(xué)前兒童的一種方法，特點是具體形象有感染力 范例主要有：父母和教師的榜樣、學(xué)前兒童周圍生活中的榜樣，革命導(dǎo)師、英雄人物以及文藝作品中的典型形象。,,3.練習(xí) 指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，為養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，在各種時間活動中進行自我教育實踐。 練習(xí)的方式通常有：各種實踐活動中的

23、練習(xí)、與同伴承認交往的自然環(huán)境中的練習(xí)、通過特意創(chuàng)設(shè)情景進行練習(xí)。,,4.評價 指對學(xué)前兒童品德行為表現(xiàn)給予肯定或否定。 評價的方式有：表揚與獎勵、批評與懲罰。 注意：幼兒園應(yīng)以表揚、獎勵為主 表揚獎勵批評懲罰 必須做到公正合理，實事求是，恰如其分。 運用評價法要適時適度。,第五節(jié) 學(xué)期兒童美育,老師為什么不給我五角星？,一、學(xué)前兒童美感發(fā)展的特點,美感是人在接觸到美的事物或現(xiàn)象時所引起的一種情感體驗，是一種賞心悅目和怡情的心理狀態(tài)。美感包含對美的認識、欣賞與評價。 情緒性 表面性 行動性,二學(xué)前兒童美育的意義與任務(wù),（一）學(xué)前兒童美育的意義 學(xué)前兒童美育的意義 學(xué)前兒童美育是符合兒童思維特點

24、的教育活動 學(xué)前兒童美育是實施各育的催化劑,,（二）學(xué)前兒童美育的任務(wù) 培養(yǎng)學(xué)前兒童對美的感受力 培養(yǎng)學(xué)前兒童對美的想象力 培養(yǎng)學(xué)前兒童對美的表現(xiàn)力,三、學(xué)前兒童美育實施的途徑,（一）大自然是實施學(xué)前兒童美育的豐富源泉 （二）日常生活是實施美育的廣闊天地 利用美的生活環(huán)境陶冶學(xué)前兒童 利用社會生活中的美好事物感染學(xué)前兒童 利用日常生活中的交往活動教育學(xué)前兒童 （三）藝術(shù)教育活動是實施美育的有利手段 （四）游戲活動是實施美育的重要途徑 （五）節(jié)日、娛樂活動是實施美育的特殊渠道,第五章幼兒園的教育活動,岳岳喜歡上幼兒園了,第一節(jié) 幼兒園的生活活動,一、幼兒園生活活動的內(nèi)容與意義 （一）幼兒園生活活

25、動的內(nèi)容 廣義：兒童在園的一切活動，這里的生活活動特指幼兒園一日生活中除了教學(xué)、游戲活動以外的一切日常生活，它是幼兒園課程的重要組成部分，是幼兒園課程區(qū)別于其他階段課程的主要特征。 狹義的幼兒園的日常生活活動是指來園、離園、進餐、睡眠、盥洗、散步、自由活動等。,,（二）幼兒園生活活動的意義 培養(yǎng)兒童良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣 促進學(xué)前兒童智力的發(fā)展 實施品德教育的有效途徑,二、幼兒園生活活動的組織原則,主動性原則 滲透性原則 一致性和靈活性原則 教養(yǎng)結(jié)合性原則 實踐性原則,三、幼兒園生活活動的組織策略,（一）生活時間與空間安排策略 教師必須合理安排各項內(nèi)容的時間，重點保證大部分幼兒參加各項活動的時間

26、 生活活動的安排與其他活動的銜接要自然，交替要合理，保證兒童有一定的自由活動時間。 教師在活動空間和設(shè)施的安排上要起到一個監(jiān)督的作用，保證生活活動實施的空間和室內(nèi)外設(shè)施、場地安排基本合理，滿足本班兒童的需要 保障兒童生活活動的管理，生活用具的提供、擺放等要符合國家衛(wèi)生保健的要求。 保證兒童開展戶外活動的場地和器械安全且無事故隱患。,,（二）生活活動的之道策略 1.要求兒童生活自理與學(xué)會獨立 2.幫助兒童遵守生活活動常規(guī) 3.全面關(guān)注兒童的需要，促進兒童情感的發(fā)展 4.在生活活動中掌握好教育時機,第二節(jié) 幼兒園的教育活動,煙是白色的,一、幼兒園教學(xué)活動的概念與類型,（一）幼兒園教育活動的概念與類

27、型 是教師以多種形式有目的有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。,,（二）幼兒園教學(xué)活動的類型 1.根據(jù)組織形式分 集體教育、分組教學(xué)、個別教學(xué) 2.根據(jù)活動領(lǐng)域分 健康活動 語言活動 社會活動 藝術(shù)活動 以及科學(xué)與數(shù)學(xué)活動 3.根據(jù)學(xué)前兒童的參與形式分 體驗性教學(xué)活動和表現(xiàn)性教學(xué)活動,二、幼兒園教學(xué)活動的原則,思想性原則 科學(xué)性原則 發(fā)展性原則 靈活性原則 直觀性原則 啟發(fā)性原則 趣味性原則,三、幼兒園教學(xué)活動的組織,一二三，自己爬起來 （一）課堂教學(xué)活動的設(shè)計與準備 1.學(xué)期計劃 2.活動方案 專研教材，確定教學(xué)要求 選擇教學(xué)方法與教具 制定活動方案,,（二）課堂教學(xué)活動的組織

28、開始部分，主要記住學(xué)前兒童的注意，引起兒童學(xué)習(xí)的興趣，向兒童提出學(xué)習(xí)任務(wù)，使兒童知道學(xué)什么，應(yīng)該怎么學(xué)。 基本部分，有步驟地組織兒童學(xué)習(xí)新教材或復(fù)習(xí)就教材，完成教學(xué)任務(wù)。 結(jié)束部分應(yīng)有活潑愉快的氣氛，教師要小結(jié)這次課堂教學(xué)活動的內(nèi)容和兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度，提出新的要求，引起他們在學(xué)習(xí)的愿望。,,（三）各年齡班學(xué)前兒童進行課堂教學(xué)活動的特點和組織 小班：控制力差，還不習(xí)慣于集體教學(xué)活動，教師可以把兒童分成幾個小組進行教學(xué)活動，讓他們一起聽故事做游戲，小組人數(shù)少，教師可以照顧到每一個兒童，使他們學(xué)會全組兒童協(xié)調(diào)活動，逐步過渡到全班教學(xué)活動，開始集體教學(xué)活動時時間咬斷，盡量讓幼兒觀察實物，多用直觀教具和游

29、戲法。小班兒童注意力容易分散，課堂教學(xué)活動時，教師特別要注意環(huán)境安靜，活動室內(nèi)不宜放置與教學(xué)無關(guān)的東西，以免分散幼兒的注意。,,中班：學(xué)習(xí)積極性顯著提高。中班兒童課堂活動的次數(shù)要適當增多，時間要適當延長，教師對兒童的要求也應(yīng)比小班有所提高。 進行教學(xué)活動時，教師可以適當運用語言進行講解，要求他們認真聽，并且學(xué)習(xí)復(fù)述，這樣可以培養(yǎng)兒童的理解能力和認真聽講的習(xí)慣。 開始關(guān)注自己作業(yè)的好壞，教師對兒童的作業(yè)應(yīng)進行評價。,,大班： 按照教師的指示完成任務(wù)的自覺性有較大提高，求知欲和自制力顯著增強，能認真聽講，并遵守紀律，課堂教學(xué)活動內(nèi)容要豐富、充實，以滿足他們的求知欲，每次課堂教學(xué)活動的時間要延長，逐

30、漸接近小學(xué)一節(jié)課的時間，要求兒童能聽從老師的教導(dǎo)，有時可以要求他們獨立克服困難，完成任務(wù)，在教學(xué)方法上，要逐步減少游戲的成分，增加運用語言講解的成分，在教學(xué)過程中，重視發(fā)展兒童的智力、培養(yǎng)兒童腦力勞動的習(xí)慣和必要的自制力和堅持行，如積極地回答教師的提問，有始有終地完成任務(wù)等。,,混合班： 規(guī)模較小的幼兒園的一種編班形式。 教師要根據(jù)混合班內(nèi)兒童不同的年齡和身心發(fā)展情況采用不同形式組織教學(xué)。,,（四）課堂教學(xué)活動評定 評定標準 課堂教學(xué)活動目的具體明確，教材內(nèi)容深淺恰當。 正確貫徹教學(xué)原則，靈活運用教學(xué)方法。 教師與兒童雙方積極活動，完成課堂教學(xué)活動任務(wù) 培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,第三節(jié) 幼兒園的

31、游戲活動,我就想玩搭積木,一、游戲活動的概念,（一）游戲活動的概念 是幼兒通過模仿和想象，有目的有意識創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動，是人的社會活動的初級形式。 游戲不是學(xué)習(xí) 游戲不是勞動 特點：社會性 虛構(gòu)行 興趣性和愉悅性 具體性 自主性,,（二）游戲活動的意義 游戲與智力 游戲與問題解決能力 游戲與創(chuàng)造力 游戲與創(chuàng)造力 游戲與語言發(fā)展 游戲與社會認知,二、游戲活動的類型與特點,（一）游戲活動的類型 1.美國心理學(xué)帕騰按社會化程度對游戲的分類 無所用心的行為 旁觀者行為 單獨一人的游戲 平行游戲 聯(lián)合游戲 合作性游戲,,2.皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展階段劃分的游戲類別 實踐練習(xí)的游戲 角色游戲 有

32、規(guī)則游戲,,3.按照智力發(fā)展的水平來劃分的游戲類型 感官接受新奇的愉快的刺激引起的游戲 簡單動作模仿的游戲 象征性游戲 創(chuàng)造性游戲,,4.按教育作用對游戲進行的分類 創(chuàng)造性游戲 有規(guī)則游戲,,（二）游戲活動的特點 1.角色游戲 是兒童獨立自主的活動 想象活動是角色游戲的支柱 2.結(jié)構(gòu)游戲 特點：多種多樣的結(jié)構(gòu)材料是結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ) 兒童對材料的造型和操作是游戲的支柱 3.表演游戲 是根據(jù)文學(xué)左派的內(nèi)容來表演的游戲 以文學(xué)作品為依據(jù)的自娛活動。 4.規(guī)則游戲 由成人編制的，以規(guī)則為中心的游戲。 四個基本因素：游戲的任務(wù)、玩法、規(guī)則和結(jié)果。 特點：把學(xué)習(xí)的任務(wù)和游戲的形式結(jié)合起來，他符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)

33、興趣強的特點，使兒童以愉快的情緒在輕松的氣氛中主動有趣地進行學(xué)習(xí)。,三游戲活動的組織與指導(dǎo),案例-教師指導(dǎo)要適度,,（一）游戲條件的創(chuàng)設(shè) 提供充分的游戲時間 創(chuàng)設(shè)必要的游戲場所 提供充足的游戲材料和玩具 成型玩具和未成型玩具,,（二）角色游戲的指導(dǎo) 豐富兒童的知識體驗 提供游戲材料，引導(dǎo)兒童游戲 鼓勵兒童按自己的醫(yī)院提出游戲的主題 幫助兒童學(xué)會扮演和分配角色 在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，適時地教育。 教師以角色身份參加游戲，促進游戲情結(jié)的發(fā)展 使兒童愉快地結(jié)束游戲,,（三）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo) 豐富并加深兒童對物體和建筑物的印象 為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲的材料，吸引兒童積極參加游戲 幫助兒童掌握構(gòu)造的基本

34、知識和技能 培養(yǎng)兒童認真細致、團結(jié)合作的工作態(tài)度和愛護結(jié)構(gòu)材料的良好行為習(xí)慣。,,（四）表演游戲的指導(dǎo) 選擇適合兒童表演的文藝作品 教師要幫助幼兒熟悉文藝作品 吸引兒童餐具表演游戲的準備工作 鼓勵兒童自然地生動地表演 總是兒童自然地生動地表演 重視在表演游戲過程的指導(dǎo),,（五）有規(guī)則游戲的指導(dǎo) 有規(guī)則游戲是由成人編定的以規(guī)則為中心的游戲，一般包括游戲的目的玩法規(guī)則和結(jié)果四個部分。 1.智力游戲 指導(dǎo)策略：選編合適的游戲、教會幼兒正確地玩智力游戲、鼓勵每個兒童積極參加各種智力游戲的過程中，教師應(yīng)著重指導(dǎo)兒童遵守游戲規(guī)則，強調(diào)兒童的積極性和主動性，去客服困難完成任務(wù)。鼓勵每個兒童積極參加各種智力游

35、戲。,,2.音樂游戲 指導(dǎo)策略： 傾聽音樂，讓兒童自由表達對音樂的理解，感受音樂的性質(zhì)節(jié)拍和曲調(diào)等。 指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)音樂的變化 尊重兒童，可以讓兒童自己創(chuàng)編不同動作完整地表現(xiàn)音樂。,,3.體育游戲 指導(dǎo)策略： 游戲中有的包含角色、情節(jié)，有的需要運動器材配合，有的帶有競賽性質(zhì)，向兒童提出一定的任務(wù)，在游戲中必須遵守規(guī)則 游戲的動作要達到正確靈活卸掉熟練，游戲的結(jié)果要能反應(yīng)兒童的體力和運動技能狀況 體育游戲中教師要注意兒童的安全，一面游戲中兒童受到傷害。,第六章幼兒園環(huán)境設(shè)計,,第一節(jié) 幼兒園環(huán)境設(shè)計概述,一、幼兒園環(huán)境設(shè)計的意義 可以摸到最高點 （一）制約作用，影響學(xué)前兒童的行為方式和發(fā)

36、展方向 （二）啟迪作用，引導(dǎo)學(xué)前兒童的認知發(fā)展 （三）激勵作用強化學(xué)前兒童的積極態(tài)度 （四）調(diào)節(jié)作用，平衡學(xué)前兒童的情緒,二、幼兒園環(huán)境的概念與類型,（一）幼兒園環(huán)境的概念 當頭一棒 廣義的環(huán)境指學(xué)前兒童自身以外的，影響學(xué)前兒童發(fā)展或者受學(xué)前兒童發(fā)展所影響的幼兒園中的一切物質(zhì)要素和精神要素的總和。 狹義的幼兒園環(huán)境則是指幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的綜合。,,（二）幼兒園環(huán)境的類型 1.從幼兒園特點的維度劃分 保育環(huán)境和教育環(huán)境 2.從學(xué)前兒童身體發(fā)展要求的維度劃分 生存環(huán)境、安全環(huán)境、活動環(huán)境和交往環(huán)境 3.從學(xué)前兒童教育特點的維度劃分 語言環(huán)境、運動環(huán)境、勞動

37、環(huán)境和游戲環(huán)境,,4.從環(huán)境的性質(zhì)維度劃分 心理環(huán)境和物理環(huán)境,三、幼兒園良好環(huán)境的標準,兒童的樂園,,(一)學(xué)前兒童喜愛的環(huán)境 1.熟悉的環(huán)境 2.舒適的環(huán)境 3.富有新意的環(huán)境 4.貼近自然的環(huán)境 5.滿足活動需要的環(huán)境 6.具有鼓勵作用的環(huán)境,,（二）幼兒園良好環(huán)境的標準 1.國外學(xué)者的標準 11個目標 2.我國的標準 7個標準,第二節(jié) 幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計,,案例曉曉喜歡上幼兒園了,,一、幼兒園心理環(huán)境的內(nèi)涵和特點,（一）幼兒園心理環(huán)境的內(nèi)涵 指一切影響一個人實現(xiàn)心理活動的各種因素，包括現(xiàn)實作用于一個人的刺激或信息及其系統(tǒng)和一個人自己的心理狀態(tài)、意識傾向。 具體到幼兒園環(huán)境中，心理環(huán)境

38、是指幼兒園內(nèi)對學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的綜合，主要包括幼兒園人際關(guān)系，幼兒園精神氣氛，教師的教育關(guān)鍵和行為等。,,（二）幼兒園心理環(huán)境的特點 案例：丟鎖真相 教育性 可控性 隱蔽性 復(fù)雜性,,（三）良好的心理環(huán)境的標準,二幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計原則,皮革馬利翁效應(yīng) 遠古時候，塞浦路斯國王皮格馬利翁喜愛雕塑。一天，他成功塑造了一個美女的形象，愛不釋手，每天以深情的眼光觀賞不止?？粗粗?，美女竟活了。,,“羅森塔爾效應(yīng)”產(chǎn)生于美國著名心理學(xué)家羅森塔爾的一次有名的實驗中：他和助手來到一所小學(xué)，聲稱要進行一個“未來發(fā)展趨勢測驗”，并煞有介事地以贊賞的口吻，將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校

39、長和相關(guān)教師，叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實驗的正確性。其實他撒了一個“權(quán)威性謊言”，因為名單上的學(xué)生根本就是隨機挑選出來的。8個月后，奇跡出現(xiàn)了，凡是上了名單的學(xué)生，個個成績都有了較大的進步，且各方面都很優(yōu)秀。 顯然，羅森塔爾的“權(quán)威性謊言”發(fā)生了作用，因為這個謊言對教師產(chǎn)生了暗示，左右了教師對名單上學(xué)生的能力的評價；而教師又將自已的這一心理活動通過情緒、語言和行為傳染給了學(xué)生，使他們強烈地感受到來自教師的熱愛和期望，變得更加自尊、自信和自強，從而使各方面得到了異乎尋常的進步。,,（一）科學(xué)性原則 熱愛、尊重兒童 學(xué)會賞識兒童 （二）發(fā)展性原則 1情感發(fā)展的需要 2心理發(fā)展的需要 具體形象思

40、維代替感知動作思維 獨立性傾向日益明顯,,（三）參與性原則 避免教師中心主義 培養(yǎng)學(xué)前兒童的主體意識 （四）開放性原則 意義：一是指教師應(yīng)該具有開放的心態(tài)來設(shè)計幼兒園的心理環(huán)境。二是指設(shè)計幼兒園心理環(huán)境是應(yīng)把打小環(huán)境有機結(jié)合，形成開放的環(huán)境系統(tǒng)。,三、幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計方法,案例-讓我輕輕的告訴你,,（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境 （二）以園長為中心，創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境 （三）建立安全溫暖互信信任的師幼關(guān)系 教師應(yīng)該熱愛并尊重兒童 教師應(yīng)該學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒影響 （四）建立學(xué)前兒童之間良好的同伴關(guān)系,第三節(jié) 幼兒園物理環(huán)境的設(shè)計,幼兒園物理環(huán)境可以分為廣義的物理環(huán)境和狹義

41、的物理環(huán)境兩類。 廣義的物理環(huán)境：指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物質(zhì)要素的總和，包括自然風(fēng)光、城市建筑、社會綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計等。 狹義的物理環(huán)境指幼兒園內(nèi)對學(xué)前兒童發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的綜合，包括園舍建筑、院內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計與利用、各種材料的選擇與搭配等。,一、幼兒園戶內(nèi)環(huán)境設(shè)計,案例-能干的小兔子,,（一）空間設(shè)計 開放式 區(qū)隔式 （二）教學(xué)設(shè)備 1.桌椅 2.教學(xué)用具,二、幼兒園戶外環(huán)境設(shè)計,案例-我們的幼兒園,,（一）戶外場地 兩種類型：一種是全園只設(shè)一個大型的共同游戲場地。另一種是同時設(shè)計班級游戲場地和共

42、同游戲場地。 戶外場地大致包括三個區(qū)域，即水泥地、花草地、泥土地。,,（二）游戲設(shè)施 1.大型游戲器材 2.可移動的游戲器材 3.沙水,,（三）庭院綠化 1.鋪設(shè)一塊綠地 2.種幾棵大樹 3.設(shè)幾處花壇、花箱,,（四）建筑小品 首先考慮的應(yīng)該是其實用性的特點 其次需要考慮建筑小品的適用性問題 還該考慮建筑小品的多種用途，避免設(shè)置單一用途的建筑小品。,第七章 幼兒園教師,案例-賈內(nèi)爾的煩惱,第一節(jié)幼兒園教師在學(xué)前兒童發(fā)展中的作用,一、教師在學(xué)前兒童發(fā)展中的角色 （一）教師是促進學(xué)前兒童發(fā)展的指導(dǎo)者 （二）教師是塑造學(xué)前兒童心靈的工程師 （三）教師是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者 （四）教師是學(xué)前兒童的擁護

43、者 （五）教師是學(xué)前兒童教育的研究者 （六）教師是溝通學(xué)前兒童與社會的中介者,二、教師對學(xué)前兒童發(fā)展的影響,案例-“愛”的美麗,,（一）對學(xué)前兒童心理的影響 （二）對學(xué)前兒童認知能力的影響 （三）對學(xué)前兒童情感的影響 （四）對學(xué)前兒童行為的影響,第二節(jié) 幼兒園教師的職業(yè)技能,案例-當孩子有錯時,一、觀察能力,（一）觀察能力的內(nèi)涵 （二）觀察能力的作用 促進有效教學(xué) 促進教師的專業(yè)發(fā)展 促進學(xué)前兒童的健康發(fā)展 （三）觀察能力的特點 迅速而準確 細致而深入 全面而客觀,,（四）培養(yǎng)觀察能力的途徑 要有強烈的觀察動機 要培養(yǎng)良好的觀察個性 要注意發(fā)揮多種感官的作用 要深入關(guān)心學(xué)前兒童,二、溝通能力,

44、案例-林林今天怎么啦？,,（一）溝通能力的基本構(gòu)成 目光溝通 動作溝通 語言溝通 面表表情溝通,,（二）教師的溝通技巧 熟記幼兒的名字 選用適當?shù)恼Z言 眼光要與孩子直接接觸 語調(diào)語速要適當 語氣要和善 善于傾聽 以鼓勵肯定引導(dǎo)為主。,,（三）培養(yǎng)溝通能力的方法 提高語言素養(yǎng) 提高人際交往的適應(yīng)性 多參加集體活動 （四）溝通能力的作用 有助于調(diào)動學(xué)前兒童全面參與的能力 有助于創(chuàng)設(shè)民主平等和諧的氣氛 有利于全面了解學(xué)前兒童的情況,三、組織教育活動的能力,（一）組織教育活動能力的內(nèi)涵 是幼兒教師實現(xiàn)教育目標，在開展各種教育活動過程中表現(xiàn)出來的能力傾向。,,（二）組織教育活動能力的基本要素 教學(xué)內(nèi)容的組織能力 教學(xué)活動的組織能力 教師語言的組織能力,,（三）培養(yǎng)組織教育活動能力的途徑 不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論 經(jīng)常向教學(xué)行家學(xué)習(xí) 從事教學(xué)研究活動,,（四）組織教育活動能力的作用 有利于保障教學(xué)活動的有序性 有利于提高教師教育教學(xué)的效率 有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的行為習(xí)慣,第三節(jié) 幼兒園教師成長的操作路徑,案例- 在不斷反思總結(jié)中成長,感謝大家的聆聽！ THE END,