傳統(tǒng)武術(shù)在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用

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1、 傳統(tǒng)武術(shù)在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用 摘要:我國(guó)的傳統(tǒng)武術(shù)能夠促進(jìn)與傳承中國(guó)的傳統(tǒng)美學(xué)、倫理以及哲理。在高校的體育教學(xué)中引入我國(guó)的傳統(tǒng)武術(shù)不僅豐富了體育教材,完善了教學(xué)體系,鍛煉了學(xué)生的身體,更是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。當(dāng)前在高校開(kāi)展傳統(tǒng)武術(shù)仍舊存在著很多方面的不足,比如教學(xué)手法過(guò)于保守、教師的實(shí)踐能力有待提高等。針對(duì)上述問(wèn)題,我們總結(jié)了在高校開(kāi)展武術(shù)教育的問(wèn)題,并針對(duì)武術(shù)教育給出了合理的建議。 關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)武術(shù);文化弘揚(yáng);教育 高校是我國(guó)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)地,也是人才的培養(yǎng)地。傳統(tǒng)武術(shù)兼?zhèn)淞怂囆g(shù)性和競(jìng)技性,凝聚中華的傳統(tǒng)文化,促進(jìn)了高校的文化傳統(tǒng)。部分高校教育沒(méi)有傳統(tǒng)的武術(shù)經(jīng)驗(yàn)

2、,實(shí)際的教學(xué)中問(wèn)題重重,阻礙了傳統(tǒng)的傳播武術(shù)的發(fā)展。為了發(fā)揮武術(shù)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì),完善高校的教學(xué)體系,需要從多方面促進(jìn)武術(shù)與高校的體育結(jié)合。 一、傳統(tǒng)武術(shù)在體育教學(xué)中的困境 (一)傳統(tǒng)武術(shù)研究基礎(chǔ)薄弱 科學(xué)的傳播支撐著我國(guó)的傳統(tǒng)武術(shù),體育化的課程發(fā)展需要強(qiáng)有力的科研基礎(chǔ)為后盾,但當(dāng)下高校中的中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)研究仍然薄弱,導(dǎo)致在傳統(tǒng)武術(shù)中缺乏正確的指引與支撐。很多學(xué)校研究了武術(shù),雖然研究主體是武術(shù)的體育化,但是整個(gè)研究過(guò)程還是著重在西方的競(jìng)技思想,這導(dǎo)致傳統(tǒng)的武術(shù)目標(biāo)偏離,在高校研究傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)生時(shí)往往忽視了學(xué)生的實(shí)際發(fā)展,這使得數(shù)據(jù)研究資料與學(xué)生的接受能力方面存在差異性,導(dǎo)

3、致成果的效用較低。當(dāng)下傳統(tǒng)的武術(shù)交流范圍并不廣泛,由于高校之間缺乏著互動(dòng)交流,這不利于武術(shù)的研究與發(fā)展。 (二)高校武術(shù)教師素質(zhì)不高 為教授傳統(tǒng)武術(shù),高校教師必須應(yīng)具備豐富的武術(shù)底蘊(yùn),積累傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。若是這些條件匱乏,會(huì)導(dǎo)致武術(shù)動(dòng)作的教授中可能不夠標(biāo)準(zhǔn),這容易引起學(xué)生對(duì)武術(shù)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)下我國(guó)的高校體育中武術(shù)素養(yǎng)并不深刻,在時(shí)間推移中,專業(yè)的教師已經(jīng)慢慢退休,新聘任的教師需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間習(xí)慣期,由于缺乏武術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致高校武術(shù)教學(xué)中師資力量比較薄弱。 (三)傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)手法落后 傳統(tǒng)武術(shù)與學(xué)生接觸到的體育項(xiàng)目并不完備,但部

4、分教師由于沒(méi)能調(diào)整傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué),導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率較低。在體育教師傳授和設(shè)計(jì)武術(shù)內(nèi)容時(shí)往往出現(xiàn)畏難以及對(duì)學(xué)生情緒的厭倦。在現(xiàn)階段高校在教授傳統(tǒng)武術(shù)時(shí),往往忽視了學(xué)生的理論教學(xué)。有些老師認(rèn)為武術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是強(qiáng)身健體,鍛煉學(xué)生的體能以及素質(zhì),這種觀念具有主觀的片面性。在傳統(tǒng)武術(shù)流傳至今,我們應(yīng)當(dāng)重視武術(shù)領(lǐng)域的文化內(nèi)涵,強(qiáng)調(diào)武術(shù)精神。在實(shí)踐中有很多高校教師都忽視了教學(xué)領(lǐng)域的傳播,部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之后甚至不清楚傳統(tǒng)武術(shù)的具體門(mén)派與分類。 二、武術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì) 武術(shù)具有濃厚的傳統(tǒng)文化特色,能夠強(qiáng)身健體,鍛煉個(gè)人意志,武術(shù)道德在大學(xué)體育教學(xué)中優(yōu)勢(shì)明顯,也同樣因?yàn)槲湫g(shù)的強(qiáng)身健體,贏

5、得了學(xué)生的喜愛(ài)。武術(shù)課程能夠強(qiáng)身健體,注重的是內(nèi)外兼修,在練習(xí)中能夠疏通經(jīng)脈,調(diào)養(yǎng)精神。太極拳中強(qiáng)調(diào)的是意識(shí)的引導(dǎo),長(zhǎng)久的鍛煉能夠調(diào)養(yǎng)人體的氣血,改善人體的精神狀況,治療慢性疾病,增強(qiáng)健康的體質(zhì)。學(xué)習(xí)武術(shù)能夠很好的保護(hù)自己,武術(shù)中的格斗套路能夠體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)正當(dāng)防衛(wèi),在體育教育中很多體育項(xiàng)目?jī)H僅可以強(qiáng)身健體。武術(shù)同樣可以鍛煉學(xué)生的意識(shí),課程設(shè)置能夠體現(xiàn)學(xué)生的基本武術(shù)技藝,培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的意志。長(zhǎng)久以來(lái)的中華武術(shù)重視禮儀,在習(xí)武中正在成長(zhǎng)的學(xué)生同樣能學(xué)會(huì)做人,培養(yǎng)自身的良好道德與心理素質(zhì),達(dá)到修身養(yǎng)性。武術(shù)的課程設(shè)置還可以陶冶學(xué)生的情操,武術(shù)的觀賞價(jià)值較高,技術(shù)動(dòng)作以及套路演練的內(nèi)外合一給予人

6、以精神與美德的激勵(lì),深受學(xué)生喜愛(ài),豐富學(xué)生的精神生活。武術(shù)的課程設(shè)置同樣可以增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)校中的交流機(jī)會(huì)。我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)博大精深,學(xué)生可以通過(guò)互相學(xué)習(xí)交流體會(huì),互相學(xué)習(xí),這擴(kuò)大了學(xué)生的交友圈,增進(jìn)的同窗情,師生情,豐富了學(xué)生的業(yè)余生活。 三、如何在高校體育中推廣傳統(tǒng)武術(shù) (一)更新武術(shù)課程 為促進(jìn)傳統(tǒng)的武術(shù)創(chuàng)新與教學(xué)的改革,學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)下的困境,從課程的培養(yǎng),訓(xùn)練目標(biāo)等方面重置傳統(tǒng)的武術(shù)教程,優(yōu)化武術(shù)教學(xué)。首先要擴(kuò)展傳統(tǒng)的武術(shù)課程,針對(duì)傳統(tǒng)的武術(shù)興趣與需求深入調(diào)整體育競(jìng)技、民間養(yǎng)生進(jìn)行培養(yǎng)。教師充分調(diào)整傳統(tǒng)的武術(shù)理念與課程,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)考核,源頭上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛

7、能。在高校設(shè)置傳統(tǒng)武術(shù)的目標(biāo)后,老師還應(yīng)當(dāng)調(diào)整課程體系,為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)進(jìn)行具體的方案執(zhí)行。在學(xué)校中老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展與體育需求,提高武術(shù)的系統(tǒng)性以及科學(xué)性。 (二)提高高校老師的專業(yè)技能 專業(yè)的教師隊(duì)伍是高校進(jìn)行武術(shù)推廣的重要保障,針對(duì)師資的培養(yǎng)老師應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視,提高財(cái)力、人力等方面的投入。學(xué)校在招聘中應(yīng)當(dāng)積極的吸納武術(shù)中的專業(yè)人才,對(duì)于真正有能力的武術(shù)專業(yè)人才,高校應(yīng)當(dāng)想辦法留住他們,比如重金聘請(qǐng),降低學(xué)歷以及職稱方面的要求,讓更多的專業(yè)人才能夠加入到高校教育中,從而改善高校的教師團(tuán)隊(duì)的短缺問(wèn)題。學(xué)??梢酝馄该耖g藝人以及當(dāng)?shù)氐赂咄氐馁Y深武術(shù)專家、教師等到校進(jìn)行理論

8、的交流和文化的開(kāi)展。高校根據(jù)傳統(tǒng)的武術(shù)安排和學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn),深化體育教師對(duì)武術(shù)的理解,強(qiáng)化教師技巧以及基礎(chǔ),提升教師的業(yè)務(wù)能力,從而改善武術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。定期在學(xué)校開(kāi)展專業(yè)的武術(shù)培訓(xùn)活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)的再學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓教師深入不同的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)領(lǐng)域,掌握有特色的武術(shù)技能。在傳統(tǒng)的武術(shù)教育以及培訓(xùn)中,高校應(yīng)當(dāng)以謙遜的態(tài)度開(kāi)展校內(nèi)學(xué)習(xí),向教師講解武術(shù),彌補(bǔ)高校教師素質(zhì)不足的問(wèn)題。 (三)落實(shí)傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)研究 在研究高校體育中,高校應(yīng)當(dāng)突破西方思想的局限性,調(diào)整教育目標(biāo),調(diào)整傳統(tǒng)的武術(shù)精神,為提高教研的實(shí)踐與針對(duì)性,在開(kāi)展武術(shù)教研時(shí)可以根據(jù)不同的拳種設(shè)置研究小組,探索教學(xué)方法與

9、教學(xué)課程。為提高傳統(tǒng)武術(shù)的教研,高校一方面需要加大投資力度,根據(jù)傳統(tǒng)武術(shù)研究制定經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。另一方面制定教研制度,建立完善的激勵(lì)制與考評(píng)制,提高武術(shù)的研究積極性。在學(xué)術(shù)交流中,高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身,合理舉辦武術(shù)交流,營(yíng)造活躍的研究氛圍,提高體育教師的水平,促進(jìn)武術(shù)的穩(wěn)步發(fā)展。 (四)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式 第一是豐富武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容,在體育教學(xué)領(lǐng)域整合梳理系統(tǒng)性的教學(xué)資料。教師應(yīng)合理整合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)整原有武術(shù)內(nèi)容,補(bǔ)充兼?zhèn)鋵?shí)踐性與趣味性的課堂教學(xué)。第二是多元化的訓(xùn)練,高校的體育教師轉(zhuǎn)變武術(shù)的教學(xué)概念,探索創(chuàng)新性的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)套路,比如組織不同年級(jí)的學(xué)生不定期進(jìn)

10、行太極拳、工夫的表演,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)交流。體育老師可以班級(jí)為單位,組建武術(shù)代表隊(duì),深度聯(lián)系培養(yǎng),這一方面能提高武術(shù)的比賽水平,另一方面可培養(yǎng)高素質(zhì)的武術(shù)人才。第三優(yōu)化武術(shù)的理論教學(xué),在千年的武術(shù)發(fā)展中,每個(gè)拳種都蘊(yùn)含著傳統(tǒng)的倫理、美學(xué)思想,這體現(xiàn)著我國(guó)傳統(tǒng)的文化。在傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展中,應(yīng)當(dāng)整體提高傳統(tǒng)的武術(shù)掌握。 四、結(jié)語(yǔ) 中國(guó)武術(shù)博大精深,在千年發(fā)展中有著豐富的文化底蘊(yùn)。在高校課堂中進(jìn)行傳統(tǒng)武術(shù)的推廣,完善高校教學(xué)體系,提高教材的多樣性,激發(fā)學(xué)生的體育參與度,促進(jìn)良好的鍛煉習(xí)慣,能夠更好的弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)。受制于西方的模式以及體育制度的局限性,高校在武術(shù)的領(lǐng)域方面課程失衡、教師基礎(chǔ)薄弱等方面出現(xiàn)了各種問(wèn)題。為應(yīng)對(duì)教學(xué)困境,推動(dòng)校園中的武術(shù)傳播,高校應(yīng)當(dāng)探索以及推廣體育教學(xué)中的傳統(tǒng)武術(shù)。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合武術(shù)需求,重置課程的設(shè)置與改革方法,提高教師的素質(zhì),強(qiáng)化武術(shù)教研措施,推動(dòng)武術(shù)發(fā)展。 參考文獻(xiàn): [1]劉宏亮,劉紅建.傳統(tǒng)武術(shù)的傳承困境與矯正路徑研究——以魯西南地區(qū)傳統(tǒng)武術(shù)為例[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,48(1):69-73. [2]刁振東,石繼章.中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的近代化歷程——以武術(shù)與社會(huì)和國(guó)家的互動(dòng)為視角[J].體育文化導(dǎo)刊,2007,(10):83-86. 4

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