2019-2020年高一化學(xué)第三章 第二節(jié)來自石油和煤的兩種基本化工原料教案 新課標 人教版 必修2.doc

2019-2020年高一化學(xué)第三章 第二節(jié)來自石油和煤的兩種基本化工原料教案 新課標 人教版 必修2一、教學(xué)設(shè)計乙烯和苯是兩類烴的重要代表物。學(xué)習(xí)了甲烷和烷烴的性質(zhì)，學(xué)生能初步從組成和結(jié)構(gòu)的角度認識甲烷的性質(zhì)，但需要對“結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的關(guān)系進一步強化認識；乙烯和苯的教學(xué)都能起到這種作用。另外，學(xué)生能從生活實際出發(fā)，認識乙烯和苯的廣泛應(yīng)用，再學(xué)習(xí)它們的性質(zhì)，強化理論與實際的聯(lián)系，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。本節(jié)教學(xué)重點：乙烯的加成反應(yīng)、苯的取代與加成反應(yīng)。讓學(xué)生通過實驗初步了解有機基本反應(yīng)類型，形成對有機反應(yīng)特殊性的正確認識，并能從結(jié)構(gòu)上認識其反應(yīng)特點。本節(jié)教學(xué)難點：乙烯結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系、苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系、苯的取代反應(yīng)與烷烴取代反應(yīng)的區(qū)別。1.教學(xué)模式設(shè)計由于本節(jié)內(nèi)容的安排與以往的教材順序有所不同，主要強調(diào)從生活實際出發(fā)，尋找學(xué)生熟悉的素材組織教學(xué)，教師在設(shè)計教學(xué)模式時，要根據(jù)學(xué)生的情況，靈活選擇可利用的素材設(shè)計或組織教學(xué)，提高學(xué)生的教學(xué)參與度，給學(xué)生適當?shù)膭邮謱嶒灐⒈磉_和交流的機會，研究教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化，力圖有所創(chuàng)新，提高教學(xué)效果。【教學(xué)設(shè)計】提出問題：描述與乙烯有關(guān)的化學(xué)制品的外觀、用途和來源能否從石油中得到乙烯？探究實驗：從石油分餾中得到的石蠟油進一步加熱會得到什么？將產(chǎn)生的氣體通入溴的四氯化碳溶液、高錳酸鉀溶液觀察現(xiàn)象。討論交流：上述兩種溶液褪色的原因？可能的結(jié)論？乙烯與烷烴結(jié)構(gòu)的差異性？得出結(jié)論：加成反應(yīng)、加成反應(yīng)與取代反應(yīng)的區(qū)別（從C的成鍵特點理解）。評價與反饋：練習(xí)電子式、結(jié)構(gòu)式、化學(xué)方程式的書寫；課外實踐活動；【教學(xué)設(shè)計】情景創(chuàng)設(shè)：提前布置學(xué)生實踐活動（水果的催熟實驗），或網(wǎng)上查閱水果催熟的相關(guān)資料。展示交流：說明為什么會產(chǎn)生這一現(xiàn)象？如何得到這種物質(zhì)？探究實驗：加熱分解石蠟油，觀察現(xiàn)象？ 將產(chǎn)生的氣體通入溴的四氯化碳溶液、高錳酸鉀溶液 觀察現(xiàn)象。討論交流：溶液褪色的原因？ 這種物質(zhì)的可能結(jié)構(gòu)？與烷烴結(jié)構(gòu)的差異性？得出結(jié)論：加成反應(yīng)、加成反應(yīng)與取代反應(yīng)的區(qū)別。評價與反饋：練習(xí)電子式、結(jié)構(gòu)式、化學(xué)方程式的書寫；說明乙烯的重要用途?！窘虒W(xué)設(shè)計】提出問題：苯的分子式為C6H6，寫出原子可能的連接方式，給出實際的表示方法。猜測可能的性質(zhì)？探究實驗：觀察苯的物理性質(zhì)，向少量苯中滴加溴的四氯化碳溶液、高錳酸鉀溶液 觀察現(xiàn)象？討論交流：這種物質(zhì)與烷烴和乙烯結(jié)構(gòu)的差異性？還可能發(fā)生哪些反應(yīng)？用多媒體動畫給出苯的溴代和硝化反應(yīng)，降低學(xué)生認識的難度。得出結(jié)論：苯可以發(fā)生取代反應(yīng)和加成反應(yīng)，取代反應(yīng)比加成反應(yīng)易于發(fā)生。評價與反饋：練習(xí)書寫苯的溴代、硝化和加成反應(yīng)的化學(xué)方程式；說明苯的重要用途。不論是上述哪種設(shè)計，都要考慮到學(xué)生和學(xué)校的實際，希望老師能有自己更新創(chuàng)意的設(shè)計。2.教學(xué)策略設(shè)計具體教學(xué)組織中使用的教學(xué)策略群相對比較固定，一般常用的教學(xué)策略使用頻率較高，有時一節(jié)課的重復(fù)次數(shù)也較多，教師要根據(jù)自己的需要加以靈活運用。本節(jié)可能用到的策略主要有：（1）課時劃分：乙烯的性質(zhì)1課時、苯的性質(zhì)1課時。（2）問題創(chuàng)設(shè)：找出生活中乙烯和苯的制品、水果的催熟實驗、乙烯和苯分子結(jié)構(gòu)的變化等。（3）內(nèi)容呈現(xiàn)：實踐活動（水果的催熟實驗）、探究實驗（石蠟油分解）、模型、文字資料、圖片、苯實驗的多媒體動畫等。（4）方法手段：講授、學(xué)生制作與實驗、小組合作、比較、類比、模擬、模型、假說、討論、抽象等。（5）評價反饋：列表比較加成反應(yīng)與取代反應(yīng)，比較甲烷、乙烯、苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。二、活動建議【實踐活動】水果催熟實驗也可以設(shè)計成實驗條件控制的系列實驗，讓學(xué)生歸納出乙烯的主要性質(zhì)。實驗：集氣瓶中放青色、未熟的水果（蔬菜），在空氣中蓋上玻璃片；實驗：集氣瓶中放青色、未熟的水果（蔬菜），通入一定量的乙烯；實驗：集氣瓶中放青色、未熟的水果（蔬菜），瓶底放少量KMnO4固體，通入一定量的乙烯；在實驗中，讓學(xué)生總結(jié)實驗的設(shè)計方案，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中，更關(guān)注過程與方法的形成與訓(xùn)練。【科學(xué)探究】實驗裝置也可以改為右圖所示裝置；在試管中加入石蠟油和氧化鋁；試管放在冷水中；試管中加入KMnO4溶液或溴水。實驗要點：（1）石棉要盡量多吸收石蠟油。（2）石蠟油分解反應(yīng)的溫度要在500 以上。（3）實驗中要注意防止倒吸；最好是教師演示實驗；沒有條件做實驗的學(xué)校，可以放錄像或其他多媒體資料。（4）KMnO4用稀溶液，3 mL該溶液中一般加入23滴稀H2SO4溶液，增加KMnO4溶液的氧化性。（5）配制溴的四氯化碳溶液時，20 mL四氯化碳加12滴溴即可。三、問題交流【思考與交流】乙烯和苯的應(yīng)用十分廣泛，可以呈現(xiàn)實物樣品，也可以放多媒體資料，最好要求學(xué)生自己參與活動，按小組尋找乙烯和苯的化學(xué)制品，體會它們在社會經(jīng)濟生活中的重要性。四、習(xí)題參考3.B  4.B D  5.C  6.A D