2021國家開放大學電大?？啤秾W前兒童科學教育》期末試題及答案（試卷號：2504）

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1、2021國家開放大學電大?？啤秾W前兒童科學教育》期末試題及答案（試卷號：2504） 盜傳必究 一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其序號填在題干后的括號內(nèi)。 每小題3分，共30分） 1. 1935年，我國第一本供教師用的兒童科學教育的理論書籍《幼稚園的自然》一書出版，它的作者 是（）。 A. 雷震清 B. 陶行知 C. 張雪門 D. 陳鶴琴 2. 在幼兒園進行集體活動如“好聽的聲音”，所要達到的目標是學前兒童科學教育的（） A. 單元目標 B. 年齡階段目標 C. 活動目標 D. 科學知識教育目標 3. 下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線

2、選編的內(nèi)容是（）o A. 季節(jié) B. 常見動物 C. 風土人情 D. 常見植物 4. 間或性觀察可在哪個年齡班進行？（） A. 小班 B. 各年齡班均可 C. 大班 D. 中班 5. 運用木棍、積木、手指、手臂、步長等作為量具，對物體進行直接測量的方法是（）。 A. 非正式量具測量 B. 正式量具測量 C. 觀察測量 D. 普通測量 6. 下列選項中屬于學前兒童科學教育材料環(huán)境是（）o A. 問題情境 B. 科學活動室 C. 科學學習氛圍 D. 三個都是 7. 幼兒愛向成人提出各種有關自然界的問題，他們問“為什么現(xiàn)在世界上沒有恐龍？ ”，這類問題 屬于（

3、）。 A. 簡單性問題 B. 操作性問題 C. 理論性問題 D. 直白性問題 8. 教師在設計與指導科學教育活動時，應遵循以下幾方面的要求（）o A. 發(fā)展性、趣味性、開放性、活動性、整合性 B. 發(fā)展性、趣味性、開放性、活動性、科學性 C. 科學性、趣味性、開放性、活動性、整合性 D. 開放性、活動性、科學性、整合性、發(fā)展性 9. 學前兒童科學教育評價中的訪談法有兩種具體的類型是（）0 A. 問題測試、情境問題測試 B. 問題測試、選擇測試 C. 匹配測試、情境問題測試 D. 匹配測試、選擇測試 10. 幼兒園科學教育評價是一種（）系統(tǒng)，可以用來判斷科學教育過

4、程中的每一個步驟是否有效， 并采取相應的措施，以確?？茖W教育的質(zhì)量。 A. 督導——反饋 B. 評價——督導 C. 反饋——校正 D. 校正——督導 二、判斷題（每小題2分，共20分） 11. 科學技術的功能包括認識功能和創(chuàng)造功能。（X ） 12. 學前兒童科學教育的年齡階段目標，是指根據(jù)學前兒童科學教育總目標確立的、按學前兒童年齡 階段劃分的中、短期發(fā)展目標，是小、中、大三個年齡班的一年性的目標。（J ） 13. 將幼兒園三學年（或四學年）的科學教育內(nèi)容編排成若干個單元，每個單元從內(nèi)容到形式都注重 體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性與學前兒童發(fā)展的連續(xù)性。何個單元又突出一個重點，圍繞重點設計多

5、種活動內(nèi)容和形 式，這是根據(jù)科學教育的各個領域選編內(nèi)容。（X ） 14. 直接觀察，是指借助于感官對物體進行直接觀察的方式。因為直接觀察沒有中間環(huán)節(jié)，因而可以 避免儀器等中介造成的誤差。（”） 15. 通過測量，可以幫助學前兒童更準確地去觀察、認識周圍世界，獲取關于時間、空間等方而的具 體經(jīng)驗，促進學前兒童數(shù)量化思維的發(fā)展。（J） 16. 學前兒童科學教育材料的類型很多，根據(jù)材料的性質(zhì)可以將材料分為成品材料、半成品材料和工 具。（X） 17. 為了鼓勵學前兒童的探索活動，家庭成員可以采取以下方式：第一是關心學前兒童的探索活動； 第二是為探索活動提供必要的物質(zhì)條件；第三是父母參與學前兒童

6、的探索活動。（J） 18. 學前兒童科學教育活動是指教師利用周圍環(huán)境，為學前兒童提供材料和機會，使他們通過自身的 感官去探索周圍世界、獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案的一種活動。（/ ） 19. 科學區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為：學習性區(qū)角和科學性區(qū)角。（X） 20. 教師安排學前兒童，從X月X日起，何晚觀察月亮盈虧現(xiàn)象并作記錄，然后將記錄拿到幼兒園， 以此分析學前兒童觀察的細致性等水平，這種評價的方式屬于測試法。（X ） 三、簡答題（每小題7分，共28分） 21. 分別闡述科學知識教育目標、科學方法教育目標和科學情感態(tài)度教育目標的涵義。 答：科學知識教育目標：是人類在了解自然科學時，希望

7、獲得的有關事實的信息和理論的信息。依據(jù) 反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識。 科學能力、方法教育目標：是指學習探索周圍世界和學科學的方法，如觀察、分類、測量、思考、表 達交流和解決問題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動手能力和初步解決問題的能力?？茖W 方法是“人們獲得科學認識所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)”，是科學發(fā)展的一個重要的內(nèi)在因素。 科學情感、態(tài)度教育目標：是指對科學活動興趣愛好的培養(yǎng)，是否關注生活中的科學現(xiàn)象等等，特別 強調(diào)好奇進取、負責合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培 養(yǎng)。 22. 闡明教師在種植與飼養(yǎng)方法的運用過程中

8、，應注意哪些問題？ 答：（1）應選擇合適的內(nèi)容進行種植與飼養(yǎng)； （2） 應結合學前兒童的認識活動進行種植與飼養(yǎng)； （3） 應鼓勵學前兒童的自主探究； （4） 應培養(yǎng)學前兒童愛護動植物，關愛生命的情感和行為。 23. 結合實際談談應如何最大程度地利用好學前兒童科學教育材料？ 答：(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標； (2) 投放材料難度形成一定的層次； (3) 投放材料的開放性； (4) 同種材料與多種材料的靈活運用。 24. 學前兒童科學教育評價的意義有哪些？ 答：(1)評價是控制學前兒童科學教育質(zhì)量的手段； (2) 評價是積累學前兒童科學教育經(jīng)驗的重要

9、途徑； (3) 評價是改進學前兒童科學教育的依據(jù)。 四、設計題(共22分) 25. 請用以下素材和已有知識，設計一份科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。 啄木鳥 啄木鳥為著名的森林益鳥，除能以其身體特有的結構而消滅樹皮下面的害蟲之外，人們還可以根據(jù)其 啄木留下的痕跡作為森林采伐的指示，因而稱為“森林醫(yī)生二 啄木鳥是樹木上攀援的鳥類，它后肢上四趾分為兩組，兩趾向前，兩趾向后，可以很容易的攀附在樹 木上。它的嘴象一把鑿子，專食樹皮下棲息的害蟲。它尾羽的尾軸堅硬而富有彈性，在啄木時起著支架身 體的作用。 答： 要求：(1)格式正確。 (2) 目標設計、內(nèi)容設計、活動材料與環(huán)境的設計、過程設計。 (3) 方法設計的理由： ① 根據(jù)活動目標設計方法。 ② 根據(jù)活動內(nèi)容設計方法。 ③ 根據(jù)木班學前兒童的特點設計方法。 ④ 根據(jù)幼兒園設備條件設計方法。 ⑤ 各種方法的配合使用。 設計：(略)