高中語文 第二單元 古代詩(shī)歌鑒賞 4《詩(shī)經(jīng)》兩首課件 新人教版必修2.ppt

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第二單元 古代詩(shī)歌鑒賞,學(xué)法提示 1.反復(fù)吟詠,理解詩(shī)意。詩(shī)歌是語言的藝術(shù),學(xué)習(xí)詩(shī)歌,首先要反復(fù)吟詠,吟詠的目的不僅是熟讀背誦,更在領(lǐng)會(huì)不同詩(shī)體節(jié)奏產(chǎn)生的不同情味。詩(shī)歌藝術(shù)形象的塑造、意境的營(yíng)造以及情感的表達(dá),都要借助語言來實(shí)現(xiàn)。只有反復(fù)吟詠,才能把握詩(shī)意。 2.分析意象,把握形象。古典詩(shī)歌與現(xiàn)代詩(shī)歌一樣,都是通過意象來塑造形象、表達(dá)情感的。學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌,也要把握意象,通過對(duì)作者選用的意象的分析,理解詩(shī)歌中塑造的形象。無論是敘事詩(shī)或是抒情詩(shī),都有詩(shī)人的形象或主人公的形象。 3.抓住技巧,辨明手法。本單元所選詩(shī)歌無論是現(xiàn)實(shí)主義的《詩(shī)經(jīng)》還是浪漫主義的《離騷》,乃至《孔雀東南飛》和漢魏詩(shī)歌,其表達(dá)技巧和表現(xiàn)手法,都被后世的詩(shī)人繼承,并對(duì)后世詩(shī)歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)習(xí)這些詩(shī)歌,還要注意這一點(diǎn)。,4 《詩(shī)經(jīng)》兩首,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,《詩(shī)經(jīng)》反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期近500年間的我國(guó)古代社會(huì)生活。其中《氓》是春秋時(shí)衛(wèi)國(guó)的一首民歌。鄭、衛(wèi)一帶風(fēng)俗淳樸浪漫,桑間濮上、城隅河畔,青年男女幽期密約、投桃報(bào)李,并常以詩(shī)歌互表衷腸,是生活中常見的現(xiàn)象。,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,《氓》反映的正是這個(gè)時(shí)期社會(huì)生活的一出愛情悲劇?！恫赊薄肥恰对?shī)經(jīng)·小雅》中的一篇戍邊之歌。歷代注者關(guān)于它的寫作年代說法不一。《毛詩(shī)傳》(西漢毛亨著)認(rèn)為它是周文王時(shí)代的作品。周代北方的犭嚴(yán)狁(我國(guó)古代北方的少數(shù)民族)已十分強(qiáng)悍,經(jīng)常入侵中原,給當(dāng)時(shí)北方人民的生活帶來不少災(zāi)難。歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士打敗犭嚴(yán)狁的記載。這可能是《采薇》一詩(shī)的背景。,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,《詩(shī)經(jīng)》:我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,收入自西周初年至春秋中葉的詩(shī)歌305篇,又稱《詩(shī)三百》?！对?shī)經(jīng)》在表現(xiàn)手法上分為賦、比、興,在內(nèi)容上分為風(fēng)、雅、頌?！帮L(fēng)”共160篇,是各諸侯國(guó)的土風(fēng)歌謠?！把拧惫?05篇,又分“大雅”和“小雅”。“頌”是祭祀的舞曲歌辭,又分“周頌”31篇,“魯頌”4篇,“商頌”5篇,共40篇。,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,1.注字音,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,2.識(shí)通假,(1)氓之蚩蚩,抱布貿(mào)絲(“蚩蚩”通“嗤嗤”,笑嘻嘻的樣子) (2)匪來貿(mào)絲,來即我謀(“匪”通“非”,不是) (3)于嗟鳩兮,無食桑葚(“于”通“吁”,表感嘆) (4)士之耽兮,猶可說也(“說”通“脫”,脫身) (5)淇則有岸,隰則有泮(“泮”通“畔”,邊岸) (6)曰歸曰歸,歲亦莫止(“莫”同“暮”) (7)彼爾維何?維常之華(“爾”通“艸爾”,花盛開的樣子) (8)豈不日戒,犭嚴(yán)狁孔棘(“棘”通“急”,緊急),,,,,,,,,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,3.解多義,,,,,,,,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,,,,,,,,,,,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,4.辨活用 (1)士貳其行(“貳”,數(shù)詞活用為動(dòng)詞,不專一) (2)二三其德(“二三”,數(shù)詞活用為動(dòng)詞,反復(fù)無常) (3)夙興夜寐(“夙”“夜”,名詞作狀語,在早晨,在夜里) (4)豈不日戒,犭嚴(yán)狁孔棘(“日”,名詞作狀語,每天) (5)雨雪霏霏(“雨”,名詞活用為動(dòng)詞,降下,落下),,,,,,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,5.分古今,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,6.明句式 (1)匪來貿(mào)絲,來即我謀。 句式特點(diǎn):“匪來貿(mào)絲”判斷句;“來即我謀”省略句,也有人認(rèn)為是倒裝句,“我謀”理解為“謀我”。 (2)將子無怒,秋以為期。 句式特點(diǎn):賓語前置。 (3)士也罔極,二三其德。 句式特點(diǎn):“二三其德”主謂倒裝。 (4)言既遂矣,至于暴矣。 句式特點(diǎn):“言既遂矣”省略句。 (5)靡室靡家,犭嚴(yán)狁之故。 句式特點(diǎn):判斷句。,,,,,,,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,7.積名句 (1)(2015·江蘇卷)總角之宴,言笑晏晏。信誓旦旦,不思其反。 (2)(2013·湖南卷)桑之未落,其葉沃若。于嗟鳩兮,無食桑葚! (3)(2013·北京卷)氓之蚩蚩,抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲,來即我謀。 (4)(2013·四川卷)既見復(fù)關(guān),載笑載言。 (5)(2012·福建卷)自我徂爾,三歲食貧。,,,,,,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,【目標(biāo)一】 了解《氓》的內(nèi)容與手法 1.從“子無良媒”到“秋以為期”,表現(xiàn)了女主人公怎樣的性格特點(diǎn)?這樣寫有什么作用? 參考答案:女主人公先言“子無良媒”,后又言“秋以為期”,表現(xiàn)了女主人公對(duì)愛情生活的勇敢追求,也表現(xiàn)了與“氓”私訂終身的草率。這樣寫為下文的悲劇做鋪墊。 2.第三章采用了怎樣的表現(xiàn)手法?在全文中的作用是什么? 參考答案:第三章由前兩章的敘事轉(zhuǎn)入抒情和議論,采用了比興的手法;在讀者心理上造成了明顯的停頓和隔離,暗示著女主人公的悲慘命運(yùn)已經(jīng)開始。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,3.女主人公婚后遭遇了哪些痛苦?請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語言從三個(gè)方面加以概括。,參考答案:①丈夫“二三其德”的背叛 ②“靡室勞矣”“夙興夜寐”的家務(wù)勞苦 ③“兄弟不知,咥其笑矣”,無人傾訴的孤獨(dú)無助,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,4.結(jié)合全詩(shī)看,女主人公的情感經(jīng)歷了怎樣的變化過程?詩(shī)歌塑造了女主人公怎樣的形象?,參考答案:①情深意切 ②委曲求全 ③傷情無奈、清醒剛烈 ④單純、勤勞、善良、溫柔、賢惠、堅(jiān)強(qiáng)的女主人公形象,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,5.本詩(shī)多處提到“淇水”,找出原句。其用意是什么?,參考答案:第一章:送子涉淇,至于頓丘。第四章:淇水湯湯,漸車帷裳。第六章:淇則有岸,隰則有泮。用意:三處寫淇水,給讀者提示了女主人公的情感發(fā)展的軌跡,也有借景抒情說理的意思。淇水是女子這段不幸婚姻的見證。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,6.《氓》中大量采用對(duì)比手法,刻畫人物的性格特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句分析詩(shī)中采用了哪些對(duì)比,表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,參考答案:,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,【目標(biāo)二】 把握《采薇》的思路與手法 1.《采薇》的前三章都用同樣的話開頭,這是什么手法? 參考答案:這是重章疊句的手法,也是比興手法。引出所要描寫的事物或所要抒發(fā)的情感。 2.在托物起興中,用來起興的事物往往與下文的正題有一定的聯(lián)系。前三章的“薇”菜有什么變化?這樣寫有什么深意? 參考答案:由“薇亦作止”到“薇亦柔止”到“薇亦剛止”,“薇”菜由發(fā)芽到變老,暗含了一種時(shí)光流逝、戍期漫長(zhǎng)、歸家無期之悲;反復(fù)吟詠,一唱三嘆,抒情酣暢。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,3.《采薇》一詩(shī)的第四、五兩章的主要內(nèi)容是什么?有什么作用?,參考答案:第四、五章通過對(duì)馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻畫,具體描寫了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。從另一個(gè)側(cè)面說明了“憂心烈烈”“憂心孔疚”的原因,也使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處,從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁,居無定所,士兵們才歸家無望,思鄉(xiāng)心切。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,4.詩(shī)歌的第六章可以概括為“飛雪歸鄉(xiāng)”。透過這一章的描寫,我們可以看到一個(gè)怎樣的“戍卒”形象? 參考答案:我們仿佛看見一個(gè)身心憔悴的戍卒,冒著大雪,沿著泥濘的小路艱難地走向大雪彌漫的遠(yuǎn)方,留下的是一個(gè)孤獨(dú)的背影,一聲幽怨的嘆息。 5.《采薇》一詩(shī)的主題是什么? 參考答案:《采薇》表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛,字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,1.關(guān)于《氓》的主人公,有人認(rèn)為是背信棄義的“氓”,有人認(rèn)為是命運(yùn)多舛的女子。你是怎樣認(rèn)為的? 提示:這兩個(gè)說法各有道理,可以從詩(shī)歌的敘述視角和詩(shī)歌的主題兩個(gè)角度分別作答。 參考答案:詩(shī)歌以女子的口吻自述,主人公應(yīng)是女子。詩(shī)中的女主人公以無比沉痛的口氣,回憶了戀愛生活的甜蜜,以及婚后被丈夫虐待和遺棄的痛苦。此詩(shī)通過棄婦的自述,表達(dá)了她悔恨的心情與決絕的態(tài)度,深刻地反映了古代社會(huì)婦女在戀愛婚姻問題上受壓迫的現(xiàn)象。(也可以認(rèn)為詩(shī)的主人公是男子。詩(shī)歌是女子對(duì)背信棄義的男子的揭露與控訴,詩(shī)歌通過女子之口,塑造了一個(gè)表面忠厚老實(shí),其實(shí)好逸惡勞、不念舊情、二三其德的偽君子形象。),問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,2.清人王夫之曾這樣評(píng)價(jià)“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏”:“以樂景寫哀,以哀景寫樂,一倍增其哀樂?！蹦銓?duì)這種說法是如何理解的? 提示:此題探究的是詩(shī)歌的表現(xiàn)手法,可以從景與情的對(duì)應(yīng)關(guān)系角度分析。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,參考答案:,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,《氓》,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,《采薇》,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),微寫作,每課一法,桃 夭 《詩(shī)經(jīng)·周南》 桃之夭夭,灼灼其華。之子于歸①,宜其室家。 桃之夭夭,有 其實(shí)。之子于歸,宜其家室。 桃之夭夭,其葉蓁蓁③。之子于歸,宜其家人。 注:①歸:出嫁。②艸賁(fén):草木果實(shí)繁盛碩大的樣子。③蓁(zhēn)蓁:草木茂盛的樣子。 無 衣 《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)》 豈曰無衣?與子同袍。王于興師,修我戈矛,與子同仇。 豈曰無衣?與子同澤。王于興師,修我矛戟,與子偕作。 豈曰無衣?與子同裳。王于興師,修我甲兵,與子偕行。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),微寫作,每課一法,思維訓(xùn)練 1.請(qǐng)從比興手法運(yùn)用的角度簡(jiǎn)要賞析《桃夭》一詩(shī)。 參考答案:以“桃之夭夭”起興,通過鋪墊和渲染,熱烈真摯地表達(dá)了對(duì)新娘的贊美和祝福;以桃設(shè)比,通過對(duì)桃花、桃實(shí)、桃葉的描寫,在贊美新娘美麗賢淑的同時(shí),從不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族興旺。全詩(shī)聯(lián)想巧妙,形象鮮明,意趣盎然。 2.《無衣》采用了怎樣的表現(xiàn)手法?“無衣”本應(yīng)怨恨,但這首詩(shī)卻無怨恨之情,這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想情感? 參考答案:《無衣》采用了重章疊句的表現(xiàn)手法(或“賦”的表現(xiàn)手法)。表現(xiàn)戰(zhàn)士們共同對(duì)敵、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的高昂情緒,一層更進(jìn)一層地揭示戰(zhàn)士們崇高的內(nèi)心世界。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),微寫作,每課一法,溯水而上 陳蔚文 風(fēng),雅,頌。 這幾個(gè)漢字御風(fēng)而行,溯水而來,伴著古老而洪大的優(yōu)美鐘聲。那些在孟春之月,振木鐸于阡陌間采擷來的詩(shī)句是撞鐘的器械,一下,一下,先帝的大殿,嬪妃的后宮,田野的上空,鳥兒四散驚飛,紙頁(yè)被鐘聲掀起。 那些神秘如卦文般的詩(shī)名,“豐年”“泮水”“良耜”“湛露”“魚麗”“玄鳥”……多么美的詞語啊!它的美因?yàn)槭鞲泳_麗。里面有廟宇的香火,有潺潺河水,有麥垛,有卑微的士卒,有燭火般稍縱即逝的歡樂,還有哀傷,民歌一般的哀傷。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),微寫作,每課一法,民歌一旦歡樂起來,是縱情天地的熱烈。嗩吶鑼鼓響遍天地,天是大晴,地是大美,花是大紅;而民歌一旦悲傷起來,也是徹骨的悲傷,是黑暗里你的手沾到了三更的寒露,整個(gè)人從肺腑哆嗦起來,冷的不只是你的身體,還有歷史的骨頭,你們都患著風(fēng)濕。風(fēng)濕,是斷不了根的,尤其怕冷,怕綿延的寒氣。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),微寫作,每課一法,“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。行道遲遲,載渴載饑。我心傷悲,莫知我哀!”戰(zhàn)亂與繁重的徭役中,一個(gè)征兵與一個(gè)國(guó)家淌血的傷口都在《采薇》最后一章中裸露著。而他的思婦也正在家鄉(xiāng)的柴牖邊嘆著:“自伯之東,首如飛蓬。豈無膏沐?誰適為容!” 許多憤怒豪壯的勸戰(zhàn)長(zhǎng)篇也許抵不過這幾句女人的幽幽嘆息。 《詩(shī)經(jīng)》,它是野地里生長(zhǎng)的植物,是春天遺失的白袍,隸篆的詩(shī)句像蹄印一直鋪到西周與春秋的柴扉前。推開柴扉是無限廣袤:暮色蒼茫,流水淙淙。劍聲與古琴聲飛旋,勞作聲與低吟聲交融,天地間充滿大慟與大悟。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),微寫作,每課一法,那些布衣烏鬢的女子,那些河水渙渙的情感……哀怨是《氓》與《邶風(fēng)·谷風(fēng)》中的棄婦,堅(jiān)貞是《邶風(fēng)·柏舟》中的女子,明麗是《鄭風(fēng)·溱洧》中在春天河旁嬉戲的男女,傷痛是《唐風(fēng)·葛生》中的亡人之婦,相思是《王風(fēng)·采葛》還有《秦風(fēng)·蒹葭》中望愛人不見的悵惘,“蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方”,銀白色的月光打濕了花朵與等候者的衣襟,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方傳來瑟瑟古琴——現(xiàn)代人除了約在嘈雜的電影院、虛擬的網(wǎng)絡(luò)、喧囂的車站或是“肯德基”“麥當(dāng)勞”,又能到哪兒去守望愛情? 多情的《詩(shī)經(jīng)》,哀傷的《詩(shī)經(jīng)》,焰心一般熱的《詩(shī)經(jīng)》! 在這個(gè)冬天的夜晚讀《詩(shī)經(jīng)》,讀到一些沒有膨脹的喜悅,一些沒有矯飾的哀傷,一些沒有虛浮的忠貞。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),微寫作,每課一法,染著風(fēng)霜的馬車與木鐸聲趁夜色把這些詩(shī)句運(yùn)送到我們跟前,我們?cè)谶b遠(yuǎn)先人的感情里又幽幽地活過一次,他們布衣上濃重的汗堿味一下刺酸了我們的鼻子。 不要說物質(zhì)已多么奢侈,當(dāng)時(shí)間沉淀了一切,我們終究渴望回到的不過是個(gè)水草豐美的地方,說一些樸素的話,獲得一些樸素的感情。所有都像麥秸一般真摯。 一冊(cè)《詩(shī)經(jīng)》,一種血脈相連的痛,使這個(gè)普通的冬夜從近百個(gè)冬夜里脫穎而出。 不必洗手焚香,不必沐浴齋戒,《詩(shī)經(jīng)》,它本就是鋪陳的香火,是清靜的素食。沿著《詩(shī)經(jīng)》的水路溯流而上,如同被沿岸廟宇中繚繞的香煙之氣深深地?fù)崦?類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),微寫作,每課一法,品讀提示 《詩(shī)經(jīng)》是一本至純至美的書,對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的解讀正是對(duì)這種至純至美的發(fā)現(xiàn)與挖掘。本文通過想象與聯(lián)想,串聯(lián)了《詩(shī)經(jīng)》的意象,豐富了詩(shī)歌的情景,使那些跨越千年的事件與人物又鮮活地出現(xiàn)在我們面前。文章語言華美,手法多樣。,素材開發(fā),美文品讀,類文悅讀,微寫作,每課一法,●《氓》敘述的是一個(gè)古老的、至今還在上演的癡情女子和負(fù)心漢的故事。誦讀之中,仿佛仍能聽到女主人公催人淚下的悲愴呼聲,仍能看到她那哀傷堅(jiān)貞的感人形象?！坝卩蹬?無與士耽!士之耽兮,猶可說也。女之耽兮,不可說也!”“女也不爽,士貳其行。士也罔極,二三其德?！边@是女主人公在多年的婚姻生活中所得出的痛苦的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。詩(shī)中女主人公無可告慰、無處申訴的哀苦,難言的悔恨和決絕的心志,至今讀來仍使我們深為感動(dòng)。難能可貴的是女主人公最后表現(xiàn)出了清醒與堅(jiān)強(qiáng)。 運(yùn)用方向 命運(yùn)、愛情、抗?fàn)?素材開發(fā),美文品讀,類文悅讀,微寫作,每課一法,●《采薇》是一首戍邊之歌。戰(zhàn)爭(zhēng)讓戰(zhàn)士們離別了家鄉(xiāng),離別了親人,長(zhǎng)久的戍守、生活的凄苦使他們對(duì)入侵者懷有強(qiáng)烈的恨。他們南北轉(zhuǎn)戰(zhàn),一個(gè)月要轉(zhuǎn)移多次,不敢安居;他們時(shí)刻警戒,不敢松懈,因?yàn)樗麄兠媾R的是極其強(qiáng)大的敵人。然而思?xì)w懷鄉(xiāng)的感情卻并沒有因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)酷而淡化。 運(yùn)用方向 故鄉(xiāng)、思念、保家衛(wèi)國(guó),美文品讀,類文悅讀,微寫作,每課一法,素材開發(fā),重章疊句手法的運(yùn)用 重章疊句是《詩(shī)經(jīng)》基本的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn),與現(xiàn)代漢語中的重復(fù)修辭相似。從詩(shī)意的表達(dá)看,有兩種不同的形態(tài),即重章之易辭申意和重章之循序漸進(jìn)。其作用在于深化主題,渲染氣氛,加深情感,增強(qiáng)音樂性和節(jié)奏感。在具體的字詞更換中,或用遞增法,或用遞減法等,總是曲盡其妙。 《采薇》的前三章就采用了這種形式,章與章之間字句基本相同,只對(duì)應(yīng)的變換少數(shù)字詞,反復(fù)詠唱,表達(dá)了戍卒遠(yuǎn)別家室、歷久不歸的凄苦心情,把戰(zhàn)士們的辛勞與痛苦表現(xiàn)得淋漓盡致,同時(shí)也流露出了對(duì)統(tǒng)治者憤怒不平的情緒。在《氓》中,第三章與第四章的“桑之未落,其葉沃若”與“桑之落矣,其黃而殞”也采用了這種形式,節(jié)奏鮮明,聲韻和諧,極富音樂美。既增加了詩(shī)歌的容量,擴(kuò)展了內(nèi)容,也利于抒發(fā)詩(shī)人的情感。,素材開發(fā),美文品讀,類文悅讀,微寫作,每課一法,現(xiàn)代漢語中的“反復(fù)”,是為了強(qiáng)調(diào)某種意思,突出某種情感,特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落的一種表現(xiàn)手法。在形式上類似于“重章復(fù)唱”。請(qǐng)嘗試采用這種手法,寫一段文字,表達(dá)自己的某一情感。200字左右。,素材開發(fā),美文品讀,類文悅讀,微寫作,每課一法,寫作示例:再回首/云遮斷歸途/再回首/荊棘密布/今夜不會(huì)再有/難舍的舊夢(mèng)/曾經(jīng)與你有的夢(mèng)/今后要向誰訴說/再回首/背影已遠(yuǎn)走/再回首/淚眼朦朧/留下你的祝福/寒夜溫暖我/不管明天要面對(duì)/多少傷痛和迷惑/曾經(jīng)在幽幽暗暗/反反復(fù)復(fù)中追問/才知道平平淡淡/從從容容才是真/再回首恍然如夢(mèng)/再回首我心依舊/只有那無盡的長(zhǎng)路伴著我 再回首/背影已遠(yuǎn)走/再回首/淚眼朦朧/留下你的祝福/寒夜溫暖我/不管明天要面對(duì)/多少傷痛和迷惑/曾經(jīng)在幽幽暗暗/反反復(fù)復(fù)中追問/才知道平平淡淡/從從容容才是真/再回首恍然如夢(mèng)/再回首我心依舊/只有那無盡的長(zhǎng)路伴著我 (《再回首》姜育恒),