激發(fā)興趣 促進(jìn)發(fā)展

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1、激發(fā)興趣 促進(jìn)發(fā)展 摘　要： 關(guān)鍵詞： 　　一、確立美術(shù)、音樂(lè)相通的教學(xué)理念，是培養(yǎng)適應(yīng)性學(xué)生的基礎(chǔ)　　世界著名教育家蘇霍姆林斯基，對(duì)音樂(lè)教育的意義和作用曾經(jīng)作過(guò)這樣精彩的描述：“音樂(lè)是思維強(qiáng)有力的源泉?！币魳?lè)的旋律在兒童心上喚起鮮明的想象，這種旋律是培養(yǎng)創(chuàng)造力的一種不可比擬的手段。"美術(shù)與音樂(lè)都是借助于情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)、教育的；他們的共同點(diǎn)都是在一定的藝術(shù)氛圍感染下，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)他們健康、豐富的精神世界，感受真、善、美的藝術(shù)真諦。因此，我認(rèn)為美術(shù)課、音樂(lè)課不僅要學(xué)生掌握畫(huà)、唱的一定技巧，而且要通過(guò)畫(huà)、唱來(lái)使學(xué)生領(lǐng)悟藝術(shù)的奧妙，與藝術(shù)產(chǎn)生情感的共鳴，從而凈化

2、學(xué)生的心靈，使學(xué)生的審美情趣和思想情操得到提升?！　±L畫(huà)是凝固的音樂(lè)。音樂(lè)是繪畫(huà)的芳姿倩影。他們是一對(duì)孿生姐妹，相互交融、相互凈化，共同陶冶人們的情操，充實(shí)人們的精神生活，培養(yǎng)人們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生命的熱情，并不斷地使人們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。實(shí)踐也證明，美術(shù)和音樂(lè)融合，可以達(dá)到圖音并茂、聲色俱全的效果。如在上美術(shù)欣賞課時(shí)，將繪畫(huà)配上音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)靜止的畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的感受。把美術(shù)和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，可以更好地拓展藝術(shù)空間，增強(qiáng)藝術(shù)趣味，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力?！　∥覀兘處煈?yīng)該認(rèn)真地思考如何把二者更加靈活、巧妙地融合在一起，取得最佳效果，鼓勵(lì)學(xué)生去積極地尋找各自不同的表現(xiàn)方法。除了美

3、術(shù)與音樂(lè)的相互配合外，美術(shù)與其它藝術(shù)形式比如與舞蹈、與表演等也都可以很好地融合在一起。在二年級(jí)的《動(dòng)物朋友》一課上，我配上音樂(lè)聲效，以故事導(dǎo)入：“大森林里有著許多的動(dòng)物，這一天，森林里傳來(lái)獅子的吼叫聲 （播放獅子吼叫聲）。突然，小猴子從樹(shù)上滑了下來(lái)（從高音到低音在鋼琴上進(jìn)行刮奏），這時(shí)熊大搖大擺地走了出來(lái)（有節(jié)奏的按動(dòng)低音區(qū)），狡猾的狐貍帶領(lǐng)小動(dòng)物們跳起了舞（這時(shí)響起了輕快的旋律，學(xué)生們也開(kāi)始隨著音樂(lè)情不自禁的擺動(dòng)起來(lái)）”這些音樂(lè)聲效把故事襯托得有聲有色，牢牢地吸引住了學(xué)生，學(xué)生在不知不覺(jué)中已如身臨其境，仿佛處身于大自然。當(dāng)我讓學(xué)生用各種不同的方式來(lái)表現(xiàn)自己喜歡的動(dòng)物時(shí)，由于受到前面的啟發(fā)，他

4、們?cè)陔娮忧偕蠌椬嘤泄?jié)奏的輕快的聲音來(lái)模仿小兔子蹦跳的聲音，有的模仿動(dòng)物的叫聲，有的還用身體來(lái)模仿動(dòng)物的體態(tài)……學(xué)生們笑聲不斷，個(gè)個(gè)興趣盎然，課堂參與熱情極大的提高了.　　二、創(chuàng)造音樂(lè)，營(yíng)造氣氛，師生情感互動(dòng)音樂(lè)有一個(gè)很重要的作用就是它能烘托氣氛，讓學(xué)生能身臨其境。由于天氣轉(zhuǎn)暖，我們身邊的秋天和平時(shí)沒(méi)有多少變化，在上一年級(jí)《秋天來(lái)了》一課時(shí)，我在網(wǎng)上搜索了許多秋天的圖片。那里的秋天鋪滿了落葉，有橙色的，金黃色的……樹(shù)也穿上了五彩的外衣，紅的綠的黃的……一眼望去五彩斑斕。學(xué)生踏著悠揚(yáng)的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》走進(jìn)教室，特別靜，學(xué)生們都沉浸在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，沒(méi)了往日剛進(jìn)教室的喧嘩。聽(tīng)著音樂(lè)，欣賞著美麗的秋

5、色，學(xué)生們不時(shí)發(fā)出“啊，啊”的贊嘆聲，讓他們描述秋天時(shí)，他們用上了許多美麗的形容詞。在優(yōu)美的音樂(lè)中，他們感受到了秋天獨(dú)特的美。　　在學(xué)生作業(yè)時(shí)配上音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，作起畫(huà)來(lái)就會(huì)更加生動(dòng)逼真了。讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊作畫(huà)，也不顯得枯燥，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。從學(xué)生的作業(yè)中我感受到了濃濃的秋意，每個(gè)人心中都有一個(gè)自己的秋天，有豐收的秋天，有鋪滿落葉的秋天……　　課后，有學(xué)生告訴我：“秋天很美，那首曲子也很美！”　　當(dāng)音樂(lè)走進(jìn)美術(shù)，旋律與節(jié)奏，是幻想世界的載體，它充滿著芳醇濃郁絢爛多彩的詩(shī)情畫(huà)意，只有通過(guò)幻想和想象，才能親臨其境，有所觀賞和領(lǐng)悟。那些極富想象力的兒童音樂(lè)作品

6、，更是童心幻想的大世界。音樂(lè)以其明快的旋律，能夠改變美術(shù)課堂教學(xué)的沉悶氣氛；而美術(shù)則以其清晰的畫(huà)面，也能使抽象的音樂(lè)語(yǔ)言增強(qiáng)形象性。因此讓音樂(lè)走進(jìn)美術(shù)課堂，可以使美術(shù)課做到“聲中有畫(huà)，畫(huà)中有聲”，兩者和諧統(tǒng)一，從而既有利于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的審美氛圍，又有利于學(xué)生愉悅身心、激發(fā)靈感、發(fā)展思維和陶冶情操。很顯然傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能再適應(yīng)時(shí)代的要求。如何在教學(xué)中更加注重以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性；如何使學(xué)生在愉快的氣氛中度過(guò)每堂課，全面提高各方面的素質(zhì)，是新課程改革的主流?！　∪?、創(chuàng)設(shè)美術(shù)、音樂(lè)交融的教學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造的源泉?！　和桥c音樂(lè)最親近的人群之一，從某種意義上說(shuō)，

7、每個(gè)兒童天生都應(yīng)該是一個(gè)音樂(lè)家，每個(gè)兒童都喜歡在音樂(lè)中游戲、活動(dòng)和學(xué)習(xí)。古今中外，許多畫(huà)家在美術(shù)創(chuàng)作中也都有這樣的體驗(yàn)。當(dāng)創(chuàng)造出現(xiàn)滯澀時(shí)，聽(tīng)一曲典雅的音樂(lè)，隨著旋律的起伏，體會(huì)那種“高山流水”般的音樂(lè)所蘊(yùn)藏的無(wú)限生機(jī)。待情致感發(fā)時(shí)，再提筆一氣呵成、潑墨揮灑高山流水畫(huà)卷，畫(huà)中自然也會(huì)流露出無(wú)盡的旋律與韻味，使山川河流之美躍然于紙上而栩栩如生。美術(shù)教學(xué)也如此，音樂(lè)以其明快的旋律，不僅能夠改變美術(shù)課堂教學(xué)的沉悶氣氛；而且可以讓學(xué)生用自己獨(dú)特的方式想象，來(lái)宣泄自己的情感，來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問(wèn)題、探詢(xún)知識(shí)的空間，讓他們大膽想象、自由創(chuàng)造。 　　四 、采用美術(shù)、音樂(lè)互動(dòng)的教學(xué)方法，是促進(jìn)學(xué)生

8、多種智能共同發(fā)展的手段?！　〔捎妹佬g(shù)、音樂(lè)互動(dòng)的新的教學(xué)方法，給學(xué)生全新的視聽(tīng)享受，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的參與，促使學(xué)生在大腦中建立審美對(duì)象的清晰表象，提高感知速度，并在潛意識(shí)里對(duì)其審美對(duì)象產(chǎn)生美感，提高教學(xué)效率。例如我教五年級(jí)《魚(yú)的紋樣》一課時(shí)，開(kāi)始教師把各種形態(tài)的魚(yú)的畫(huà)像貼在黑板上，先給學(xué)生以美的視覺(jué)享受；接著再播放一曲圣桑的《水族館》，鋼琴中流瀉出色彩絢麗的琶音，推動(dòng)晶瑩的明澄的水波微微蕩漾。弦樂(lè)和長(zhǎng)笛在透明的高音區(qū)，奏出委婉連綿的旋律，像是五顏六色的金魚(yú)在水中飄浮，學(xué)生活躍起來(lái)了，情不自禁地和著樂(lè)曲，踏著節(jié)奏，揮動(dòng)兩手，模仿著小魚(yú)游水的動(dòng)作。最后，鋼琴奏出急速的半音下行樂(lè)句。弦樂(lè)縝密織出不

9、盡的音網(wǎng)，波蕩起伏，像是一陣清風(fēng)吹皺一池春水。樂(lè)曲在漸次平靜的水花中結(jié)束。當(dāng)學(xué)生安定下來(lái)后，我再引導(dǎo)他們觀察黑板上各種魚(yú)的形狀及顏色，然后再播放鋼琴曲《水族館》；隨著歡快的樂(lè)曲，同學(xué)們盡情展開(kāi)了想象的翅膀，開(kāi)始構(gòu)思。至此，學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作已是水到渠成了。一時(shí)間，“視、聽(tīng)、唱、奏、動(dòng)、寫(xiě)、記、創(chuàng)”八大要素中的大多數(shù)都在課堂上表現(xiàn)得淋漓盡致。由上可見(jiàn)，根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)唱、愛(ài)畫(huà)的特點(diǎn)，借助多種教學(xué)手段，把美術(shù)、音樂(lè)的因素和諧地融為一體，啟發(fā)學(xué)生“畫(huà)歌意、唱畫(huà)境”，即用畫(huà)筆把歌曲的意境描畫(huà)出來(lái)，用歌曲把圖畫(huà)的意境抒唱出來(lái)，以達(dá)到活躍氣氛、愉悅身心、陶冶情趣、誘發(fā)靈感、開(kāi)發(fā)智力的教學(xué)目的?！　】傊?，教師要深刻理解美術(shù)與音樂(lè)的內(nèi)涵，認(rèn)真研究和構(gòu)筑美術(shù)與音樂(lè)教學(xué)間的內(nèi)在聯(lián)系，使兩者在教育中發(fā)揮更好的功能。素質(zhì)教育呼喚樂(lè)趣結(jié)合、美音結(jié)合、演創(chuàng)結(jié)合、師生和諧共處、同有高尚美感的藝術(shù)課。