高職院?！秼D產(chǎn)科學(xué)》PBL教學(xué)改革研究與實踐

《高職院?！秼D產(chǎn)科學(xué)》PBL教學(xué)改革研究與實踐》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高職院?！秼D產(chǎn)科學(xué)》PBL教學(xué)改革研究與實踐（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、高職院校《婦產(chǎn)科學(xué)》PBL教學(xué)改革研究與實踐 　　摘要：PBL教學(xué)是一種將問題作為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)課程方法。通過分析PBL教學(xué)方法的優(yōu)越性，PBL教學(xué)當中存在的問題，文中具體分析高職院校婦產(chǎn)科學(xué)PBL教學(xué)改革，按照教學(xué)改革的結(jié)果，證實學(xué)生十分喜愛PBL教學(xué)，想要有更多的機會應(yīng)用PBL教學(xué)。 　　關(guān)鍵詞：高職院校；《婦產(chǎn)科學(xué)》；PBL教學(xué)；改革；實踐 　　婦產(chǎn)科學(xué)作為一門建立在解剖、生理病理學(xué)基礎(chǔ)上的臨床學(xué)科，具有非常強的操作實踐性，教學(xué)內(nèi)容很抽象不容易被學(xué)生掌握，所以利用有效的教學(xué)方式就尤為關(guān)鍵。西方發(fā)達國家，PBL教學(xué)法開始廣泛的使用到臨床教學(xué)當中，獲得了非常理想的教學(xué)效果，同傳統(tǒng)教

2、學(xué)方法比較，具有非常大的優(yōu)越性?？墒牵覈t(yī)學(xué)教育模式受到師資力量、思想觀念等多重因素的影響，還是利用教師灌輸講授為主的傳統(tǒng)教育方法，教學(xué)過程中并未真正關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系以及融合。最近幾年，為了將婦產(chǎn)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量水平提升，我們將PBL教學(xué)法應(yīng)用進來，獲得良好的教學(xué)成果。 　　1PBL教學(xué)法的優(yōu)越性 　　1.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性 　　PBL課前，學(xué)生針對病例以及問題，積極的找尋解決問題的答案以及方式，主動的查找各種參考資料以及教科書目，到圖書館進行資料的查找，同時在互聯(lián)網(wǎng)上搜索各種有關(guān)的內(nèi)容。激發(fā)自身的好奇欲望，變?yōu)閷W(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開始從被

3、動的灌輸式學(xué)習(xí)朝著更加主動積極的方向發(fā)展。 　　1.2提高臨床思維能力 　　PBL教學(xué)模式之下，學(xué)生利用討論的方法，面對一些臨床病癥、體征情況、輔助檢查等實現(xiàn)系統(tǒng)的總結(jié)討論，幫助提高學(xué)生的臨床思維能力。 　　1.3培養(yǎng)學(xué)生的能力，使綜合素質(zhì)得以提高 　　對醫(yī)學(xué)生來講，婦產(chǎn)科教研室利用PBL教學(xué)改革的方式，是全新的一種教學(xué)方法。大部分的學(xué)生都給PBL教學(xué)很高的評價，認為PBL教學(xué)法可以有效鍛煉學(xué)生的自學(xué)、臨床分析、口頭表達以及團隊合作的能力，幫助提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個性。PBL教學(xué)建立了一種更加平等、自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，保證醫(yī)學(xué)生可以自由大膽的參加到交

4、流探索當中去，討論課堂上要大膽的表達自己的觀點，互相幫助，互相促進，拓展自己的思維，擴大知識面。 　　1.4提高創(chuàng)新能力 　　面對病例資料學(xué)生進行互相探討的過程中，不斷的涌現(xiàn)出新的知識點，不斷的打破局限的思維模式，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力。 　　2PBL教學(xué)中存在的問題 　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式將教師作為中心，關(guān)注傳授知識，學(xué)生往往被動的接受知識，部分學(xué)生開始適應(yīng)了灌輸式的教育，主動學(xué)習(xí)的動力不夠，缺少主動學(xué)習(xí)的能力。有些同學(xué)認為自己查找資料非常復(fù)雜、浪費時間，不具備良好的分析病例的主動積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果無法實現(xiàn)預(yù)期的效果。 　　此外，因為學(xué)生在自學(xué)過程中，會翻閱很多的參

5、考書目，因此學(xué)生將提出非常多教材當中沒有的問題。敦促教師要做更多的準備，顯著延長備課的時間。需要教師熟練掌握本專業(yè)、本課程的內(nèi)容，還要掌握有關(guān)的學(xué)科知識。教師一定要將問題和課程之間的關(guān)系處理好，對問題進行良好設(shè)計，對學(xué)生實現(xiàn)適當?shù)闹笇?dǎo)幫助，需要更多的知識技能，同時需要花費非常多的時間精力，學(xué)生需要擁有學(xué)習(xí)積極性、主動學(xué)習(xí)的意識，師生要緊密配合，不然無法獲得理想的教學(xué)效果。 　　推行PBL教學(xué)當中需要配套的教學(xué)設(shè)備，例如圖書館、網(wǎng)絡(luò)、實驗設(shè)備等等，因為學(xué)生非常多，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、圖書館資源十分有限，直接對學(xué)生是否有效收集資料產(chǎn)生了影響，導(dǎo)致PBL教學(xué)模式的實施受到約束。 　　3高職院?！秼D

6、產(chǎn)科學(xué)》PBL教學(xué)方法 　　3.1確定教改內(nèi)容 　　按照教學(xué)計劃以及專業(yè)的特征，確定在婦產(chǎn)科學(xué)的學(xué)習(xí)中利用PBL教學(xué)方式，其他的學(xué)科還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。 　　3.2編寫病例 　　對臨床當中碰到的具體問題或者是婦產(chǎn)科學(xué)當中具備標志性的常見病作為學(xué)習(xí)起點。例如將孕婦妊娠當中的出血癥狀作為線索編寫出產(chǎn)科出血性疾病的學(xué)習(xí)模塊，將痛經(jīng)作為主要癥狀編寫出與子宮一系列的疾病有關(guān)系的學(xué)習(xí)模塊，病例的編寫當中需要隱含非常多的鑒別診斷信息，幫助學(xué)生提出問題。 　　3.3學(xué)生學(xué)習(xí) 　　3.3.1理論部分 　　提前一周就將病例發(fā)給同學(xué)，介紹有關(guān)的參考教材和醫(yī)學(xué)網(wǎng)站的資源，

7、需要同學(xué)根據(jù)所提出的問題充分對教材進行查閱，找到有關(guān)的資料，學(xué)生之間能夠相互進行資料的交換，收集信息，下課后可以分組進行討論，上課的時候教師提問，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分進行討論探究，最終教師要對學(xué)生當中存在的共性問題進行解釋，同時總結(jié)強調(diào)重點內(nèi)容。 　　3.3.2實驗部分 　　對實驗內(nèi)容“婦科一般檢查”進行PBL教學(xué)，前期準備就是通過理論知識，設(shè)計病例提出問題的同時，設(shè)定了不同類型婦女的婦科檢查，具體讓學(xué)生討論該做哪一些檢查之前的準備工作以及注意事項，課堂上通過提出問題、分組討論、歸納總結(jié)，依靠模型示教以及練習(xí)，獲得了良好的教學(xué)效率。 　　總之，通過對婦產(chǎn)科學(xué)中PBL教學(xué)的應(yīng)用和對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響，發(fā)現(xiàn)PBL在培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題、團結(jié)合作、自學(xué)能力方面有良好的促進作用，有助于提高學(xué)生的臨床工作能力，是值得推廣的教學(xué)方式。