精編電大專(zhuān)科《學(xué)前兒童科學(xué)教育》筒答題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2504）

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1、最新電大專(zhuān)科《學(xué)前兒童科學(xué)教育》筒答題題庫(kù)及答案(試卷號(hào)：2504) 盜傳必究 筒答題 1. 確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？ 答：(D確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理學(xué)依據(jù)。 (2) 確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會(huì)依據(jù)。 (3) 確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)。 2. 學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容有哪些特點(diǎn)？ 答：(1)在引導(dǎo)學(xué)前兒童了解周?chē)h(huán)境的同時(shí)j 了解人體自身； (2) 讓學(xué)前兒童感受技術(shù)、崇尚科學(xué)； (3) 在認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境的同時(shí)，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育； (4) 把認(rèn)識(shí)個(gè)別物體的屬性和認(rèn)識(shí)物體的多樣性結(jié)合起來(lái)； (5) 從學(xué)前兒童的身邊取材。 3. 如何正確對(duì)

2、待幼兒的好奇好問(wèn)？ 答：對(duì)于學(xué)前兒童的這些問(wèn)題，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法： (1) 直接回答；(2)引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索；(3)指導(dǎo)閱讀；(4)啟發(fā)聯(lián)想；(5)留下期待。 4. 簡(jiǎn)述教師如何進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)？ 答：(1)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境； (2) 應(yīng)讓學(xué)前兒童白由選擇活動(dòng)內(nèi)容和材料； (3) 觀察了解學(xué)前兒童的活動(dòng)，及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助； (4) 指導(dǎo)學(xué)前兒童遵守活動(dòng)規(guī)則。 5. 闡明學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)確定的原則。 答：確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的原則有：①全而性與整體性；②連續(xù)性與一致性；③可行性與可接 受性；④社會(huì)性與時(shí)代性；⑤辯證統(tǒng)一性。 6.

3、闡明教師在種植與飼養(yǎng)方法的運(yùn)用過(guò)程中，應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 答：(D應(yīng)選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行種植與飼養(yǎng)； (2) 應(yīng)結(jié)合學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)行種植與飼養(yǎng)； (3) 應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)前兒童的白主探究； (4) 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)前兒童愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)愛(ài)生命的情感和行為。 7. 簡(jiǎn)述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義。 答：(D操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具； (2) 操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展； （3）操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。 8. 學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的意義有哪些 答：（D評(píng)價(jià)是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段； （2） 評(píng)價(jià)是積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的重要途徑； （3）

4、評(píng)價(jià)是改進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育的依據(jù)。 9. 簡(jiǎn)述科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？ 答：在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)前兒童初級(jí)科學(xué)概念的形成，依賴(lài)于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得。脫離了科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的 概念學(xué)習(xí)是不可行的，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)前兒童形成初級(jí)的科學(xué)概念的基礎(chǔ)，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響著初級(jí)科學(xué)概念的 內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學(xué)前兒童的初級(jí)科學(xué)概念。相反，如果只是重視科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得，而忽視科 學(xué)概念的形成，顯然也是不合適的。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，不能遷就學(xué)前兒童思維的具體形象性，不能滿(mǎn)足于感 知表而現(xiàn)象，而要努力引導(dǎo)學(xué)前兒童整理零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)初級(jí)的科學(xué)概念的形成，并逐漸提高概念 水平，促進(jìn)學(xué)前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。 1

5、0. 如何對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的分類(lèi)指導(dǎo)？ 答：（1）指導(dǎo)兒童在充分感知物體的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(lèi)； （2） 幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)不同的分類(lèi)活動(dòng)類(lèi)型； （3） 指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)； （4） 幫助學(xué)前兒童明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵(lì)他們白己確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。 11. 聯(lián)系實(shí)際情況闡述集體科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)？ 答：（1）明確任務(wù)，引起興趣，導(dǎo)入活動(dòng)；（2）引導(dǎo)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官、多種方法進(jìn)行感知、操作; （3）使學(xué)前兒童真正成為學(xué)習(xí)的主體；（4）引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)用各種方式進(jìn)行表達(dá)；（5）要注意結(jié)束活動(dòng)的 時(shí)間及方式。 12. 什么是自然觀察法？它有什么優(yōu)缺點(diǎn)？ 答：自然觀察是

6、評(píng)價(jià)者對(duì)學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀察及評(píng)價(jià)的方式。 自然觀察的優(yōu)點(diǎn)：（1）不受時(shí)間間隔的限制，只要事件一出現(xiàn)，便可隨事件或行為的發(fā)展持續(xù)記錄， 可以經(jīng)濟(jì)有效地利用時(shí)間和精力o （2）在學(xué)前兒童自然的狀態(tài)下進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，學(xué)前兒童基本不受干擾, 或很少受到干擾，能收集到學(xué)前兒童最真實(shí)的行為資料。 自然觀察的缺點(diǎn)：（1）自然觀察時(shí)需要評(píng)價(jià)者進(jìn)行詳細(xì)的、如實(shí)的記錄，對(duì)記錄技術(shù)要求高，用手工 操作往往很困難，而旦對(duì)記錄者的文字表述的要求也比較高，需要記錄者用準(zhǔn)確的詞匯進(jìn)行描述。（2）由 于只記錄選定行為的發(fā)生過(guò)程,所以有可能這些觀察到的行為現(xiàn)象，在不同的時(shí)間和場(chǎng)合會(huì)有不同的意義。

7、 13. 科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別有哪些？ 答：⑴科學(xué)是以認(rèn)識(shí)自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。 ⑵科學(xué)回答的是“是什么”、“為什么”的問(wèn)題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問(wèn)題。 （3）科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過(guò)程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過(guò)程。 14. 如何進(jìn)行學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選編？ 答：（1）采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容；（2）采用以單元式選編內(nèi)容；（3）根據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域選編 內(nèi)容。 15. 教師在運(yùn)用測(cè)量方法時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？ 答：（D進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，重在培養(yǎng)測(cè)量意識(shí)； （2） 學(xué)習(xí)運(yùn)用非正式量具進(jìn)行測(cè)量的方法； （3） 用正式量具測(cè)量時(shí)，量具要精確。 16.

8、 散步活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)的要點(diǎn)是什么？ 答：（D制定活動(dòng)計(jì)劃，要粗而靈活； （2） 明確散步的概念； （3） 明確散步的目的； （4） 在散步時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育。 17. 分別闡述科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)、科學(xué)方法教育目標(biāo)和科學(xué)情感態(tài)度教育目標(biāo)的涵義 答：科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)：是人類(lèi)在了解自然科學(xué)時(shí)，希望獲得的有關(guān)事實(shí)的信息和理論的信息。依據(jù) 反映層次的系統(tǒng)性，知識(shí)可以分為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)。 科學(xué)能力、方法教育目標(biāo)：是指學(xué)習(xí)探索周?chē)澜绾蛯W(xué)科學(xué)的方法，如觀察、分類(lèi)、測(cè)量、思考、表 達(dá)交流和解決問(wèn)題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和初步解決問(wèn)題的能力?？茖W(xué) 方法是“人們獲得科學(xué)認(rèn)識(shí)

9、所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)”，是科學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要的內(nèi)在因素。 科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)：是指對(duì)科學(xué)活動(dòng)興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象等等，特別 強(qiáng)調(diào)好奇進(jìn)取、負(fù)責(zé)合作、客觀、虛心、細(xì)心、耐心、信心、自動(dòng)自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培 養(yǎng)。 18. 以實(shí)例說(shuō)明觀察活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)。 答：盡可能提供實(shí)物、實(shí)景；調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與觀察；引導(dǎo)幼兒多角度地觀察事物；指導(dǎo)幼兒 學(xué)習(xí)觀察方法。 19. 舉例說(shuō)明科學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn)。 答：（1）科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程是學(xué)前兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程；（舉例：略）（2）科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程是學(xué)前兒 童重演科學(xué)家科學(xué)探索的過(guò)程；（舉例：略）（3）科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)

10、程是學(xué)前兒童獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程；（舉 飼：略）（4）科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程是科學(xué)知識(shí)教育、科學(xué)方法教育和科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的過(guò)程。 （舉例：略） 20. 學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的意義有哪些？ 答：評(píng)價(jià)是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段、是積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的重要途徑、是改進(jìn)學(xué) 前兒童科學(xué)教育的依據(jù)。 21. 學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍有哪些方而？并舉出具體的例子。 答：⑴探究和認(rèn)識(shí)植物；例子：(略) (2) 關(guān)愛(ài)和認(rèn)識(shí)動(dòng)物；例子：(略) (3) 了解和愛(ài)護(hù)人體；例子：(略) (4) 體驗(yàn)和了解材料；例子：(略) (5) 發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系及變化；例子：(略) (6) 嘗

11、試使用工具；例子：(略) (7) 體驗(yàn)技術(shù)設(shè)計(jì)；例子：(略) (8) 感受天氣變化，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙；例子：(略) (9) 關(guān)愛(ài)環(huán)境，珍惜資源；例子：(略) (10) 感受科技對(duì)生活的影響。例子：(略) 22. 簡(jiǎn)述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義。 答(1)操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具； (2) 操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展； (3) 操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。 23. 學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源在選擇與利用時(shí)應(yīng)注意哪些方而？ 答：(D選擇適合的社會(huì)資源。選擇時(shí)要充分地考察資源的適應(yīng)性，包括學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi) 容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問(wèn)題。 (2)能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、興趣及需要：選擇社會(huì)資源時(shí)應(yīng)以能啟發(fā)學(xué)前兒童思考的社會(huì)資源為 佳。不僅如此，所選擇的社會(huì)資源還要能引導(dǎo)學(xué)前兒童擴(kuò)大、延續(xù)學(xué)習(xí)的，也就是選擇的科學(xué)教育社會(huì)資 源，不僅在木次教學(xué)中起到作用，而旦能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能 真正對(duì)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)有利。 24. 簡(jiǎn)述“做中學(xué)”對(duì)學(xué)前兒童的意義。 答：(1)以?xún)和暮闷嫘臑榛A(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界； (2) 帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識(shí)； (3) 促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展與人際交往。