高中歷史 第三單元 近代西方資本主義政體的建立課件 岳麓版必修1.ppt

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第8課 英國(guó)的制度創(chuàng)新 第9課 北美大陸上的新體制 第10課 歐洲大陸的政體改革 第11課 綜合探究：伏爾泰對(duì)英國(guó)政體的評(píng)論(略) 單元總結(jié)提升,目 錄,,第三單元 近代西方資本主義政體的建立,第三單元 近代西方資本主義政體的建立,第8課 英國(guó)的制度創(chuàng)新,第8課 英國(guó)的制度創(chuàng)新,第8課 │ 課標(biāo)展示,1．了解《權(quán)利法案》的制定和責(zé)任內(nèi)閣制形成的史實(shí)。 2．理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)。,課標(biāo)展示,第8課 │ 三維目標(biāo),【知識(shí)與技能】 (1)熟悉近代英國(guó)君主立憲制民主政體形成和發(fā)展的基本脈絡(luò)，記憶重要?dú)v史人物、重要政治文件的名稱及主要內(nèi)容。 (2)認(rèn)識(shí)英國(guó)君主立憲制的基本特點(diǎn)和漸進(jìn)式政治改革的特征。 (3)了解英國(guó)代議制形成的歷史原因和經(jīng)濟(jì)原因。 (4)正確分析英國(guó)代議制在其政治發(fā)展中的積極作用。,三維目標(biāo),第8課 │ 三維目標(biāo),【過程與方法】 (1)通過對(duì)《權(quán)利法案》的內(nèi)容的分析，了解《權(quán)利法案》的意義和影響，通過內(nèi)容分析其實(shí)質(zhì)，掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，分析問題解決問題的能力 (2)通過對(duì)比明朝的內(nèi)閣制和英國(guó)的責(zé)任內(nèi)閣制的異同。掌握橫向和縱向的對(duì)比歷史現(xiàn)象，深入比較歷史現(xiàn)象反映的本質(zhì)。從中獲得對(duì)歷史的完整的認(rèn)識(shí)的能力。,第8課 │ 三維目標(biāo),【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 通過從《大憲章》到《權(quán)利法案》，再到1832年議會(huì)改革的內(nèi)容直至女子普選權(quán)的獲得這一過程的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到民主的取得是經(jīng)過漫長(zhǎng)的斗爭(zhēng)過程的。這其中資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起了至關(guān)重要的作用。明白經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)才是上層建筑的根本。,第8課 │ 重點(diǎn)難點(diǎn),【重點(diǎn)】 了解英國(guó)責(zé)任內(nèi)閣制形成的過程及其特點(diǎn)。 【難點(diǎn)】 理解英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)。,重點(diǎn)難點(diǎn),第8課 │ 教學(xué)建議,本課綜合運(yùn)用講授式、討論式、提問式等教學(xué)方式，讓學(xué)生系統(tǒng)接受知識(shí)，通過學(xué)生在課堂上講述材料內(nèi)容，提高學(xué)生收集資料、綜合歸納能力和文字表達(dá)能力；同時(shí)利用問題討論方法，發(fā)展學(xué)生想象力和發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力和分析歷史問題能力。,教學(xué)建議,第8課 │ 新課導(dǎo)入,【導(dǎo)入一】 【情景】 2015年2月23日農(nóng)歷正月初五晚，唐寧街10號(hào)張燈結(jié)彩，祥龍盤繞，充滿了濃郁的中國(guó)元素，英國(guó)首相卡梅倫連續(xù)第三次在此舉辦春節(jié)招待會(huì)。英國(guó)文化大臣賈維德等政界、工商、文化、教育等各界人士和中資企業(yè)、華人華僑代表約150人參加，駐英國(guó)大使劉曉明應(yīng)邀出席。招待會(huì)開始前，劉曉明大使與卡梅倫首相進(jìn)行了親切友好交談。劉大使贊賞卡梅倫首相致力于發(fā)展中英關(guān)系，積極評(píng)價(jià)首相不久前向中國(guó)公眾發(fā)表熱情洋溢的春節(jié)賀辭，希望雙方抓住機(jī)遇，共同推動(dòng)中英關(guān)系在,新課導(dǎo)入,第8課 │ 新課導(dǎo)入,2015年這個(gè)“大年”邁上新臺(tái)階。 卡梅倫首相表示，他高度重視發(fā)展英中關(guān)系。今年是雙邊關(guān)系的“黃金年”，英方期待兩國(guó)各領(lǐng)域合作取得更多積極成果。 【思考】卡梅倫怎樣才能當(dāng)上英國(guó)首相？,第8課 │ 新課導(dǎo)入,【導(dǎo)入二】 教師：1997年7月1日，中國(guó)政府收回香港。在交接儀式上，查爾斯王子代表英國(guó)出席了會(huì)議。此時(shí)此刻，同學(xué)們?cè)跉g呼香港回歸的同時(shí)，一定想知道英國(guó)是發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，為什么還有王子？英國(guó)是現(xiàn)代西方的資本主義強(qiáng)國(guó)之一，同學(xué)們知道現(xiàn)在是誰在統(tǒng)治著英國(guó)嗎？(由學(xué)生回答：英女王伊麗莎白二世和首相卡梅倫) 教師： 為什么英國(guó)是由女王和首相共同掌權(quán)？英國(guó)究竟實(shí)行的是什么政治制度？其實(shí)英國(guó)的這種政治制度在近代已經(jīng)確立，并沿用至今。這一節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)第8課《英國(guó)的制度創(chuàng)新》，讓我們一起追溯英國(guó)這種政治制度是如何確立發(fā)展完善的。,? 知識(shí)點(diǎn)一 從《大憲章》到《權(quán)利法案》 【自主梳理】 1．《大憲章》的簽署：13世紀(jì)初，大貴族聯(lián)合起來，迫使英王簽署了__________的《大憲章》。以后逐漸形成召開議會(huì)決定重大事宜的制度。 2．英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命 (1)原因：國(guó)王詹姆士一世和查理一世都標(biāo)榜“____________”，宣稱議會(huì)的權(quán)力來自國(guó)王。資產(chǎn)階級(jí)和新貴族日益強(qiáng)大，在議會(huì)中捍衛(wèi)自己的權(quán)利。,課前梳理,限制王權(quán),君權(quán)神授,第8課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),(2)過程：1640年，英國(guó)爆發(fā)革命。1688年，議會(huì)邀請(qǐng)荷蘭執(zhí)政威廉及其妻瑪麗繼承英國(guó)王位。這是一場(chǎng)不流血的政變，史稱“__________”。 3．《權(quán)利法案》 (1)頒布：1689年，威廉接受由議會(huì)擬定好的《權(quán)利法案》。 (2)內(nèi)容：《權(quán)利法案》確立了__________，限制了國(guó)王的權(quán)力。 (3)意義：英國(guó)建立了__________制政體。此后，英國(guó)實(shí)行議會(huì)和國(guó)王集體統(tǒng)治，統(tǒng)治方式由人治轉(zhuǎn)向法治，進(jìn)入了長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的時(shí)期。,光榮革命,第8課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),議會(huì)主權(quán),君主立憲,【合作探究】 探究點(diǎn)：英國(guó)政體的本質(zhì)特征 材料 安妮女王沒有子嗣，她去世后王位就要復(fù)歸詹姆士二世及其世系，“光榮革命”的成果將要功虧一簣。因此，1701年英國(guó)通過法律規(guī)定，安妮去世后王位將轉(zhuǎn)入詹姆士二世的德意志表親索菲亞手中。同時(shí)規(guī)定，國(guó)王所作的任何決定必須由同意該決定的大臣簽署方能生效。 [思考] 上述材料中的規(guī)定的目的是什么？據(jù)此你認(rèn)為英國(guó)政體的本質(zhì)特征是什么？ [答案]目的是維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)革命成果，防止國(guó)王獨(dú)斷專行。 特征：議會(huì)權(quán)力高于王權(quán)。,第8課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),【拓展提升】 英國(guó)君主立憲制的三個(gè)特點(diǎn) (1)國(guó)王“統(tǒng)而不治”：國(guó)王是國(guó)家元首、聯(lián)合王國(guó)武裝部隊(duì)總司令和國(guó)教世襲領(lǐng)袖。但是國(guó)王沒有實(shí)權(quán)，只是最高權(quán)力的象征。 (2)議會(huì)主權(quán)至上：國(guó)家的權(quán)力中心在議會(huì)。議會(huì)是國(guó)家的最高立法機(jī)關(guān)和最高權(quán)力機(jī)關(guān)。 (3)內(nèi)閣對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)：內(nèi)閣掌握行政權(quán)，法律上賦予國(guó)王的權(quán)力都由內(nèi)閣和議會(huì)行使。內(nèi)閣必須從議會(huì)中產(chǎn)生，通常由議會(huì)中的多數(shù)黨或政黨聯(lián)盟組閣，并對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，君主只履行任命手續(xù)。,第8課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),? 知識(shí)點(diǎn)二 責(zé)任內(nèi)閣制的形成 【自主梳理】 1．形成 (1)“光榮革命”后，國(guó)王逐漸退出內(nèi)閣，成為“__________”的國(guó)家元首。 (2)內(nèi)閣承擔(dān)實(shí)際行政職責(zé)，其權(quán)力和重要性也隨之加強(qiáng)。 (3)1721年，羅伯特·沃波爾成為英國(guó)歷史上第一任內(nèi)閣首相。 2．發(fā)展：19世紀(jì)中期，議會(huì)選舉變成兩大政黨之間的權(quán)力角逐，________上臺(tái)組閣。,統(tǒng)而不治,多數(shù)黨,第8課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),3．特點(diǎn) (1)內(nèi)閣全體成員對(duì)政府事務(wù)集體負(fù)責(zé)，并與首相在政治上共進(jìn)退。 (2)如果議會(huì)通過了對(duì)政府的不信任案，內(nèi)閣就要下臺(tái)，或者宣布解散議會(huì)，重新進(jìn)行選舉。 4．君主立憲制的特點(diǎn) (1)英國(guó)的君主立憲制以________為基礎(chǔ)，以責(zé)任內(nèi)閣制為核心。 (2)英國(guó)國(guó)王是國(guó)家元首，但平常僅扮演儀式性的角色，實(shí)際最高行政首長(zhǎng)是首相。 (3)內(nèi)閣名義上對(duì)國(guó)王負(fù)責(zé)，實(shí)際上是對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。,代議制,第8課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),(4)首相由議會(huì)________的領(lǐng)袖擔(dān)任，掌握行政權(quán)和立法創(chuàng)議權(quán)，事實(shí)上成為國(guó)家政治生活的最高決策者和領(lǐng)導(dǎo)者。 5．完善 (1)背景：隨著工業(yè)革命深入發(fā)展，新興工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)力量迅速壯大。 (2)內(nèi)容：通過1832年____________法案，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)取得更多席位。 (3)作用：確保了資產(chǎn)階級(jí)民主政體的穩(wěn)定和資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。,多數(shù)黨,第8課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),議會(huì)改革,【合作探究】 探究點(diǎn)：責(zé)任內(nèi)閣制的特點(diǎn) 材料一 首相的職權(quán)雖然絕大部分沒有法律正式規(guī)定，但根據(jù)慣例擁有非常廣泛的權(quán)力，主要有：任免內(nèi)閣成員和其他非閣員大臣，領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)閣…… ——應(yīng)克復(fù)等《西方民主史》 材料二 以首相為首的內(nèi)閣必須接受議會(huì)的監(jiān)督，因此，首相有責(zé)任回答議會(huì)的質(zhì)詢，向議會(huì)報(bào)告政府的工作。 ——應(yīng)克復(fù)等《西方民主史》,第8課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),[思考] 材料一體現(xiàn)了首相的職能是什么？材料二反映了內(nèi)閣與議會(huì)有何關(guān)系？ [答案] 材料一體現(xiàn)了首相是政府最高行政首長(zhǎng)。材料二反映了首相及內(nèi)閣要對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。,第8課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),第8課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),第8課 │ 總結(jié)歸納,總結(jié)歸納,第8課 │ 當(dāng)堂集訓(xùn),當(dāng)堂集訓(xùn),1. 1215年的《大憲章》是英國(guó)憲法的組成部分之一，盡管它產(chǎn)生于專制時(shí)代，但有人認(rèn)為“現(xiàn)代民主的根源仍然在《大憲章》里”。這是因?yàn)? ) A．它開創(chuàng)了西方議會(huì)制度的最早模式 B．它確立了自由和平等原則，成為現(xiàn)代民主制度的基礎(chǔ) C．它第一次規(guī)定了王在法下并受到法律制約的原則 D．它標(biāo)志著英國(guó)君主已走向虛位制,C [解析] 本題考查學(xué)生描述和闡釋事物的能力?！洞髴椪隆诽岢隽讼拗仆鯔?quán)的舉措，第一次明確了王權(quán)受法律制約的原則；A、B、D三項(xiàng)均不符合題意。故選C項(xiàng)。,第8課 │ 當(dāng)堂集訓(xùn),2. 有學(xué)者認(rèn)為：“光榮革命”不是一次微不足道的政變，也不是一次以建立“平衡憲法”為歸宿的政治妥協(xié)，而是議會(huì)與國(guó)王權(quán)力關(guān)系史上的決定性轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這里的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”指的是( ) A．通過《權(quán)利法案》結(jié)束了國(guó)王的權(quán)力 B．國(guó)家權(quán)力的重心由國(guó)王轉(zhuǎn)移至議會(huì) C．議會(huì)與國(guó)王在國(guó)家權(quán)力上實(shí)現(xiàn)了平衡 D．英國(guó)君主立憲制確立 B [解析] “光榮革命”是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命完成的標(biāo)志，它使國(guó)家權(quán)力的重心開始由國(guó)王轉(zhuǎn)移至議會(huì)。,第8課 │ 當(dāng)堂集訓(xùn),3. 有人說，17世紀(jì)末的英國(guó)國(guó)王開始被套上“緊箍咒”。這里的“緊箍咒”主要是指( ) A．“光榮革命”的勝利 B．《權(quán)利法案》的頒布 C．責(zé)任內(nèi)閣制的形成 D．進(jìn)行議會(huì)改革 B [解析] 題干內(nèi)容的主要含義是國(guó)王的權(quán)力開始受到限制，A項(xiàng)體現(xiàn)不出國(guó)王的權(quán)力受到了限制，C、D兩項(xiàng)不符合“17世紀(jì)末”這一時(shí)間條件。,第8課 │ 當(dāng)堂集訓(xùn),4. 在香港回歸時(shí)，英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯代表英國(guó)參加了政權(quán)交接儀式。這說明( ) A．英國(guó)王室仍然行使外交權(quán)力 B．英國(guó)王室的政治地位有所提高 C．英國(guó)王室可以替代內(nèi)閣和首相 D．英國(guó)王室在對(duì)外交往中代表英國(guó) D [解析] 在君主立憲制下，英王及其王室仍是國(guó)家的代表，平常扮演儀式性的角色。,第8課 │ 當(dāng)堂集訓(xùn),5. “大貴族的所有利益已經(jīng)在下院得到很好的代理……工業(yè)和商業(yè)的利益卻幾乎全無代表！”英國(guó)的這種情形得到根本改變是在( ) A．君主立憲制開始形成時(shí)期 B．責(zé)任內(nèi)閣制形成時(shí)期 C．1832年議會(huì)改革時(shí)期 D．19世紀(jì)70年代的“內(nèi)閣專橫”時(shí)期 C [解析] 本題考查學(xué)生對(duì)材料的分析能力。題干材料顯示，在舊有的議會(huì)選舉制度之下，英國(guó)工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)沒能獲得參政權(quán)。聯(lián)系所學(xué)知識(shí)可知，1832年英國(guó)議會(huì)改革擴(kuò)大了民主范圍，上述情況發(fā)生了根本改變。故選C項(xiàng)。,第8課 │ 當(dāng)堂集訓(xùn),第9課 北美大陸上的新體制,第9課 北美大陸上的新體制,第9課 │ 課標(biāo)展示,1．說出美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)。 2．比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。,課標(biāo)展示,第9課 │ 三維目標(biāo),【知識(shí)與技能】 說出美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。 【過程與方法】 (1)搜集資料，探究?jī)?nèi)戰(zhàn)中林肯是怎樣維護(hù)聯(lián)邦統(tǒng)一的。 (2)通過相關(guān)歷史資料的閱讀，探究聯(lián)邦憲法制定的背景，受啟蒙思想影響等問題。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 通過美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)果，認(rèn)識(shí)國(guó)家統(tǒng)一與穩(wěn)定的重要性，認(rèn)識(shí)政府管理的科學(xué)化對(duì)社會(huì)正常運(yùn)行的作用。,三維目標(biāo),第9課 │ 重點(diǎn)難點(diǎn),【重點(diǎn)】 1787年憲法的內(nèi)容，美國(guó)的聯(lián)邦制和兩黨制。 【難點(diǎn)】 通過比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同點(diǎn)來理解資產(chǎn)階級(jí)民主政治的多樣性。,重點(diǎn)難點(diǎn),第9課 │ 教學(xué)建議,(1)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，通過“提出問題——探究問題——解決問題”的模式完成教學(xué)目標(biāo)。 (2)發(fā)揮課件的作用，通過展示圖片、分析材料等方式了解歷史、分析問題、進(jìn)行探究。 (3)創(chuàng)設(shè)情境，感受和體驗(yàn)歷史，加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的理解。 (4)引導(dǎo)學(xué)生討論、溝通，在交流與合作中相互提高。,教學(xué)建議,第9課 │ 新課導(dǎo)入,【導(dǎo)入一】 【情景】,新課導(dǎo)入,第9課 │ 新課導(dǎo)入,一個(gè)多世紀(jì)以來，聳立在自由島上的自由女神銅像已成為美利堅(jiān)民族和美法人民友誼的象征，永遠(yuǎn)詮釋著美國(guó)人民爭(zhēng)取民主、向往自由的崇高理想。自由女神像基石上銘刻的猶太女詩人愛瑪·拉扎露絲的十四行詩《新巨人》中的詩句： 自由女神像底座的十四行詩詩句 歡迎你， 那些疲乏了的和貧困的， 擠在一起渴望自由呼吸的大眾， 那熙熙攘攘的被遺棄了的， 可憐的人們。 把這些無家可歸的,第9課 │ 新課導(dǎo)入,飽受顛沛的人們 一起交給我。 我高舉起自由的燈火！ 【思考】美國(guó)為什么會(huì)成為向往自由的人們駛向夢(mèng)想的地方？,第9課 │ 新課導(dǎo)入,【導(dǎo)入二】 ??！船長(zhǎng)！我的船長(zhǎng)！可怕的航程已結(jié)束 這船歷盡風(fēng)險(xiǎn)，如今已勝利返航 港口在望，鐘聲在響，人們?cè)跉g呼 美利堅(jiān)合眾國(guó)誕生后，開國(guó)元?jiǎng)讉兘⑵饙湫碌膰?guó)家體制，實(shí)踐了三權(quán)分立的理論。而后繼者以林肯為代表的“船長(zhǎng)”們率領(lǐng)人們不惜一切去追求自由、民主與統(tǒng)一。美國(guó)到底是一個(gè)怎樣的國(guó)家呢？讓我們走近美國(guó)(用多媒體放映幻燈片：美國(guó)簡(jiǎn)介、美國(guó)國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽)。,第9課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),? 知識(shí)點(diǎn)一 聯(lián)邦憲法的制定 【自主梳理】 1．背景 (1)1776年，英屬北美13個(gè)殖民地宣布獨(dú)立，結(jié)成松散的邦聯(lián)，美利堅(jiān)合眾國(guó)誕生了。 (2)1783年獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利結(jié)束。面對(duì)新形勢(shì)下的問題，邦聯(lián)政府顯得軟弱無力。 (3)美國(guó)的政治領(lǐng)袖們意識(shí)到，只有建立強(qiáng)有力的中央政府才能保護(hù)國(guó)家的利益與主權(quán)。,課堂導(dǎo)學(xué),2．制定：1787年5—9月，由華盛頓主持的制憲會(huì)議在________秘密舉行。代表們經(jīng)過反復(fù)討論，制定了1787年憲法。 【合作探究】 探究點(diǎn)：聯(lián)邦憲法制定的背景 材料 1787年，制憲會(huì)議的核心人物麥迪遜說：“如果人都是天使，就不需要任何政府了；如果是天使統(tǒng)治人，就不需要對(duì)政府有外來的或內(nèi)在的控制了?！?[思考] 根據(jù)材料中的這段話，你可以得出什么結(jié)論？ [答案] 必須要廢除邦聯(lián)體制，在美國(guó)建立一個(gè)強(qiáng)有力的中央政府；必須對(duì)權(quán)力采取制約，實(shí)現(xiàn)權(quán)力的制衡。,費(fèi)城,第9課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),? 知識(shí)點(diǎn)二 1787年憲法 【自主梳理】 1．內(nèi)容 (1)規(guī)定美國(guó)實(shí)行__________政體。聯(lián)邦政府擁有一系列主權(quán)權(quán)力，聯(lián)邦法律是全國(guó)的最高法律。 (2)依據(jù)____________的原則，將國(guó)家權(quán)力分為立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)三部分，分別由國(guó)會(huì)、總統(tǒng)和最高法院行使，又互相制約。 (3)堅(jiān)持____________原則，規(guī)定總統(tǒng)和議會(huì)議員都由選舉產(chǎn)生。,聯(lián)邦制,三權(quán)分立,人民主權(quán),第9課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),2．意義 (1)美國(guó)成為一個(gè)實(shí)行聯(lián)邦制的總統(tǒng)制共和國(guó)。 (2)它創(chuàng)立的聯(lián)邦制共和政體，至今行之有效，保證了美國(guó)的長(zhǎng)治久安，促進(jìn)了美國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。,第9課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),【合作探究】 探究點(diǎn)：美國(guó)1787年憲法的內(nèi)容 材料 美國(guó)前總統(tǒng)克林頓訪問中國(guó)西安時(shí)，一個(gè)小姑娘問他：“總統(tǒng)先生，全美國(guó)人民都?xì)w你管嗎？”克林頓想了一下回答：“不，應(yīng)該說全美國(guó)人民都管著我?！?[思考] 你認(rèn)為應(yīng)該如何理解克林頓的回答？ [答案] 克林頓的回答一語道出了近代以來美國(guó)民主制度的特點(diǎn)。美國(guó)實(shí)行三權(quán)分立的民主共和政體，總統(tǒng)由選民間接選舉產(chǎn)生，對(duì)選民負(fù)責(zé)，所以說是美國(guó)人民管著總統(tǒng)，而不是總統(tǒng)管著美國(guó)人民。,第9課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),【拓展提升】 美國(guó)1787年憲法的四個(gè)特點(diǎn) (1)憲法規(guī)定美國(guó)是一個(gè)實(shí)行聯(lián)邦制的總統(tǒng)制共和國(guó)?？偨y(tǒng)是國(guó)家元首、政府首腦、武裝部隊(duì)總司令，擁有極其廣泛的權(quán)力。 (2)體現(xiàn)了聯(lián)邦制(中央集權(quán))的原則。聯(lián)邦政府擁有政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和外交大權(quán)，聯(lián)邦法律是全國(guó)的最高法律，聯(lián)邦政府有權(quán)強(qiáng)制各州實(shí)施聯(lián)邦法律。,第9課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),(3)體現(xiàn)了三權(quán)分立的原則：立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)三權(quán)分立，互相制約。 (4)體現(xiàn)了人民主權(quán)(民主)的原則：總統(tǒng)和議會(huì)議員都由選舉產(chǎn)生。,第9課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),? 知識(shí)點(diǎn)三 維護(hù)聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭(zhēng) 【自主梳理】 1．背景 (1)1787年聯(lián)邦憲法頒布后，美國(guó)建立了聯(lián)邦制國(guó)家?！爸荨比〈盥?lián)，成為基本的地方機(jī)構(gòu)。 (2)州權(quán)主義在美國(guó)根深蒂固。 (3)1861年，南部11個(gè)__________公開退出聯(lián)邦，發(fā)動(dòng)叛亂。 2．斗爭(zhēng) (1)內(nèi)戰(zhàn)一開始，林肯總統(tǒng)就提出了“為聯(lián)邦統(tǒng)一而戰(zhàn)”的口號(hào)。,蓄奴州,第9課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),(2)內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)國(guó)會(huì)通過憲法第13條和第14條修正案，廢除__________，進(jìn)一步肯定了聯(lián)邦法律的至上性，從而維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。 3．意義 (1)美國(guó)再也沒有出現(xiàn)過嚴(yán)重的政治分裂。 (2)統(tǒng)一與穩(wěn)定，成為美國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的一個(gè)重要政治前提。,奴隸制,第9課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),【合作探究】 探究點(diǎn)：林肯進(jìn)行內(nèi)戰(zhàn)的最高宗旨 材料 1862年8月，林肯在給朋友的一封信中寫道：“我在這場(chǎng)斗爭(zhēng)(南北戰(zhàn)爭(zhēng))中的最高目標(biāo)是拯救聯(lián)邦，而既不是保全奴隸制，也不是摧毀奴隸制。如果我能拯救聯(lián)邦而不解放任何一個(gè)奴隸，我愿意這樣做……” [思考] 從材料中可以看出，林肯進(jìn)行內(nèi)戰(zhàn)的最高宗旨是什么？ [答案] 拯救聯(lián)邦，維護(hù)聯(lián)邦統(tǒng)一。,第9課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),? 知識(shí)點(diǎn)四 兩黨制 【自主梳理】 1．形成：華盛頓之后，兩黨制成為美國(guó)分權(quán)制衡體制中的重要組成部分。 2．發(fā)展 (1)19世紀(jì)中期，________主要代表南方種植園主，________主要代表北方工業(yè)集團(tuán)和西部農(nóng)場(chǎng)主。 (2)南北戰(zhàn)爭(zhēng)后，各自的基礎(chǔ)都發(fā)生了變化。,民主黨,第9課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),共和黨,3．特點(diǎn) (1)在美國(guó)的政治生活中，政治選舉是兩黨激烈爭(zhēng)奪的戰(zhàn)場(chǎng)。 (2)政治選舉都受兩黨操縱。 【合作探究】 探究點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)美國(guó)的兩黨制 材料 閱讀下列兩幅漫畫：,第9課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),[思考] 談?wù)勀闳绾握J(rèn)識(shí)美國(guó)的兩黨制。 [答案] 美國(guó)兩黨之間存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，但是兩黨代表的階級(jí)利益相同，都代表資產(chǎn)階級(jí)的利益，所以不會(huì)導(dǎo)致美國(guó)政局的動(dòng)蕩。,第9課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),【拓展提升】 美國(guó)總統(tǒng)制共和制和英國(guó)君主立憲制的異同 (1)相同點(diǎn)：都是資產(chǎn)階級(jí)民主制度，同屬于資本主義國(guó)家的代議制度，本質(zhì)均為分權(quán)制衡的近代國(guó)家政治體制。 (2)不同點(diǎn),第9課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),,第9課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),第9課 │ 總結(jié)歸納,總結(jié)歸納,第9課 │ 當(dāng)堂集訓(xùn),1. 獨(dú)立后的美國(guó)用聯(lián)邦制代替邦聯(lián)制的目的是( ) A．?dāng)U大各州州長(zhǎng)的權(quán)力 B．加強(qiáng)中央政府的權(quán)力 C．調(diào)和大州與小州的矛盾 D．割斷與英國(guó)的聯(lián)系 B [解析] 本題考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力。結(jié)合所學(xué)可知，1787年憲法規(guī)定美國(guó)實(shí)行聯(lián)邦制，是為了解決邦聯(lián)制下中央政府軟弱無力的局面，以維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，故選B項(xiàng)。,當(dāng)堂集訓(xùn),第9課 │ 當(dāng)堂集訓(xùn),2. 下圖是美國(guó)中央權(quán)力結(jié)構(gòu)示意圖，該圖所呈現(xiàn)的原則有( ) ①專制集權(quán) ②三權(quán)分立 ③制約與平衡 ④輪番而治 A．①③ B．②④ C．②③ D．①②,第9課 │ 當(dāng)堂集訓(xùn),C [解析] 圖片體現(xiàn)的是美國(guó)政治體制中的三權(quán)分立，體現(xiàn)了權(quán)力的制約與平衡，②③正確。美國(guó)的總統(tǒng)制共和制是民主政體，近代民主政治不等于輪番而治，排除①④。,3. “從世界史的觀點(diǎn)來看，美國(guó)革命之所以重要，并不是因?yàn)樗鼊?chuàng)造了一個(gè)獨(dú)立的國(guó)家，而是因?yàn)樗鼊?chuàng)造了一個(gè)新的、不同類型的國(guó)家。”對(duì)“新的、不同類型”的正確理解是( ) A．開創(chuàng)了政黨政治的先河 B．最早建立責(zé)任制內(nèi)閣政府 C．確立了總統(tǒng)制共和制 D．開創(chuàng)了政府首腦選舉制度 C [解析] 本題考查學(xué)生閱讀材料、根據(jù)材料規(guī)定的角度思考問題的能力。美國(guó)革命創(chuàng)造的“新的、不同類型”的政體是總統(tǒng)制共和制。故選C項(xiàng)。,第9課 │ 當(dāng)堂集訓(xùn),4. 美國(guó)1787年憲法規(guī)定，州政府與聯(lián)邦政府各自享有專屬權(quán)力，同時(shí)也分享了部分權(quán)力，如發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)與維持和平是聯(lián)邦政府的專屬權(quán)力，而教育和家庭法律則專屬于州政府，賦稅是共享權(quán)力。上述內(nèi)容主要體現(xiàn)了( ) A．分權(quán)原則 B．法治思想 C．集權(quán)原則 D．民主思想 A [解析] “州政府與聯(lián)邦政府各自享有專屬權(quán)力”體現(xiàn)了分權(quán)原則，其他各項(xiàng)與材料不符。,第9課 │ 當(dāng)堂集訓(xùn),5. 下圖是一幅政治諷刺漫畫，標(biāo)題為《別爭(zhēng)了，我們都一樣》。以下選項(xiàng)與作者觀點(diǎn)相一致的是( ) A．“黨派精神是政府最危險(xiǎn)的敵人” B．“兩黨只是同一個(gè)錢幣的正反兩面” C．“如果非同一個(gè)政黨一起就不能進(jìn)天堂，我寧愿永不進(jìn)天堂” D．“在共和黨選區(qū)，我是民主黨人；在民主黨選區(qū)，我是共和黨人”,第9課 │ 當(dāng)堂集訓(xùn),B [解析] 從《別爭(zhēng)了，我們都一樣》的標(biāo)題可以看出，二者雖然屬于不同的黨派，但代表的階級(jí)利益是一樣的，即二者是資產(chǎn)階級(jí)政黨的不同派別，B項(xiàng)與作者觀點(diǎn)相一致。漫畫并沒有否定政黨的存在和競(jìng)爭(zhēng)，所以A、C、D三項(xiàng)表述不符合題意。,第9課 │ 當(dāng)堂集訓(xùn),第10課 歐洲大陸的政體改革,第10課 歐洲大陸的政體改革,第10課 │ 課標(biāo)展示,1．知道法蘭西第三共和國(guó)憲法和《德意志帝國(guó)憲法》的主要內(nèi)容。 2．比較法國(guó)共和制與德意志帝國(guó)君主立憲制的異同。,課標(biāo)展示,第10課 │ 三維目標(biāo),【知識(shí)與技能】 學(xué)生能夠知道《法蘭西第三共和國(guó)憲法》《德意志帝國(guó)憲法》的主要內(nèi)容。能夠說出法國(guó)共和制和德國(guó)君主立憲制的異同，提高認(rèn)識(shí)和分析歷史問題的能力。理解法國(guó)1875年憲法和德國(guó)1871年憲法所確立的資產(chǎn)階級(jí)代議制在西方政治發(fā)展中的作用。,三維目標(biāo),第10課 │ 三維目標(biāo),【過程與方法】 通過對(duì)相關(guān)材料的補(bǔ)充，學(xué)生能夠了解法蘭西共和之路的艱難；根據(jù)《法蘭西第三共和國(guó)憲法》、《德意志帝國(guó)憲法》的主要內(nèi)容，比較德意志帝國(guó)君主立憲制與法國(guó)共和制的異同，提高比較、概括和闡釋歷史問題的能力。,第10課 │ 三維目標(biāo),【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 認(rèn)識(shí)代議制等民主制度的建立是人類歷史的進(jìn)步；認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)代議制建立的艱難性與曲折性，正確對(duì)待歷史發(fā)展進(jìn)程，總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律；學(xué)會(huì)歷史和客觀分析評(píng)價(jià)資產(chǎn)階級(jí)代議制在西方政治發(fā)展中的作用。,第10課 │ 重點(diǎn)難點(diǎn),【重點(diǎn)】 《法蘭西第三共和國(guó)憲法》和《德意志帝國(guó)憲法》的內(nèi)容。 【難點(diǎn)】 比較德意志帝國(guó)君主立憲制與法國(guó)共和制的異同。,重點(diǎn)難點(diǎn),第10課 │ 教學(xué)建議,情境再現(xiàn)，探究問題； 分析材料；圖表法。,教學(xué)建議,第10課 │ 新課導(dǎo)入,【導(dǎo)入一】 【情景】 處死路易十六,新課導(dǎo)入,第10課 │ 新課導(dǎo)入,1793年，法國(guó)大革命中，國(guó)民議會(huì)對(duì)是否處死國(guó)王路易十六進(jìn)行了激烈的討論，結(jié)果387票對(duì)334票贊成死刑，但有26票贊成票是以給予特赦為先決條件的，條件得不到滿足它們將轉(zhuǎn)為反對(duì)票。實(shí)際對(duì)比為361票對(duì)360票，如此看來，僅僅一票決定了國(guó)王的死刑。 ——《改變法國(guó)歷史的一票》 【思考】法國(guó)大革命前后，法國(guó)的政治制度經(jīng)歷了怎樣的變化？,第10課 │ 新課導(dǎo)入,【導(dǎo)入二】 這是法國(guó)的國(guó)旗，法國(guó)以藍(lán)白紅三色旗為國(guó)旗，三色旗曾是法國(guó)大革命的象征，三色分別象征自由、平等、博愛。在啟蒙精神指引下，法國(guó)的仁人志士歷經(jīng)數(shù)十年不懈斗爭(zhēng)，終于將法國(guó)建成一個(gè)民主共和國(guó)。法國(guó)大革命對(duì)德意志產(chǎn)生極大的震撼，19世紀(jì)中期，普魯士也開始了完成統(tǒng)一的,第10課 │ 新課導(dǎo)入,戰(zhàn)爭(zhēng)。統(tǒng)一后的德意志政體發(fā)生了什么樣的變化，它與法國(guó)的共和制有何異同，現(xiàn)在就讓我們穿越歷史的隧道，看法德兩國(guó)政治體制的過程。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)第10課《歐洲大陸的政體改革》。,第10課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),? 知識(shí)點(diǎn)一 走向共和的曲折歷程 【自主梳理】 1．背景 (1)17、18世紀(jì)，法國(guó)波旁王朝是歐洲大陸上典型的君主專制國(guó)家。 (2)法國(guó)啟蒙思想家批判專制和特權(quán)，宣揚(yáng)自由和平等，提倡法治、__________和三權(quán)分立。 (3)啟蒙運(yùn)動(dòng)和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。,課堂導(dǎo)學(xué),人民主權(quán),2．過程 (1)1789年爆發(fā)革命，建立了君主立憲制。 (2)1792年，法國(guó)廢除君主制，建立了共和國(guó)，史稱法蘭西第一共和國(guó)。 (3)此后，法國(guó)政局不斷震蕩，政權(quán)頻繁更迭，政體反復(fù)變換。,第10課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),【合作探究】 探究點(diǎn)：法國(guó)走向共和的曲折歷程 材料 觀察下圖：,第10課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),[思考] 上圖中的“坐標(biāo)”包含了哪些信息？這些信息反映了什么問題？ [答案] 法國(guó)政局動(dòng)蕩，政權(quán)更迭頻繁；黨派林立，執(zhí)政黨變化頻繁，政治運(yùn)動(dòng)和人民斗爭(zhēng)此起彼伏。反映了法國(guó)共和制度的確立經(jīng)歷了艱難曲折的歷程。,第10課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),? 知識(shí)點(diǎn)二 法蘭西第三共和國(guó)憲法 【自主梳理】 1．背景：1870年，共和派宣布廢除第二帝國(guó)，建立共和國(guó)。 2．頒布：________年，議會(huì)通過了法蘭西第三共和國(guó)憲法，確立了__________。 3．內(nèi)容 (1)參議院及眾議院共有創(chuàng)議并制定法律之權(quán)。參議院由________產(chǎn)生，眾議院由普選產(chǎn)生。,1875,第10課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),共和制,間接選舉,(2)行政權(quán)由總統(tǒng)和內(nèi)閣掌握。共和國(guó)總統(tǒng)由兩院聯(lián)合組成的議會(huì)依絕對(duì)多數(shù)票選出?？偨y(tǒng)是國(guó)家元首、軍隊(duì)最高統(tǒng)帥，可任命文武官員，提出法案，可在參議院同意的條件下解散________。內(nèi)閣由總統(tǒng)任命，但是對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。 4．共和制的鞏固 (1)共和派和人民群眾為維護(hù)和發(fā)展民主共和制進(jìn)行了堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)。在議會(huì)選舉中，________取得勝利。 (2)議會(huì)對(duì)1875年憲法的修正和補(bǔ)充：宣布“凡曾經(jīng)統(tǒng)治過法國(guó)的家族不得當(dāng)選為共和國(guó)總統(tǒng)”，堵塞了所有君主派的復(fù)辟之路。,第10課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),眾議院,共和派,5．意義：________的確立和鞏固，使法國(guó)社會(huì)得到穩(wěn)定發(fā)展。 【合作探究】 探究點(diǎn)：《法蘭西第三共和國(guó)憲法》的特點(diǎn) 材料 第九條 參議院得以組成最高法院，以審理共和國(guó)總統(tǒng)或部長(zhǎng)的瀆職行為及審理危害國(guó)家安全案。 第十條 共和國(guó)總統(tǒng)，非得兩院同意，不得宣戰(zhàn)。 ——《法蘭西第三共和國(guó)憲法》(1875年) [思考] 從上述材料中可獲取到法國(guó)共和制的哪些信息？ [答案] 法國(guó)共和制有代議機(jī)構(gòu)——國(guó)民議會(huì)；總統(tǒng)由選舉產(chǎn)生，權(quán)力受到制約；體現(xiàn)出民主共和制的一些特點(diǎn)。,第10課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),共和制,【拓展提升】 法國(guó)政體演變的三大特點(diǎn) (1)法國(guó)共和制和帝制的斗爭(zhēng)激烈。 (2)政權(quán)在兩者之間交替頻繁、政局動(dòng)蕩。 (3)共和派與君主派經(jīng)過長(zhǎng)期斗爭(zhēng)，最終確立了共和政體，具有曲折性。,第10課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),? 知識(shí)點(diǎn)三 德意志帝國(guó)的體制 【自主梳理】 1．德意志的統(tǒng)一 (1)背景 ①自14世紀(jì)以來，德意志就陷入封建割據(jù)狀態(tài)。 ②法國(guó)大革命對(duì)德意志產(chǎn)生極大的震撼。 ③德意志愛國(guó)人士發(fā)出要求統(tǒng)一的呼聲。 ④到19世紀(jì)中期，________成為德意志最強(qiáng)大的邦國(guó)之一。 (2)過程：從1864年到1870年，在首相俾斯麥的籌劃下，普魯士先后進(jìn)行了三次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)，完成了德國(guó)的統(tǒng)一。,普魯士,第10課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),2．體制的確立：1871年4月，頒布了《德意志帝國(guó)憲法》，規(guī)定帝國(guó)實(shí)行聯(lián)邦制和君主立憲制。 3．《德意志帝國(guó)憲法》的主要內(nèi)容 (1)帝國(guó)是一個(gè)“永久性聯(lián)邦”。 (2)普魯士國(guó)王是世襲的聯(lián)邦主席，并享有“德意志皇帝”的稱號(hào)。 (3)首相主持帝國(guó)政府，只對(duì)________負(fù)責(zé)而不對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。 (4)聯(lián)邦議會(huì)和帝國(guó)國(guó)會(huì)是立法機(jī)構(gòu)，行使立法權(quán)?；实墼谲娛?、財(cái)政問題上享有否決權(quán)。,第10課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),皇帝,4．體制的特點(diǎn) (1)德意志帝國(guó)實(shí)際上是一個(gè)半專制的君主立憲國(guó)家。 (2)帝國(guó)國(guó)會(huì)具有民主選舉的基礎(chǔ)，但是帝國(guó)國(guó)會(huì)對(duì)帝國(guó)政府沒有任何監(jiān)督權(quán)。 (3)普魯士的專制主義和__________傳統(tǒng)在帝國(guó)中得以延續(xù)。 5．評(píng)價(jià) (1)聯(lián)邦制和君主立憲制的確立是德國(guó)歷史上的重大進(jìn)步，鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一，促進(jìn)了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 (2)帝國(guó)的專橫統(tǒng)治也引起社會(huì)不滿，并最終把德國(guó)拖進(jìn)了第一次世界大戰(zhàn)的災(zāi)難。,第10課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),軍國(guó)主義,【合作探究】 探究點(diǎn)：德意志帝國(guó)君主立憲制的特點(diǎn) 材料 以議會(huì)形式粉飾門面、混雜著封建殘余、已經(jīng)受到資產(chǎn)階級(jí)影響、按官僚制度組織起來，并以警察保衛(wèi)的、軍事專制制度的國(guó)家。 ——馬克思 [思考] 材料中的“國(guó)家”是哪個(gè)國(guó)家？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。,第10課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),[答案] 德國(guó)。 理解：“受到資產(chǎn)階級(jí)影響”是指德意志帝國(guó)建立的君主立憲制受到資產(chǎn)階級(jí)“三權(quán)分立”學(xué)說的影響，代表了資產(chǎn)階級(jí)的要求；“以議會(huì)形式粉飾門面”是指雖然設(shè)有聯(lián)邦議會(huì)和帝國(guó)國(guó)會(huì)，但卻徒有虛名，帝國(guó)皇帝和首相控制著議會(huì)；“軍事專制”是指統(tǒng)一后的德意志帝國(guó)保留了普魯士的軍國(guó)主義傳統(tǒng)。,第10課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),【拓展提升】 德意志帝國(guó)君主立憲制和法國(guó)共和制的比較 (1)相同點(diǎn)：都是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物；實(shí)行的都是資產(chǎn)階級(jí)代議制；議會(huì)由兩院組成，下院(帝國(guó)國(guó)會(huì)和眾議院)由普選產(chǎn)生，都行使立法權(quán)。,第10課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),(2)不同點(diǎn),第10課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),第10課 │ 總結(jié)歸納,總結(jié)歸納,第10課 │ 當(dāng)堂集訓(xùn),1. 和英王查理一世一樣，法王路易十六在召開三級(jí)會(huì)議時(shí)也拒絕了資產(chǎn)階級(jí)提出的改革，最終導(dǎo)致革命的爆發(fā)。法王和英王拒絕改革的共同原因是( ) A．維護(hù)專制王權(quán) B．遏制革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā) C．阻止資本主義發(fā)展 D．保障王位家族繼承 A [解析] 查理一世和路易十六都是封建統(tǒng)治者，他們所采取的任何措施，其根本出發(fā)點(diǎn)都是維護(hù)專制王權(quán)。,當(dāng)堂集訓(xùn),第10課 │ 當(dāng)堂集訓(xùn),2．“共和國(guó)總統(tǒng)由兩院聯(lián)合組成的議會(huì)依絕對(duì)多數(shù)票選出，任期7年，可連選連任?！边@條規(guī)定最有可能出自( ) A．《權(quán)利法案》 B．美國(guó)1787年憲法 C．法國(guó)1875年憲法 D．《德意志帝國(guó)憲法》 C [解析] 本題考查學(xué)生從材料中獲取有效信息的能力。題干中給出的法律條文出自法國(guó)1875年憲法。,3. 根據(jù)《法蘭西第三共和國(guó)憲法》的規(guī)定，法國(guó)總統(tǒng)不能( ) A．掌握行政權(quán) B．是軍隊(duì)最高統(tǒng)帥 C．是國(guó)家元首 D．由民選產(chǎn)生，向選民負(fù)責(zé) D [解析] 本題主要考查法國(guó)政體的特點(diǎn)。1875年憲法規(guī)定，法國(guó)總統(tǒng)由參議院和眾議院聯(lián)合組成的議會(huì)選舉產(chǎn)生，對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。,第10課 │ 當(dāng)堂集訓(xùn),4. 根據(jù)1871年《德意志帝國(guó)憲法》的規(guī)定，由成年男子選舉產(chǎn)生的是( ) A．皇帝 B．宰相 C．總統(tǒng) D．帝國(guó)國(guó)會(huì)議員 D [解析] 本題考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和再現(xiàn)能力。結(jié)合所學(xué)可知，《德意志帝國(guó)憲法》規(guī)定皇帝由世襲產(chǎn)生，首相由皇帝任命，德意志帝國(guó)無總統(tǒng)一職，故選D項(xiàng)。,第10課 │ 當(dāng)堂集訓(xùn),5．英國(guó)君主立憲制和德意志帝國(guó)君主立憲制的相同點(diǎn)有( ) ①國(guó)王(皇帝)可以世襲 ②國(guó)王(皇帝)為國(guó)家元首 ③內(nèi)閣首相由議會(huì)選舉產(chǎn)生 ④都促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ C [解析] 德意志帝國(guó)首相由皇帝任命，這是英、德兩國(guó)政體的不同之處。,第10課 │ 當(dāng)堂集訓(xùn),第11課 綜合探究：伏爾泰對(duì)英國(guó)政體的評(píng)論(略),第11課 綜合探究：伏爾泰對(duì)英國(guó)政體的評(píng)論(略),單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升 │ 網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建,單元總結(jié)提升 │ 整合拓展,整合拓展,單元總結(jié)提升 │ 整合拓展,例1 分權(quán)制衡是近代資產(chǎn)階級(jí)民主政治的一大特色。下列國(guó)家權(quán)力機(jī)構(gòu)在政治實(shí)踐中，制衡效果相對(duì)最弱的是( ) A．英國(guó)的內(nèi)閣與下議院 B．美國(guó)的總統(tǒng)與國(guó)會(huì) C．法國(guó)的總統(tǒng)和參議院 D．德國(guó)的皇帝和帝國(guó)國(guó)會(huì) D [解析] 本題可用“轉(zhuǎn)換法”解答。本題實(shí)際上考查的是下列四個(gè)國(guó)家中哪個(gè)國(guó)家的代議制最為薄弱。根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，德國(guó)是議會(huì)制的君主立憲制，君主的權(quán)力很大，代議制最為薄弱。,? 拓展點(diǎn)二 代議制的含義、特征和作用 1．含義 代議制又稱議會(huì)制，是指由選舉產(chǎn)生的代表民意的機(jī)關(guān)來行使國(guó)家權(quán)力的制度。這種代表民意的機(jī)關(guān)就是議會(huì)。代議制最早產(chǎn)生在英國(guó)，由于這種制度代表了人類在民主政治領(lǐng)域所取得的巨大進(jìn)步，所以被歐美和世界上許多國(guó)家效仿。 2．特征 (1)具有形式上代表民意行使國(guó)家權(quán)力的議會(huì)。議會(huì)由議員組成，議員由普選產(chǎn)生。國(guó)家重大立法和重大決策都須經(jīng)議會(huì)討論并經(jīng)多數(shù)通過，議會(huì)享有立法權(quán)、財(cái)政權(quán)和行政監(jiān)督權(quán)。,單元總結(jié)提升 │ 整合拓展,(2)實(shí)行三權(quán)分立和權(quán)力制衡的原則。權(quán)力之間制約平衡，防止專制獨(dú)裁和官僚腐敗，提高了行政效率，保障了資產(chǎn)階級(jí)民主制度。 (3)實(shí)行資產(chǎn)階級(jí)的政黨政治。即必須由在議會(huì)選舉或大選中獲勝的政黨領(lǐng)袖來出任總統(tǒng)或總理、首相，并以本黨人員為主組成內(nèi)閣。政府在執(zhí)政期間堅(jiān)決執(zhí)行本黨意志與政策。總統(tǒng)和總理、首相都擁有巨大的行政權(quán)力。政黨政治的主要內(nèi)容是議會(huì)斗爭(zhēng)，各黨通過對(duì)議席的爭(zhēng)奪來實(shí)現(xiàn)本黨代表的利益集團(tuán)的政治和經(jīng)濟(jì)利益。,單元總結(jié)提升 │ 整合拓展,3．作用 (1)資產(chǎn)階級(jí)代議制以選舉和議會(huì)立法為主要特征，是把歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)的民主思想由理論付諸實(shí)踐，從政治體制上對(duì)君主專制予以否定和替代，成為資產(chǎn)階級(jí)民主政治大廈的頂梁支柱。 (2)緩和了社會(huì)矛盾，維護(hù)穩(wěn)定了統(tǒng)治秩序。 (3)伴隨著西學(xué)東漸的潮流，資產(chǎn)階級(jí)代議制擴(kuò)展到亞洲，產(chǎn)生了廣泛影響。 (4)其維護(hù)的是資產(chǎn)階級(jí)內(nèi)部的民主，在歐美部分國(guó)家尚未成熟。,單元總結(jié)提升 │ 整合拓展,例2 英、法、美、德建立的近代資產(chǎn)階級(jí)政治體制的主要共同點(diǎn)是( ) A．總統(tǒng)或首相都有行政實(shí)權(quán) B．形式上代表民意的議會(huì)行使立法權(quán) C．國(guó)家元首都由選舉產(chǎn)生 D．都實(shí)現(xiàn)了主權(quán)在民、三權(quán)分立的原則,單元總結(jié)提升 │ 整合拓展,B [解析] 英德兩國(guó)的國(guó)家元首是世襲的，C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)主要是美國(guó)政治體制的特點(diǎn)；A項(xiàng)和B項(xiàng)都是共同點(diǎn)，但題目問的是“英、法、美、德建立的近代資產(chǎn)階級(jí)政治體制的主要共同點(diǎn)”，強(qiáng)調(diào)的是體制——代議制的共同點(diǎn)。在德意志帝國(guó)中，立法權(quán)歸議會(huì)，但皇帝的權(quán)力是非常大的，議會(huì)對(duì)皇帝約束力不大，所以說四者的主要共同點(diǎn)是形式上代表民意的議會(huì)行使立法權(quán)，故選B。,單元總結(jié)提升 │ 整合拓展,