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八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第17課《記承天寺夜游》課件 蘇教版.ppt

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八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第17課《記承天寺夜游》課件 蘇教版.ppt

讀書(shū):閉門書(shū)史叢,少有凌云志。,工作:平生五千卷,一字不救饑。,一生:“起舞弄清影,何似在人間”。,態(tài)度:人有悲歡離合,月有陰晴 圓缺,此事古難全。,你能根據(jù)以上的提示猜出他是誰(shuí)嗎?,蘇軾(): 北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻,號(hào)東坡居士,與父蘇洵,弟蘇轍并稱為“三蘇” ,為“唐宋八大 家”之一。1079年,因反對(duì)王安石被貶職,任杭州通判,知密州、徐州、湖州。后以作詩(shī)“謗訕朝廷”罪貶黃州。,記承天寺夜游,宋·蘇軾,承天寺,位于今湖北省黃岡市南,南唐初年建寺,初名“南禪寺”。北宋景德四年(1007年)賜名承天寺,其規(guī)模僅次于開(kāi)元寺因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺(tái)”兩字,故又名月臺(tái)寺。,初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,初步體會(huì)作者的感情。,讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏,1、念無(wú)與樂(lè)者,遂/至承天寺/尋/張懷民。 2、庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。 3、但少閑人/如吾兩人者耳。,再讀課文,要求:參考注釋理解課文,掌握文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,能翻譯課文。,請(qǐng)解釋下列這些詞語(yǔ)的含義或用法:,念無(wú)與樂(lè)者 遂至承天寺 相與步于中庭 懷民亦未寢 蓋竹柏影也 但少閑人如吾兩人者耳,考慮,想到,只是,共同,一起,睡覺(jué),于是,原來(lái),翻譯下列句子,1、念無(wú)與樂(lè)者。 想到?jīng)]有可以交談取樂(lè)的人。 2、庭下如積水空明。 庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。 3、水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。 水中水藻,荇菜縱橫交錯(cuò),原來(lái)是那綠竹和翠柏的影子。 4、但少閑人如吾兩人者耳。 只不過(guò)缺少有像我們這樣清閑的人罷了。,三讀課文,要求:理解課文內(nèi)容, 感受作者的特殊心境, 把握文章的思想感情。,討論1,作者為什么要夜游承天寺? 找出能體現(xiàn)作者心情的詞或句,列出作者心情的變化,一是作者被貶,心情郁悶、孤獨(dú);二是因?yàn)樵律苊?解衣欲睡欣然起行念無(wú)與樂(lè)者遂至承天寺 (沉悶) (高興) (微憾) (激動(dòng)) 尋張懷民懷民亦未寢相與步 (急切) (喜悅) (平和從容),討論2,作者是如何描寫(xiě)月色的?分析其妙處。,庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也 月色積水空明 竹柏藻荇交橫,比喻,句中無(wú)一個(gè)“月” 字,卻無(wú)處不是寫(xiě)?zhàn)嵉脑鹿?。作者?“積水空明”四字,比喻庭院中月光的清澈透明,給人以一池春水靜謐之感; 用 “藻荇交橫 ”四字,比喻月下美麗的竹柏倒影,給人以水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美。 這個(gè)世界映照出作者光明磊落,無(wú)塵俗的胸襟。,積水空明 藻荇交橫,竹柏影,皎潔、空靈、清麗、淡雅,月光如水,討論3,“但少閑人如吾兩人者耳”是全文的點(diǎn)睛之筆,請(qǐng)你說(shuō)出它的深刻含義?(結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的處境),兩層意思: 表現(xiàn)自我安閑自適的心境,透出自己不能為朝廷盡忠的抱怨。 諷刺那些追名逐利的人,趨炎附勢(shì),奔走鉆營(yíng),無(wú)法自拔,也無(wú)暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境。,小結(jié): 蘇軾遭遇“文字獄”,被貶為黃州團(tuán)練副使,心情抑郁,但是他沒(méi)有灰心喪氣,而是借游賞山水等自然美景來(lái)消解內(nèi)心的郁悶,撫平心靈的創(chuàng)傷,表現(xiàn)了坦蕩、曠達(dá)、笑對(duì)人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文,在感受庭院月夜小景的同時(shí),更感受到了他那從容應(yīng)對(duì)苦難的人格魅力。,拓展與積累,調(diào)動(dòng)你的語(yǔ)文積累,說(shuō)出兩句吟詠月亮的詩(shī)句。,春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還” (北宋.王安石),關(guān)于“月亮”的詩(shī)句,“海上生明月,天涯共此時(shí)” (唐· 張九齡),“舉杯邀明月, 對(duì)飲成三人?!?李白),我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西.(李白),碧水之月,請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)寫(xiě)一段“碧水之月”的景色描寫(xiě),不要直接出現(xiàn)寫(xiě)自己的心情的詞語(yǔ),但要能夠讓讀者通過(guò)閱讀你的描寫(xiě)看出你的心情,或是愉快的,或是郁悶的,等等,要體現(xiàn)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。,布置作業(yè):,再見(jiàn),

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