農(nóng)業(yè)工程人才需求與培養(yǎng)模式探討

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1、農(nóng)業(yè)工程人才需求與培養(yǎng)模式探討 農(nóng)業(yè)工程人才需求與培養(yǎng)模式探討 2016/12/22 摘要： 本文分析了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程人才的社會(huì)需求，根據(jù)我國(guó)目前農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的形式進(jìn)行深入探討，為目前傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的成功轉(zhuǎn)型建設(shè)專業(yè)化人才隊(duì)伍。 關(guān)鍵詞： 農(nóng)業(yè)工程；培養(yǎng)模式；人才需求；教學(xué)改革 一、引言 從目前的發(fā)展程度看，國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)工程與西方發(fā)達(dá)國(guó)家之間的距離還很大，而導(dǎo)致國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)工

2、程技術(shù)落后的一個(gè)重要原因是人才匱乏。2011年，在全國(guó)高校農(nóng)業(yè)工程學(xué)術(shù)交流會(huì)上，專業(yè)人士就當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)化人才結(jié)構(gòu)模式存在的缺陷提出：必須及時(shí)改進(jìn)農(nóng)業(yè)工程人才培養(yǎng)模式，完善農(nóng)業(yè)工程學(xué)科體系，以促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)一步發(fā)展。因此，結(jié)合我國(guó)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的基本國(guó)情，調(diào)查農(nóng)業(yè)工程人才的市場(chǎng)需求與發(fā)展模式，為具備創(chuàng)新精神與能力的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)工程人才提供重要依據(jù)。 二、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)工程人才的要求 根據(jù)當(dāng)前各用人單位的發(fā)展需求，農(nóng)業(yè)工程專業(yè)人才結(jié)構(gòu)必須具備以下特點(diǎn)： （1）良好的人文素養(yǎng)。作為一個(gè)人的內(nèi)在素質(zhì)，人文素養(yǎng)在影響人的思維意識(shí)的同時(shí)，

3、指導(dǎo)人的行為舉動(dòng)。 （2）創(chuàng)新精神與能力。創(chuàng)新是一切生產(chǎn)活動(dòng)的源頭，正是在創(chuàng)新的推動(dòng)下才有了科學(xué)技術(shù)水平的提高，進(jìn)而有了生產(chǎn)活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。 （3）專業(yè)視野廣闊。擁有廣闊的專業(yè)視野，就能擁有豐富的靈感與開(kāi)闊的思路，這類員工解決問(wèn)題的能力與水平也特別強(qiáng)。 （4）實(shí)踐能力強(qiáng)。不少用人企業(yè)反映，從大學(xué)招的新人數(shù)量雖多，但是大多只具備理論素養(yǎng)，實(shí)際動(dòng)手能力卻是捉襟見(jiàn)肘，根本不能滿足企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 （5）自主學(xué)習(xí)能力。用人單位普遍反映，剛走上工作崗位的畢業(yè)生還需要加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，所以是否具備一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，可以反映個(gè)體發(fā)展空間大

4、小。 （6）扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。農(nóng)業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在工作中有一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)、農(nóng)業(yè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)、工業(yè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)及技術(shù)設(shè)備、型號(hào)規(guī)格、檢修維護(hù)、經(jīng)營(yíng)管理基礎(chǔ)，能有效利用不同種類的信息技術(shù)?？傊?，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)工程人才的需求是培養(yǎng)模式復(fù)合型、所學(xué)專業(yè)綜合化、實(shí)踐教學(xué)大比重。顯然，目前的本科教育甚至是研究生教育，無(wú)論從專業(yè)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法上都難以適應(yīng)這樣的人才培養(yǎng)需求。 三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)校農(nóng)業(yè)工程本科教育必須從人才結(jié)構(gòu)類型出發(fā)，調(diào)整具體培養(yǎng)模式。如何培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力且符合農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化需求的工程人才，已經(jīng)成為擺在

5、農(nóng)業(yè)工程本科教育領(lǐng)域的緊迫任務(wù)[1]。由于技術(shù)更新與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比較落后，目前國(guó)內(nèi)水稻機(jī)械化種植覆蓋率僅有16%；因?yàn)榧夹g(shù)不足，設(shè)備短缺而耽誤干燥處理，導(dǎo)致將近10%以上的糧食損失；而且，國(guó)內(nèi)油菜種植面積也在大幅度縮水。引起這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是，生產(chǎn)加工中人工成本份額太大，幾乎超過(guò)60%。諸如類似的一系列問(wèn)題需要專門人才進(jìn)行研究，找到合適的應(yīng)對(duì)策略。為此，高校必須加強(qiáng)教學(xué)改革，提高學(xué)科實(shí)力，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。 1.優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。整合和改造原有農(nóng)業(yè)工程所涉及的專業(yè)，以“基礎(chǔ)扎實(shí)、途徑寬、素質(zhì)高、實(shí)力強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)”為準(zhǔn)則，突破專業(yè)局限，打造農(nóng)業(yè)人才“大工程”培養(yǎng)規(guī)劃方案。優(yōu)

6、化培養(yǎng)規(guī)劃，在已有農(nóng)業(yè)工程的結(jié)構(gòu)下，整合基于機(jī)械工程、環(huán)境與能源、電氣與電子工程等專業(yè)的課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建全新的專業(yè)平臺(tái)。同時(shí)，在農(nóng)業(yè)工程本科專業(yè)中，采取分型培養(yǎng)模式。陜西西北農(nóng)林科技大學(xué)機(jī)械與電子工程學(xué)院在農(nóng)業(yè)工程技術(shù)人才培養(yǎng)方面采用分型培養(yǎng)模式，如圖1所示。它以培養(yǎng)研究型和應(yīng)用型人才為目標(biāo)，優(yōu)化和整合課程體系，堅(jiān)持理論實(shí)踐相統(tǒng)一、教學(xué)科研相統(tǒng)一、課內(nèi)課外相統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體性與自主性，提高他們“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的能力，培養(yǎng)具備一定的創(chuàng)新、探索能力。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以人才分類培養(yǎng)模式為主，打造“研究型”、“工程應(yīng)用型”兩種性質(zhì)的教學(xué)組織，適應(yīng)不同人才的培養(yǎng)需求

7、。前一種教學(xué)組織的構(gòu)成人員主要是專業(yè)的教授和副教授。在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)化人才機(jī)械操作能力的過(guò)程中，建立學(xué)生科研創(chuàng)新導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師組織的科研活動(dòng)?！肮こ虘?yīng)用型”教學(xué)組織主要由操作技能嫻熟、理論基礎(chǔ)淵博的教授、副教授和工程師構(gòu)成，在農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動(dòng)化專業(yè)“工程應(yīng)用型”人才辦學(xué)中，堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生配置兩個(gè)導(dǎo)師的模式。加強(qiáng)校企合作辦學(xué)力度，與企業(yè)建立良好合作關(guān)系，聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員為副導(dǎo)師，通過(guò)以工程應(yīng)用為核心的訓(xùn)練和實(shí)踐體系，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)集成、技術(shù)移植與技術(shù)實(shí)施能力。鼓勵(lì)支持學(xué)生到生產(chǎn)第一線進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在“三下鄉(xiāng)”和暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極參與到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際中，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)

8、題和解決問(wèn)題。構(gòu)建導(dǎo)師組和研究組織的體制。選擇不同年齡與研究領(lǐng)域的教師組成導(dǎo)師組，由導(dǎo)師組成員與優(yōu)秀的本科生和碩士生形成研究組，在教師與學(xué)生的共同配合下，提高學(xué)生的研究水平，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力。 2.創(chuàng)新教學(xué)模式。為了培養(yǎng)符合農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需求的人才，提高農(nóng)業(yè)科研生產(chǎn)類專業(yè)人才的創(chuàng)新能力，第一，學(xué)校教育必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，具備一定的“參與權(quán)”和“選擇權(quán)”。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，必須充分發(fā)揮“傳道、授業(yè)、解惑”的職能，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力為主要教學(xué)方向，在教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)中融入創(chuàng)新教育理念與方法。第二，將教學(xué)重點(diǎn)集中在學(xué)生身上，尊重學(xué)生的主體地位。第三，將單純的黑板

9、式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥l(fā)式、討論式、研究式為主的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。第四，將理論學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚?、科研、?shí)踐的綜合性和平衡化為主，在教學(xué)過(guò)程中增加科研力度，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這能讓學(xué)生學(xué)有所用，以用促學(xué)，達(dá)到很好的教學(xué)效果。 3.注重學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在學(xué)校教育活動(dòng)中，注重通過(guò)專門的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和具體的教學(xué)方式來(lái)提高實(shí)際教學(xué)效果，包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、有效的思維模式、實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、解決問(wèn)題的能力等[3]。為了進(jìn)一步提高學(xué)生科學(xué)研究能力，提高學(xué)生實(shí)際操作能力，培養(yǎng)他們成為具備創(chuàng)新精神與能力的人才，必須結(jié)合課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、

10、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和課外創(chuàng)新等一系列活動(dòng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育目標(biāo)，為我國(guó)農(nóng)業(yè)工程事業(yè)的發(fā)展和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的充分發(fā)展做貢獻(xiàn)。深入探索產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的教育教學(xué)模式，加大高校與科研院校的合作力度，加深高校與企業(yè)的進(jìn)一步聯(lián)系。在為學(xué)生安排學(xué)?？蒲袑?dǎo)師的同時(shí)，也應(yīng)在企業(yè)內(nèi)部為學(xué)生安排專門的企業(yè)導(dǎo)師，讓企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作練習(xí)，使得學(xué)生能將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，同時(shí)用實(shí)踐豐富理論基礎(chǔ)知識(shí)。另外，科研工作人員也應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)間的聯(lián)系，一起構(gòu)建緊密合作型的研究開(kāi)發(fā)中心，舉辦專門的技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)競(jìng)賽，將農(nóng)業(yè)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)活動(dòng)與企業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)發(fā)展相聯(lián)合，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。 四、結(jié)語(yǔ) 我國(guó)正處在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，大量的創(chuàng)新型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程人才是不可或缺的。因此，一定要結(jié)合我國(guó)國(guó)情分析農(nóng)業(yè)工程人才發(fā)展的社會(huì)需求，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供智力支持和科技支撐。 參考文獻(xiàn)： [1]張黎驊,趙超.新形勢(shì)下農(nóng)業(yè)工程類本科人才培養(yǎng)模式的探討[J].中國(guó)農(nóng)機(jī)化,2006,(5):109-111. [2]劉潔.試論我國(guó)農(nóng)業(yè)工程的科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)[J].南方農(nóng)機(jī),2015,(6):92-93.