【教育學論文】教育學發(fā)展中的繼承及創(chuàng)新

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1、【教育學論文】教育學發(fā)展中的繼承及創(chuàng)新 教育學是一門非常重要的基礎(chǔ)學科，主要研究對象是教育及其發(fā)展規(guī)律。通過對教育現(xiàn)象和教育問題的研究，從而揭示一般規(guī)律，促進教育事業(yè)的進一步發(fā)展。教育學學習不僅要求學生掌握教育學基礎(chǔ)知識，更要把握教育學的內(nèi)涵，強化對教育學的認知，提高其實踐能力。本文就教育學教學中存在的問題進行研究，并提出一些創(chuàng)新措施，以不斷優(yōu)化教育學教學效率，提高教學質(zhì)量。 教育學;發(fā)展;創(chuàng)新 一教育學發(fā)展過程中存在的問題 第一，教學理念落后。雖然國家大力普及素質(zhì)教育，素質(zhì)教育越來越受到社會的關(guān)注，家長也意識到素質(zhì)教育的優(yōu)點。但是由于長

2、期受到應(yīng)試教育的影響，教育學也深受傳統(tǒng)教學模式的束縛，教學理念十分落后，學校和教師沒有充分認識到教育學創(chuàng)新的重要意義，教學理念已經(jīng)難以適應(yīng)當下學生的心理需求，不利于學生的未來發(fā)展。第二，教學方法陳舊。教育學還在沿用傳統(tǒng)的教學方法，過分注重學生的理論知識，致使學生的實踐能力比較差，沒有起到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和邏輯能力的作用，也無法將理論知識應(yīng)用于實際生活當中，直接影響了教學質(zhì)量水平。第三，缺乏有效的評價機制。教育學這門課程缺乏有效的評價機制，教師對學生的學習情況進行考核時，將學生的卷面成績作為唯一考核標準，然而這種評價方式不僅不能真實、客觀地反映學生的客觀情況，而且可能打擊到學生的學習積極性，也不

3、利于學生樹立自信心。以成績作為評價標準，與培養(yǎng)學生全面發(fā)展的要求不相適應(yīng)，難以達到提高學生綜合素質(zhì)的目的，影響教學效果的發(fā)揮。 二創(chuàng)新教育學教學的主要措施 1.更新教育理念，應(yīng)用多媒體教學為了有效促進教育學的發(fā)展，首先要從根本上轉(zhuǎn)變學校和教師的教學理念，讓學校領(lǐng)導(dǎo)和教師正確認識到教育學創(chuàng)新的重要作用，這樣才能更好地發(fā)揮教育學的職能作用，培養(yǎng)更多教育學研究人才，促進我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，學校要加大資金投入，引進先進的教學設(shè)備，同時鼓勵教師對教育學教學方法進行創(chuàng)新和改革，提高教學效率。2.創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，限制了學生的思維發(fā)展

4、，不利于學生的成長。因此，教師要重新定位自己和學生在教學中的關(guān)系，以學生為教學主體，教師擔任教學的引導(dǎo)者，積極發(fā)揮主觀能動性，引導(dǎo)學生學習知識。教師可以在教育學的教學中加入案例，讓學生根據(jù)案例提出對應(yīng)的觀點和結(jié)論，在課堂上與同學一起討論交流，再進行歸納總結(jié)。3.改革評價模式，激發(fā)學習興趣以成績作為評價學生的唯一標準，具有一定的片面性，因此教師要正視主要問題，積極改進評價方式，應(yīng)該把學生平時的表現(xiàn)納入考核范圍，教師要觀察學生平時的學習情況及作業(yè)的完成情況，了解學生的真實水平。同時，要把學生的實踐活動納入考核項目，掌握學生對知識的運用能力，最后再進行綜合測評。通過這種多元化的評價方法，不僅可以全面

5、了解學生的學習情況，而且可以提高學生的學習積極性。綜上所述，目前我國教育學發(fā)展取得了喜人的成績，但是不可否認，在教育學的繼承和創(chuàng)新方面依舊存在諸多不足。因此，教師要更新教育理念，創(chuàng)新教學方法，改革評價模式，激發(fā)學生對教育學的學習興趣，提高學生的綜合素質(zhì)，促進我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。 參考文獻 ［1］夏劍．論我國教育學對現(xiàn)象學的接受機制及其發(fā)展進路［J］．當代教育科學，2016（19） ［2］徐中斌．關(guān)于教育學原理的發(fā)展需求及改革途徑探討［J］．青年時代，2016（21） ［3］劉?？。疁\談教育學原理學科的發(fā)展需求及改革途徑［J］．教育界：綜合教育研究，2016（34） ［4］梁士偉．基于教育學實踐發(fā)展與科學發(fā)展的研究［J］．山西青年，2017（12） ［5］王周紅．教育學原理學科的發(fā)展需求及改革途徑［J］．西部素質(zhì)教育，2016（7）. 作者:楊立業(yè) 單位:海南師范大學教育與心理學院