幼兒園大班美術(shù)教案《有趣的表情》

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1、幼兒園大班美術(shù)教案《有趣的表情》 幼兒園大班美術(shù)教案《有趣的表情》 　　活動目標： 　　1、學習用較為簡潔的線條畫出幾種不同的面部表情。 　　2、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。 　　3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。 　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。 　　5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。 　　活動準備： 　　酸、甜、辣(稍辣)味的水每桌一份;畫紙、筆、小勺、鏡子人手一份;范畫三張。 　　活動過程： 　　一、 引出課題 　　1、這里有甜的、辣的、酸的三種味道的水，現(xiàn)在我來嘗其中的一種，請你們根據(jù)我的表情，猜一猜我

2、嘗的是什么味道的水。 　　2、教師嘗辣水后，提問：你們知道我嘗的是什么味道的水嗎?你們是怎么看出來的?你們看到我的眉毛怎么樣了?眼睛呢?嘴巴里什么伸出來了? 　　3、你們有沒有吃過辣椒?吃辣東西時，你們的表情是怎么樣的?做給老師看看，好嗎? 　　二、 示范作畫 　　1、老師真想把自己的`表情畫下來，可是我怎樣才能看見自己呢? 　　2、教師取出小鏡子邊講解，邊畫嘗辣味時的表情。 　　3、出示范畫。我這兒還有一張畫呢!你們看得出我嘗的是什么味道嗎?(酸味。)你們是從什么地方看出來的? 　　4、請幼兒想象吃酸葡萄時的感受，并把嘗酸味時的表情做給旁邊的小朋友看。 　　5、你們都吃過甜甜

3、的糖，吃甜東西時，你是怎樣的表情?請你把嘗甜味時的表情做給大家看看。 　　三、 幼兒作畫 　　1、你們的桌上也有甜的、酸的、辣的三種味道的水。下面請你們每個人用自己的小勺子去舀其中一種味道的水，嘗一嘗是什么味道的，然后照著鏡子，把自己的表情畫下來。 　　2、幼兒作畫，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽運用線條表現(xiàn)各種表情。 　　四、 評析作品 　　1、請幼兒互相觀看同伴的作品。 　　2、教師選取三張畫有不同表情的作品，請幼兒猜猜這三位小朋友嘗的是什么味道，并請作者予以證實。 　　3、請個別幼兒講述自己嘗的是什么味道的水，畫的是什么表情。 　　4、請幼兒以黑板上的三張范畫為分類標準，按不

4、同的表情將自己的作品貼在相應的范畫下面。 　　活動反思： 　　課文講述了生物學者達爾文對太平洋中的一個小島上的昆蟲的觀察，發(fā)現(xiàn)只有適應自然的生物才能得以生存的道理，在有趣發(fā)現(xiàn)中滲透科學思想的教育。 　　課文的第一節(jié)介紹了科學家達爾文，我在請學生讀課文之后相互討論：達爾文是個怎樣的人？“著名”是什么意思？還可以換成什么詞？在學生交流反饋之后，我又接著這樣問：他是怎么會成為著名科學家的呢？這樣的提問，喚起學生對科學家達爾文的好奇，使得學生急切地想了解達爾文。 　　帶著這樣的情感，我讓學生再讀課文第二節(jié)。然后給學生創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松的學習氛圍，想象自己處于現(xiàn)場，我與科學家達爾文一起觀察事物，

5、此舉激發(fā)學生興趣，使學生從自主參與學習中主動感悟文章蘊含的道理。在讀了課文達爾文的發(fā)現(xiàn)之后，我讓學生演一演達爾文，把那種“奇怪”的感覺說出來?？矗号斑_爾文”孫天驕表演的多么投入呀： 　　“奇怪，我在其它地方都能看到那種翅膀小的昆蟲的，怎么會在這個島上就看不見呢？”“到底是什么原因呢？”從語氣到表情，天驕可以說表演得非常精彩。在此基礎(chǔ)上，老師悄悄過渡：“是啊，到底是什么原因呢？達爾文想不想弄明白?。磕撬质窃鯓幼龅哪?？”學生帶著問題朗讀課文，尋找答案。 　　在學習課文第三節(jié)時，我問：你覺得達爾文找到答案容易嗎？你是從哪些詞語看出來的？大部分學生都能找到“許多”“反復”“終于”，可是惠澤卻把

6、小手舉得高高：“老師，我有補充！”他的小臉因為激動而漲得通紅，“我覺得‘捉’‘觀察’‘比較’這些詞語也能體現(xiàn)出他的不容易來。比如觀察，他必須有一定的目的去看這些昆蟲才叫觀察……”很顯然，他已經(jīng)把自己想象成主人公了。“對呀，比較也要仔細專心的，不然是比不出來的”黃宏接著說 　　在這樣的課堂探討氛圍中，我已經(jīng)不再需要努力地對學生進行所謂的思想教育了，當學生完全進入角色的時候，他們應該都能體會到科學家的人格魅力，為科學家的精神所感動。 　　雖然在我的這個設(shè)計與實施過程中還有很多細節(jié)的地方還不夠盡善盡美，但我正在努力朝著語文教學新課改的目標前進著。 　　小百科：表情是一個漢語詞語，拼音是biǎo qng，意思是表達感情、情意。表現(xiàn)在面部或姿態(tài)上的思想感情?，F(xiàn)代年輕人聊天多用圖片類表情來代替語言進行交流，并衍生出海峽兩岸表情大戰(zhàn)等年輕文化交流事件。