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1、 教學過程
一、 情景導入
T: Good morning,class.
Ss:good morning,Mr…
T: Now let’s do some exercises.OK?
Ss: Yeah!
T: (模仿打乒乓球的動作，一邊做一邊說)Look! I am running
Read after me,please.”I am running”
Ss: I am running…….(寫到黑板上)
T: （學生跟讀后我提問學生）What am I doing?
Ss: You are running.（寫到黑板上）
T:yes,you are right.
2、
此時你再做一個游泳的動作，然后問
T: what am I doing now?
Ss:You are swimming
T: Yes,I am swimming.
T:(指著一個看黑板的同學問) what is he doing?
Ss: He is looking at the blackboard(沒人回答自己說出來，然后寫到黑板上)
二 、帶領學生結合自己的預習內容和剛才的情境總結現(xiàn)在進行時的定義
T: 同學們通過剛才我們所做的游戲，誰能為大家總結一下現(xiàn)在進行時的定義呢？
Ss: （紛紛舉手回答問題）
T: 采納一個學生的發(fā)言，并將定義的關鍵
3、詞書寫到黑板上（如果沒有人起來回答，就自己講出來并寫到黑板上）
I am running
You are swimming
He is looking at the blackboard
主語+be(am/is/are)+v-ing+其他
T:誰能講講現(xiàn)在進行時用于什么情況呢？
Ss:表示某個動作在某一個時間正在發(fā)生，正在進行
T：Yes,you are so clever.
三 、巧寫板書，形象記憶
那么這一用法
T: 同學們，現(xiàn)在進行時的基本結構由幾部分構成呢？都包括那些呢？
Ss: 主語+be+v-ing+其他，共分為四部分。
T：
4、 好，同學們，你們知道嗎？這四部分我們可以把它當做是一條小魚的身體，我們要怎樣組合才能讓這條小魚復活呢？現(xiàn)在咱們來試試看。
把這個魚畫在黑板上
主語是魚頭部分
be動詞和v- 分別是他身體的兩部分
–ing就像一個小尾巴
T: 同學們，一定要注意照顧好這條小魚，不要丟掉任何一部分！
四、 巧展比喻，激發(fā)興趣
T: 同學們，剛才我們說現(xiàn)在進行時的結構像一條小魚，而-ing像一條小尾巴，而動詞呢就像是他的小主人一樣。不過這個主人脾氣有些古怪，有時是普通人，有時是大方人，有時卻是小氣鬼。
當主人是普通人時，他對待小尾巴的態(tài)度是：
5、小尾巴，你要是想跟我出來就來吧（也就是動詞后直接加-ing）例如： playing它的原型是
當主人是大方人是，他對待小尾巴的態(tài)度是：小尾巴，你要是跟我出來我就給你一個東西（也就是以e結尾的動詞去e加-ing）例如：writing（它的原型是write）
當主人是小氣鬼是，他對待小尾巴的態(tài)度是：小尾巴，你要是想跟我出來就必須送我一樣東西（也就是雙寫單詞末尾的輔音字母再加-ing）runnig它的原形是run
同學們，你們能明白嗎？
Ss: 能！
把下面的內容寫到黑板上
V-ing的形式: ①普通人+ing
②大方人：去e+ing
③小氣鬼：雙寫+ing
最后， 小魚經常和一些時間狀語連用
例如now look listen at this time 等等（所以出現(xiàn)這些詞的時候記得用現(xiàn)在進行時）
《現(xiàn)在進行時》教案設計
