《學(xué)前兒童語言教育》模擬試題及參考答案

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1、 《學(xué)前兒童語言教育>模擬試題及參考答案 　一、填空題： 　　1.________就是使用語言的人對語言內(nèi)容內(nèi)在規(guī)則的把握，________則是指在一定的語境中對于語言具體運用的能力。 　　2.語言符號的________和________是對立的統(tǒng)一，人們不能隨意更改已經(jīng)約定的音義關(guān)系。 　　3.語言可以分為底層和上層：底層是一套音位；上層一般分為三級，分別是________、________、________。 　　4.________是符號與符號組合起來的關(guān)系，也就是構(gòu)成線性序列的語言成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。 　　5.語言是一種非常復(fù)雜的符號結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來說，包括___

2、_____、________、________三個方面。 　　6.目前學(xué)界關(guān)于兒童語言獲得的理論概括為三大類：________、________和________。 　　7.________體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性。________體現(xiàn)了造句的基本原理，就是選擇需要的詞，按照學(xué)會的格式把它們組合在一起。 　　8.一般而言，學(xué)前兒童只掌握基本的________詞匯，他們對詞匯的掌握主要表現(xiàn)在________的增加、________的擴大，以及________的確切和加深等方面。 　　二、判斷題 　　1.語言就是人類的話語，是可以用來溝通的某種方式。 　　2.

3、語言是一種自然現(xiàn)象，是人生來就有的自然屬性。 　　3.集合哨聲、進軍號角等有約定的意義，所以也是語音。 　　4.觀察評估法方法是由孩子通過觀察、模仿老師的示范，從而學(xué)習(xí)語言的一種方法。 　　5.“幼兒口頭語言和書面語言發(fā)展關(guān)鍵時間的調(diào)查”主要調(diào)查兒童的語言發(fā)展特征隨時間推移而發(fā)展變化的情況，它屬于相關(guān)調(diào)查旨。 　　6.為了讓幼兒更好容易理解語言，與幼兒交流時教師要模仿幼兒常用的詞語，如把“小狗”說成“小狗狗”、把“一根線”說成“線線”等。 　　7.兒童模仿語言的過程是一個個性化的過程。 　　8.學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)受到各種因素的影響，大致可以分為生理因素、心理因素。 　　9.成人的語

4、言觀念對兒童的語言學(xué)習(xí)沒有多大影響。 　　10.會說普通話是小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)，所以幼兒園不必使幼兒在入學(xué)前基本掌握普通話音節(jié)的發(fā)音。 　　11.嬰兒都很喜歡反復(fù)聽同一故事，幾乎百聽不厭。 　　12.幼兒聽到別人說“知不道”提出異議，指出應(yīng)該說“不知道”。這說明幼兒有了一定的語法意識。 　　13.0—3歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。 　　14.傾聽是幼兒語言學(xué)習(xí)不可缺少的一種行為能力，在幼兒階段，培養(yǎng)兒童傾聽行為是十分重要的。 　　15.學(xué)前兒童語言教育的基本任務(wù)就是促進幼兒語言的發(fā)展，提高幼兒運用語言的能力。 　　16.語言教育活動是幼兒自發(fā)地觀察、模仿

5、學(xué)習(xí)語言的過程。 　　17.仿編是通過想象和聯(lián)想，對原作的某些部分進行擴充。 　　18.在談話活動中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時糾正幼兒說話時用詞造句的錯誤。 　　19.講述的語言要求比談話的語言要求高，并且建立在一般交談的語言基礎(chǔ)之上。 　　20.早期閱讀活動主要是為學(xué)前兒童提供閱讀圖書的經(jīng)驗，包括早期識字經(jīng)驗和早期書寫經(jīng)驗。 　　三、問答題（前4題為簡答題，每小題5分；后2題為論述題，每小題10分。共40分） 　　1.學(xué)前兒童語言教育評價有哪些內(nèi)容？ 　　2.“視聽講做結(jié)合法”在具體運用時應(yīng)注意哪些問題？ 　　3.語言教育活動的“有計劃”集中體現(xiàn)在哪些方面？ 　　

6、4.為什么說語言是人類最重要的交際工具？ 　　5.兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)有哪些基本特征？ 　　6.如何從傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個方面理解《綱要》的語言教育目標(biāo)？ 　　四、根據(jù)所給的材料設(shè)計活動方案（共20分）。 　　要求：1.設(shè)計應(yīng)符合語言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點； 　　2.任意選擇一種活動類型設(shè)計相應(yīng)的活動方案，可提煉“材料2”主題設(shè)計談話活動或聽說游戲方案，可圍繞“材料2”設(shè)計講述活動、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動或早期閱讀活動方案； 　　3.方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動目標(biāo)、活動準備、活動過程等內(nèi)容； 　　4.按照活動設(shè)計與實施的步驟列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點。 　　材料1：中班

7、幼兒語言教育目標(biāo) 　　第一，談話活動。能集中注意力，耐心傾聽別人談話，不打斷別人的話；樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話；能說普通話，較連貫地表達自己的意思；學(xué)會圍繞一定的話題談話，不跑題；學(xué)會用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴；繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語言，提高語言交往能力。 　　第二，講述活動。養(yǎng)成先仔細觀察，后表達講述的習(xí)慣；逐步學(xué)會理解圖片和情景中展示的事件順序；能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整；學(xué)習(xí)按照一定的順序講述實物、圖片和情景的內(nèi)容；能積極地傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。 　　第三，聽說游戲。在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動

8、詞、連詞和介詞等；能說簡單而完整的合成句；能聽懂并理解多重游戲規(guī)則；學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語言規(guī)則，并能及時作出相應(yīng)的反應(yīng)。 　　第四，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動。喜歡不同形式的文學(xué)作品，主動積極地參加文學(xué)活動；知道文學(xué)作品語言與日常生活語言的不同，進一步感受文學(xué)作品的語言美；學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運用較恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、繪畫形式表現(xiàn)自己的理解；能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，擴展想象，仿編或續(xù)編一個情節(jié)或一個畫面。 　　第五，早期閱讀。能仔細觀察圖畫書畫面的人物情節(jié)、看懂單頁多幅的兒童圖畫書的內(nèi)容，增強預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力；懂得愛護圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制

9、作圖畫書；在閱讀過程中初步了解漢字的由來和漢字認讀的規(guī)律，并有主動探索漢字的愿望；喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的筆畫。 　　材料2：給熊奶奶讀信 　　熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的。熊奶奶年紀大了，請小老鼠來幫忙讀信。 　　小老鼠拿起信一看，里面是一幅畫，畫著熊奶奶和小熊，還有一罐蜂蜜。小老鼠大聲地讀起來：“喂！奶奶，給我一罐蜂蜜……” 　　熊奶奶一聽，皺起眉頭生氣了：“我這孩子，真不會說話！”小老鼠看熊奶奶生氣了，嚇得沒有讀完，就放下信溜走了。 　　熊奶奶撿起信，又去請小松鼠來讀信。小松鼠拿著那幅畫讀起來：“親愛的奶奶：你好！我非常想念你。我每次來，你都會給我吃蜂

10、蜜，太好吃了。過幾天，我會來看你，也要送給你一罐蜂蜜，你一定會說太好吃了！每天都在想念你的孫子小熊?！? 　　小松鼠還沒有讀完信，熊奶奶就笑起來：“我的小孫子真好！真會說話！”小松鼠看見熊奶奶的眉毛在笑，眼睛在笑，臉上都在笑。 _ 參考答案 一、填空題（每空1分，共20分） 　　1.語言能力語言運用能力 　　2.任意性強制性 　　3.語素詞句子 　　4.組合關(guān)系 　　5.語音詞匯語法 　6.后天環(huán)境論先天決定論先天與后天相互作用論 　　7.獨詞句雙詞句 　　8.口語詞匯數(shù)量詞類范圍對詞義理解 　　二、判斷題（每小題1分，共20分） 　　1.　2.　3.　4.　5.　6

11、.　7.√　8.　9.　10. 　　11.√　12.√　13.√　14.√　15.√　16.　17.　18.　19.√　20.√ 三、問答題（前4題為簡答題，每小題5分；后2題為論述題，每小題10分。共40分） 　　1.學(xué)前兒童語言教育評價的內(nèi)容主要包括兩方面： 　?。?）學(xué)前兒童語言發(fā)展的評價 　?、佟W(xué)前兒童語言發(fā)展水平的評價。 　?、凇τ變赫Z言學(xué)習(xí)行為評價。 　?。?）學(xué)前兒童語言教育活動的評價 　　①　正規(guī)的語言教育活動。 　　②　滲透在日?；顒樱òㄉ罨顒樱┑姆钦?guī)語言教育活動。 　　2.（1）輔助材料來源于幼兒生活。 2）留有一定的時間和空間。 　?。?

12、）教師的提問具有開放性。 　　總之，運用視、聽、講、做結(jié)合法讓幼兒學(xué)習(xí)語言，可使幼兒運用多種感官參與學(xué)習(xí)，在促進語言發(fā)展的同時，也獲得了認知發(fā)展。 　　3.專門的語言教育活動是一種有計劃的語言學(xué)習(xí)過程，這種“有計劃”集中體現(xiàn)在教育內(nèi)容的選擇上： 　?。?）根據(jù)語言教育目標(biāo)來選擇教育內(nèi)容。 　?。?）根據(jù)幼兒語言發(fā)展的特點來選擇教育內(nèi)容。 　　（3）有計劃地選擇教育內(nèi)容，使幼兒的語言得到全面發(fā)展。 　　4.首先，語言是一種人類所特有的社會現(xiàn)象。它隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，也隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展，在人類社會之外是沒有語言的，社會屬性是語言最為基本的一種屬性。 　　其次，在人類的交

13、際工具中，語言是最重要的。人類的交際工具除語言外，還有文字、旗語、紅綠燈、電報 代碼、數(shù)學(xué)符號、化學(xué)公式以及手勢、表情等。文字記錄語言，處于從屬地位，是最重要的輔助交際工具。旗語、電報代碼、數(shù)學(xué)符號等交際工具，大多是在語言和文字的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，且在特定領(lǐng)域內(nèi)為社會服務(wù)，使用的范圍相當(dāng)狹窄。體態(tài)語只能作為輔助交際工具，代替不了語言交際的功能。 　　5.兒童文學(xué)作品作為兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它具有以下的特征： 　?。?）圍繞文學(xué)作品展開學(xué)習(xí)活動。文學(xué)作品是語言藝術(shù)的結(jié)晶體，每一個具體的兒歌或故事都含有豐富而獨特的語言信息。學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品是幼兒在活動中的首要任務(wù)。文學(xué)作品呈現(xiàn)的是書面的語言信息，幼

14、兒需要有一個中介方式將書面語言信息轉(zhuǎn)化為口頭語言信息，需要通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫，觀看動畫等方式接受理解文學(xué)作品所傳遞出的信息。因此，任何一個文學(xué)活動都必須從文學(xué)教育入手，圍繞一個具體的作品開展活動，讓幼兒完全理解文學(xué)作品含載的豐富有趣的信息。 　　（2）包含感受、理解與表現(xiàn)的審美目標(biāo)。文學(xué)作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價值，其次才是其他的認識價值和娛樂價值等。文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動的主要目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)兒童審美能力和文學(xué)理解能力、想象力，而不僅僅是達成知識和道德的教育目標(biāo)。文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動是一個包含感受美、理解美、表現(xiàn)美以及表達自己對文學(xué)作品的理解和想象的系列多層次審美教育活動。 　?。?）整合相

15、關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒園的文學(xué)活動從文學(xué)作品教學(xué)出發(fā)，常常整合與其相關(guān)的其他學(xué)科內(nèi)容的活動，使得幼兒有更多的機會認識某一個文學(xué)作品中表現(xiàn)的社會與自然生活內(nèi)容，促進他們對作品的感知理解。文學(xué)作品是社會知識、認知知識和語言知識的結(jié)合物，在設(shè)計組織文學(xué)活動時，根據(jù)具體的文學(xué)作品整合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，就為幼兒提供了在這三方面協(xié)調(diào)擴充經(jīng)驗的機會，幫助幼兒完成整個語言學(xué)習(xí)的調(diào)整。 　?。?）提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑。發(fā)展是兒童自身的操作活動與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的。兒童的語言發(fā)展，也是通過個體與外界環(huán)境中各種語言和非語言信息交互作用逐步實現(xiàn)的。幼兒園的文學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互

16、作用，通過多種操作途徑讓幼兒得到發(fā)展。用活動的形式來組織幼兒文學(xué)作品教學(xué)過程，意味著幼兒可以在動手、動嘴、動眼、動耳、動腦等各種途徑學(xué)習(xí)中獲得親身經(jīng)驗。 　　6.理解《綱要》的語言教育目標(biāo)，我們可以把幼兒園語言教育總目標(biāo)劃分為四個大方面，即傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀，并且從以下幾個方面對幼兒實施教育。 　?。?）養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。 　?。?）鼓勵幼兒大膽、清

17、楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達能力。以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為，是幼兒語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見解，并且具備表述能力的人，才能真正與人進行語言交際。 　?。?）引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。幼兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中形成的綜合的語言能力，能夠增強他們對語言核心操作能力的不同層次的敏感性。因此要盡可能地給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)等各種文學(xué)作品的機會。 　　4.培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字等感

18、興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方法，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)閱讀和前書寫技能。 　　四、根據(jù)所給材料設(shè)計活動方案（共20分） 　?。ū绢}無統(tǒng)一答案，按所設(shè)計方案符合要求的程度酌情給分。） 　　附：活動過程一般步驟 　　文學(xué)作品學(xué)習(xí)設(shè)計與實施的步驟：1.初步感知文學(xué)作品；2.理解體驗作品經(jīng)驗；3.遷移作品經(jīng)驗；4.創(chuàng)造性想象和語言表述。 　　講述活動設(shè)計與實施的步驟：1.感知理解講述對象；2.運用已有經(jīng)驗自由講述；3.引進并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗。 　　談話活動設(shè)計與實施的步驟：1.創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題；2.鼓勵幼兒圍繞話題自由交談；3.引導(dǎo)幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內(nèi)容；4.教師隱性示范新的談話經(jīng)驗。 　　聽說游戲活動設(shè)計與實施的步驟：1.創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)幼兒興趣；2.交待游戲規(guī)則，明確游戲玩法；3.教師指導(dǎo)幼兒游戲；4.幼兒自主游戲。 　　早期閱讀活動設(shè)計與實施的步驟：1.幼兒自己閱讀；2.師幼共同閱讀；3.圍繞閱讀重點開展活動；4.歸納閱讀內(nèi)容。