《不一樣的電路連接》的教學設(shè)計

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1、《不一樣的電路連接》的教學設(shè)計 （教科版四年級下冊第一單元第7課） 　　教學背景分析： 　　本課是《簡單電路》單元的最后一課。通過前面幾課的學習，學生已經(jīng)獲得了一些關(guān)于電、以及電是如何工作的基本知識。聯(lián)想到我們的家庭用電器，同學們只能看到它們外面的樣子，而難以看到它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。但不管多么復雜的用電器，都是由一些簡單電路通過不同的連接方式組合而成的。在本課，學生將用電路檢測器探究接線盒內(nèi)部的電路是怎樣連接的，并探究不同電路連接方法的區(qū)別，觀察、描述、發(fā)現(xiàn)不同電路的特點。 　　教學目標： 　　科學概念： 　　1、如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，這兩點之間就

2、構(gòu)成一個電的通路，否則就是斷路。 　　2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。 　　過程與方法： 　　1、用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況。 　　2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復觀察和實驗中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點。 　　情感態(tài)度價值觀： 　　1、培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度。 　　2、樂于交流自己的觀點。 　　教學重點：用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況 　　教學難點：能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路 　　教學準備： 　　為小組準備：一個電路檢測器、兩個4個接線頭的盒子(其中一個只有一組通路，另一個有三組通路)、實驗記錄單；一節(jié)電池

3、(配電池盒)、一個小燈泡(帶燈座)、導線幾根。 　　板書設(shè)計： 不一樣的電路連接 　　教學過程設(shè)計： 教師活動 學生活動 教學設(shè)計思路 　　一、游戲?qū)? 　　1、演示并提問：（用一跟管子左邊穿入一根導線，右邊穿入3根導線，左右只有一根相連）猜猜看右邊的電線與左邊的哪一根電線連接在一起？ 　　2、談話：誰的猜想是正確的呢？用什么方法可以檢驗一下？ 　　3、講解：我們就用電路檢測器的方法來試一試。 　　4、過渡：老師這里還有一個小盒子，你能利用剛才的經(jīng)驗來猜測一下，接線盒里面哪些接線頭之間可能會被連在一起呢？ 　　認真觀看，積極猜想。 　　嘗試用學過的知識來解決

4、此問題。 　　通過小活動巧妙的引導學生較快的進入本節(jié)課的研究主題。并能初步的進行一次小的探究歷程。嘗試運用電路檢測器進行初步的檢驗。在進入對小盒子的探秘環(huán)節(jié)。 　　二、探究四線頭的電路暗盒里的線路是怎樣連接的 　　1、猜測：（1-2、1-3、1-4、2-3、2-4、3-4） 　　2、提問：到底是哪幾個接線頭可能會連接在一起呢？我們可以用什么方法來檢測一下。 　　學生分組檢測實驗，并記錄。 　　3、反饋：誰把你記錄下來的檢測結(jié)果向大家來匯報一下。 　　記錄單 　　接線 　　1-2 　　1-3 　　1-4 　　2-3 　　2-4 　　3-4 　　通路 　　√ 　　

5、√ 　　√ 　　斷路 　　√ 　　√ 　　√ 　　4、根據(jù)檢測結(jié)果的記錄，現(xiàn)在你可以推測里面是怎樣連接的嗎？把你推測的里面電線連接的方法在紙上畫下來，會嗎？ 　　1● 3● 　　2● 4● 　　學生分組討論、畫圖 　　5、交流、匯報：哪一組先把你們推測的連接方法向大家展示一下？（展示臺投影） 　　6、你們組的接線盒里面是哪一種方法呢？把它打開來看一看吧。 　　逐漸運用縝密的思維進行嚴謹?shù)牟聹y。 　　認真實驗 　　將檢測的結(jié)果進行轉(zhuǎn)化，畫出推測的實物圖。 　　與實際現(xiàn)象進行對比，發(fā)現(xiàn)自己研究的過程正確與否。 　　主要引導學生在解

6、決問題的過程中，具有一定的順序性，通過嚴謹?shù)牟僮鱽磉M行逐漸的排出，最后發(fā)現(xiàn)電路暗盒連接的秘密。 　　通過一定的研究，將實驗現(xiàn)象逐步轉(zhuǎn)化成證據(jù)，最終發(fā)現(xiàn)電路暗盒里線路連接的秘密。 　　三、比較兩種不同的電路連接 　　1、將電路檢測器改裝成一個電路，使小燈泡發(fā)亮。 　　2、加一節(jié)電池使小燈泡的亮度不變。學生研究連接方式。（并聯(lián)） 　　 　　3、換一個連接的方法，你們能使小燈泡更亮嗎？（串聯(lián)） 　　 　　4、概括電池串聯(lián)、并聯(lián)使用的特點。 　　5、將兩個小燈泡串聯(lián)和并聯(lián)起來，觀察小燈泡的變化。 　　動手改裝 　　想辦法結(jié)合以往知識經(jīng)驗，解決問題。 　　比較串聯(lián)與并聯(lián)的異同。 　　引導學生積極嘗試，并在操作中結(jié)合以往的經(jīng)驗，在回路的基礎(chǔ)上連接成兩個至三個回路。 　　引導學生通過肉眼的簡單比較，發(fā)現(xiàn)串聯(lián)與并聯(lián)的不同點。 　　四、小小探索家 　　1、了解生活中那些地方的接線是看不見的，也需要像我們今天這樣來檢測的？ 　　2、了解我們生活中的電器都是什么連接？ 　　3、如果我把串聯(lián)小燈泡中的一個拿掉，另一個小燈泡會怎么樣呢？拿掉并聯(lián)電路的一個小燈泡呢？ 　　聯(lián)系生活 　　運用學過的知識來聯(lián)系生活中的內(nèi)容，引導學生學以致用。