七年級語文上冊 第四單元 第16課《小溪流的歌》課件 語文版.ppt

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1、曾經(jīng)有一首歌曲叫 泉水叮咚 。歌中唱道： “泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響?！薄叭∪?水你到哪里去 ?” 它要流到小溪里去 ,要流到大海里去。 當(dāng)代著名作家嚴文進筆下的小溪流也“唱著歌兒，彈 著琴弦 ,流向遠方”，今天 ,就讓我們來欣賞這首 小 溪流的歌 。 童 話 小溪流的歌 16 1. 學(xué)習(xí)目標 2. 作者簡介 3. 背景透視 4. 檢查預(yù)習(xí) 5. 聽讀課文 7. 句段品析 8. 疑難探究 9. 板書設(shè)計 11. 本課突出藝術(shù)特色歸納 12. 拓展延伸 13. 教材習(xí)題講解 6. 整體感知 10. 本課主旨 14. 課后作業(yè)布置 （重點） （難點） 1. 誦讀課文，讀準字音，理清文章脈

2、絡(luò)。 2. 品味作品形象、生動、充滿童趣的語言。 3. 理解“小溪流的歌”所體現(xiàn)的精神，領(lǐng)會作品 的主題。 來自 點撥 嚴文井（ 1915-2005）， 原名嚴文錦 ， 中國作家 。 其主要作品有散文集 山寺 暮 、長篇小說 一個人的 煩惱 、童話集 南南和胡 子伯伯 等。 來自 點撥 在我國社會主義革命和建設(shè)時期，嚴文井結(jié)合當(dāng)時 的情況，立足于中國百業(yè)待興的局面，連續(xù)發(fā)表了六篇 富有幽默和哲理的童話和寓言， 小溪流的歌 就是其 中影響巨大的一篇佳作，課文中把自然界里的小溪流、 枯樹樁、烏鴉、泥沙等都“社會化”了，這些角色，分 別代表著社會生活中的某些人物、勢力或思潮，只是為 了適應(yīng)少年兒童的

3、心理特征和接受能力，才把這些社會 生活中的內(nèi)容“童話化”了。 撓 撓 回 旋 恐 嚇 眺 望 泡 沫 洶 涌 奔 跑 投 奔 語境記憶法： 記少余多法，為某種目的而盡力去做， 解釋為直往，趨向，讀 bn，其余讀 bn。 一 讀一讀字音 部分來自 點撥 no xun h tio m xing bn bn 牢 so（ ） xi（ ）爛 沉 din（ ） 積 x（ ） 二 寫一寫字形 部分來自 點撥 騷 朽 淀 蓄 三 記一記詞義 部分來自 點撥 1.牢騷： 煩悶不滿的情緒。 2.沉淀： 沉積到水底下。淀，沉積。 3.興致勃勃： 形容興趣很濃，興頭很高。勃勃，興盛的樣子。 興致勃勃、興高采烈辨析：

4、二詞都含有“興致很高”的 意思?！芭d致勃勃”表示對某一事物很感興趣，或“積 極從事”。如：他正在興致勃勃地觀看籃球比賽?！芭d 高采烈”表示興致高而又情緒熱烈。如：他興高采烈地 跑了進來，向大家報告了一個好消息。 部分來自 點撥 4.阻礙： 阻擋，使不能順利地通過。 5.恐嚇： 嚇唬，威脅。 6.積蓄： 積存。 7.眺望： 文中的意思是往遠處看。 8.低沉： （聲音）低。 部分來自 點撥 9.洶涌： 水猛烈地向上涌或向前翻滾。 10.富足： 豐富而充足。 11.怨恨： 文中指強烈的不滿或仇恨。 12.無窮無盡： 沒有窮盡，這里形容數(shù)量極多。例句：知識是無窮無 盡的，我們要不斷學(xué)習(xí)，充實自己。 請

5、同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁 批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。 小溪流的歌課文朗讀 。 圈點要求 用 波浪線 勾畫出“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥 沙”的話來，體會它們的在文中的重要作用。 把你認為用得好的詞語用 方框 畫出來。 有疑問的地方，用 問號 標注出來。 部分來自 典中點 1.小溪流在歌聲中成長壯大分為幾個階段？請根據(jù)提示填寫 下面表格。 成長階段 歌聲特點 力量表現(xiàn) 勸阻者 主題 小溪流 哼哼唱唱 ， 用清亮的嗓子歌唱 。 小 河 烏鴉 掀起洶涌的波濤 ，舉起龐大的輪船 。 大 海 推著小樹枝打轉(zhuǎn)， 沖過石塊的阻攔。 枯樹樁、 枯黃的草 沙聲地歌唱 推送著木排，托起

6、沉重的木船。 大 江 低聲吟唱， 用洪亮而低 沉的聲音唱。 泥沙 強烈地向著四 方歌唱 。 他不斷地涌起來 ， 向上 ， 向前 ， 向 著四面八方 。 沉船 堅 持 前 進 永 不 停 步 ， 在 前 進 中 不 成 長 。 2.小溪流的歌是怎樣的一首歌？ 部分來自 典中點 【答案】 永不停息，樂觀向上。 部分來自 點撥 1.小溪流 不分日夜地向前奔流 他不斷向他遇到的 東西打招呼，對他們說 :你好、 你好 !小溪流的 言行表現(xiàn)了他怎樣的性格 ? 【 答案 】 小溪流哼哼唱唱，對世界上的事物感到新 鮮，對身邊的東西非常友好，表明他快樂活潑，純 真善良。 部分來自 點撥 2.在第 2自然段中作者

7、運用“拍拍”“摸摸”“撓 撓”這些詞有什么作用 【答案】 本題運用疊音詞表達效果分析法。 作者 巧妙運用“拍拍”“摸摸”“撓撓”幾個詞，突 出了小溪流的頑皮、可愛。這些詞使文章語言生 動傳神，充滿童趣。 部分來自 點撥 3.第 15段在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上起什么作用？ 【 答案 】 本題運用中間句（段）作用分析法進行分 析。結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，內(nèi)容上寫出了小溪 流的成長，反映了事物的發(fā)展，初步揭示了文章的 主題。 部分來自 點撥 4.寫烏鴉和小河的對話有什么作用？ 【 答案 】 此題運用語言描寫作用分析法進行分析。 運用語言描寫，突出了小河堅持不懈、勇往直前的 精神。 部分來自 點撥 5.第 2

8、8段中“不費力”和“沉著地”兩個詞有何作用？ 【 答案 】 這兩個詞語形象地寫出了大江掀起波濤、 舉起輪船的情狀，突出了大江無比巨大的力量，說 明他在迅速成長。 6. 第 33段中“憤憤”這個詞寫出了泥沙的什么特點？ 部分來自 點撥 【 答案 】 “憤憤”寫出了泥沙對大江的不滿、埋怨， 同時寫出了泥沙的淺薄無知、胸?zé)o大志。 7. “枯樹樁”“烏鴉”“泥沙”比喻社會生活中什么樣的 角色？他們與小溪流有什么關(guān)系？ 部分來自 點撥 【 答案 】 “枯樹樁”屬于社會生活中腐朽沒落的事物， 他們即將走完生命的歷程，對于未來沒有信心，只有牢 騷?！盀貘f” 屬于社會生活中沒有上進心，不思進取的 人，他們考慮

9、的只是有沒有“好玩意”?！澳嗌场笔歉?隨時代或潮流前進了一段之后，認為“已經(jīng)走得差不多 了”，半途停頓，甘愿掉隊的人。 他們都是作為小溪流的陪襯者出現(xiàn)的。他們在不同階 段從反面表現(xiàn)了小溪流堅持前進，堅持成長的可貴。 8.小溪流在成長為小河、大江、海洋過 程中的精神狀 態(tài)及性格特點是怎樣的 ? 部分來自 點撥 【 答案 】 形成小河時，精神旺盛，精力飽滿，興致勃 勃，不怕阻力，樂觀執(zhí)著 ;長成大江時，精力無比，沉 著樂觀，不怕阻力，不知疲倦，自信執(zhí)著 ;匯成海洋 時，猛烈而柔和，充滿熱情。 重點 品析第 39-46段 9.課文中有許多相同或相似的語句在間隔中反復(fù)出現(xiàn)。 例如 :太陽出來了，太陽向

10、他微笑，月亮出來了， 月亮也向著他微笑 。 這兩句話在文章開頭和結(jié)尾 都出現(xiàn)了，意思一樣嗎 ? 部分來自 點撥 【 答案 】 這兩句話運用了擬人的修辭手法，開頭處的 兩句話既表現(xiàn)了太陽和月亮對小溪流的關(guān)愛，又能反 映小溪流樂觀自信的性格，外面的世界在小溪流眼中 是如此美好。結(jié)尾處的兩句話，還表現(xiàn)出月亮太陽對 小溪流精神的肯定、認同和贊許。 10.文章的結(jié)尾有什么作用？ 部分來自 點撥 【 答案 】 此題運用結(jié)尾句（段）作用分析法。這句 話單獨成段，與開頭題記相呼應(yīng)，既令文章結(jié)構(gòu)嚴 謹，又表現(xiàn)了小溪流始終如一、樂觀向上、不斷進 取、百折不撓的精神。 11.小溪流的精神紿我們怎樣的啟示 ? 部分來

11、自 點撥 【 答案 】 我們的人生也是在不斷發(fā)展前進的，我 們應(yīng)該像小溪流那樣堅定執(zhí)著，不怕阻力，勇往直 前，在前進中不斷成長起來。 重難點小結(jié) 部分來自 點撥 小溪流成長的不同階段， 歌聲特點 和 力量 表現(xiàn) 都在發(fā)生著變化。隨著小溪流的發(fā)展，它的 力量越來越強大、越來越雄渾浩闊，聲音也在相應(yīng) 的改變，由低沉而洪亮，這些描寫刻畫都符合事物 發(fā)展變化的特點，因此抓住事物的特征進行描繪， 使塑造的形象更具體、更形象，也是童話常用的手 法之一。 部分來自 點撥 【 答案 】 聲音變了，所遇到的阻礙變了，對人類的貢獻變 大了；快樂自信的性格沒有變，執(zhí)著、不怕阻礙的品格沒 有變，無私奉獻的精神沒有變。

12、 1.【 難點探究 】 小溪流在成長過程中，什么變了？什么沒變？ 部分來自 點撥 【 答案 】 此題考查生活體驗題答題法。在學(xué)習(xí)生活中， 我們應(yīng)樹立一定的目標，要學(xué)習(xí)小溪流樂觀向上、永不 停息的奮斗精神，絕不因一時的成功而滿足，要在不懈 地努力中追求精彩而充實的人生。 同時本文也告訴我 們：個人只有融入集體，才能積聚更大的力量，發(fā)揮更 大的作用。 2 【 難點探究 】 小溪流的成長過程對我們今后的學(xué)習(xí)生活有 何啟發(fā)？ 沙聲地歌唱 推送木排、托起沉重的木船 沒有被烏鴉的恐嚇嚇倒 快樂歌唱 沖破巨大石塊的阻攔 拒絕枯樹樁、枯黃的草的勸阻 小 溪 流 的 歌 小溪流 小河 低聲吟唱 掀起洶涌的波濤、

13、舉起輪船 拒絕泥沙的勸阻 海洋 永 不 停 息 大江 強烈地向著四方歡唱 不斷涌起來，向上，向前 拒絕沉船的勸阻 成 長 壯 大 這篇童話通過一條樂觀向上、永不停息的小溪流 逐漸成長壯大為小河、大江、海洋的過程，告訴我們 要堅持前進、永不停息，在前進中不斷成長。 1.結(jié)構(gòu)清晰 ， 首尾呼應(yīng) 。 2.多處運用連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù) 。 反復(fù)的運用既串起了各部分內(nèi)容 ， 又反映了事物的 發(fā)展過程 ， 暗示了 “ 成長 ” 的主題 。 3.運用擬人手法 ， 語言生動活潑 ， 富有童趣 。 由“小溪流”引出的格言： 唯一的希望在于自強不息。 左拉 在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路 攀登的人

14、，才有希望達到光輝的頂點。 馬克思 欲窮千里目，更上一層樓。 王之渙 登鸛雀樓 會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。 杜 甫 望岳 天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其 體膚，空乏其身，行拂亂其所為。 孟子 告子下 日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。 格言聯(lián)璧 處事 積土而為山，積水而為海。 荀子 儒效 一 、 分角色朗讀略。 反復(fù)回答的語句：到前面去。不能（夠）停留。 理想追求：堅持向前，永不停步。 看法示例：我們的人生也是在不斷發(fā)展前進的， 我們也要有小溪流的那種追求，堅持前進，永不 停留，不斷地提高自己，從而取得新的進步，這 樣我們的人生才充實而有意義。 點撥： 根據(jù)文章主題和自己的認識談看法，言之 有理即可。 二 、 共同點：不思進取、安于現(xiàn)狀、思想保守落后。 作用：從反面襯托小溪流勇于進取、堅持前進、 永不停步的精神。 三 、 作者有意識地把小溪流當(dāng)做一個歡快活潑的兒 童來寫，使文章充滿了童趣。如“玩?！薄芭?拍”“摸摸”“撓撓”等詞語形象傳神、生動 有趣，極大地增強了這篇童話的吸引力和可讀 性。