七年級(jí)政治上冊(cè) 2_5_3 培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 克服厭學(xué)情緒課件 教科版(道德與法治).ppt

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1、情景感悟 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 厭學(xué)情緒 第五課 學(xué)習(xí)中的非智力因素 第三框 培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),克服厭學(xué)情緒 課后反思 教學(xué)目標(biāo) 創(chuàng)情設(shè)景 1.了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)含義、表現(xiàn)及作用。(重點(diǎn)) 2.掌握培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施。(重點(diǎn)) 3.了解厭學(xué)情緒,掌握克服厭學(xué)情緒的方法。(難點(diǎn)) 情景感悟 包 青 天 情景感悟 包拯包青天,自幼聰穎,勤學(xué)好問,尤喜推理斷案, 其家父與知縣交往密切,包拯從小耳濡目染,學(xué)會(huì)了不少 的斷案知識(shí),尤其在焚廟殺僧一案中,包拯根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的蛛 絲馬跡,剝繭抽絲,排查出犯罪嫌疑人后,又假扮閻王, 審清事實(shí)真相,協(xié)助知縣緝拿兇手,為民除害。他不求功 名利祿、榮華富貴,只想

2、為民伸冤,于是他努力學(xué)習(xí)律法 刑理知識(shí),長(zhǎng)大以后斷案如神,名垂千古。 認(rèn)為某事很重要或很有價(jià)值,愿意為此付出努力,并希望 取得成就,這樣一種傾向,心理學(xué)稱之為“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 小調(diào)查:組織學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況填寫調(diào)查表,請(qǐng) 在以下符合自己學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一欄打 ,可選擇多項(xiàng)符 合實(shí)際情況的內(nèi)容。 “你在為誰學(xué)習(xí)”調(diào)查表 父母的期望( ) 學(xué)習(xí)有助于個(gè)人成才( ) 老師的要求( ) 學(xué)習(xí)有助于祖國的發(fā)展( ) 他人的表揚(yáng)( ) 其他因素 對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興 趣( ) 心理學(xué)將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為 外在動(dòng)機(jī) 和 內(nèi)在 動(dòng)機(jī) ,調(diào)查表的哪些動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī),哪 些屬于外

3、在動(dòng)機(jī)呢?請(qǐng)以四人為一小組討論 交流。 動(dòng)機(jī)更有利于激發(fā)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?俗語說 “辯一辯,是非 明 ”。請(qǐng)你根據(jù)自己的觀點(diǎn)選擇正方還是反方,然后正方、反方 同學(xué)聚在一起討論三分鐘,選出四位同學(xué)代表進(jìn)行小組發(fā)言,闡 述各自的觀點(diǎn)。 小 辯 論 正方:外在動(dòng)機(jī)更能促進(jìn)我們積極主動(dòng)學(xué)習(xí) 反方:內(nèi)在動(dòng)機(jī)更能促進(jìn)我們積極主動(dòng)學(xué)習(xí) 兩種動(dòng)機(jī)都是推動(dòng)我們努力學(xué)習(xí)的動(dòng) 力,但是與外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相比,內(nèi)在 動(dòng)機(jī)更能促進(jìn)我們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。 學(xué)海導(dǎo)航 雞蛋從內(nèi)而外打破是生命,從外而內(nèi)打破是食物 培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),首先要 確立合適的目標(biāo)。什么 是合適的目標(biāo)呢? 小明:目標(biāo)越高越好,目標(biāo)高,動(dòng)力才足

4、。 小強(qiáng):目標(biāo)越低越好,目標(biāo)低,容易實(shí)現(xiàn)。 你同意哪位同學(xué)的觀點(diǎn)呢?說說你的理由。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)生討論交流,各自根據(jù)自己的理解猜測(cè) 可能會(huì)發(fā)生的情況。 心理學(xué)家曾將一群學(xué)生隨機(jī)分成兩個(gè)小組,讓 他們一起摘懸于半空中的蘋果。兩個(gè)小組摘蘋 果的方法各不相同。對(duì)第一小組的學(xué)生,讓他 們一開始就去摘懸掛高度超過自己跳躍能力的 蘋果;對(duì)第二小組的學(xué)生,則將蘋果懸掛在他 們通過努力跳躍就能達(dá)到的高度,然后再逐步 提高高度。 心理學(xué)家緊接著讓兩個(gè)小組的學(xué)生都摘同樣高 度的蘋果,你猜猜會(huì)發(fā)生什么情況呢。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 實(shí) 驗(yàn)結(jié)果:第一小組的學(xué)生懶洋洋的,他們中 的多數(shù)人走過場(chǎng)地應(yīng)付幾下;第二小組的

5、學(xué)生 則充滿活力和興奮,他們不斷跳躍,跳躍的平 均高度明顯高于第一小組。 這個(gè)小小的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)帶給你什么啟發(fā)? 培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),首先需要確立合適的目標(biāo)。 目標(biāo)既不能過高,也不能過低,應(yīng)該是經(jīng) 過自己的努力可以實(shí)現(xiàn)的。其次,如果在 學(xué)習(xí)過程中遇到困難,一時(shí)難以達(dá)到預(yù)期 的目標(biāo),要充分肯定已經(jīng)取得的進(jìn)步,同 時(shí)客觀分析出現(xiàn)困難的原因,采取相應(yīng)的 策略,或改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,或積極尋求幫助, 或調(diào)整預(yù)期目標(biāo)等。最后,當(dāng)我們實(shí)現(xiàn)了 既定目標(biāo)后,不能就此止步不前,而要確 立新的、更進(jìn)一步的目標(biāo),把已經(jīng)取得的 成就化為繼續(xù)努力、不斷進(jìn)步的動(dòng)力。 厭學(xué)情緒 老師 :小明,最近你學(xué)習(xí)狀態(tài)不好,是不是發(fā)生什么事

6、了? 小明 :老師,我最近覺得特別無聊,不想來學(xué)校,一看書就頭痛,一想 到學(xué)習(xí)就心煩意亂。 老師 :那你為什么還要來學(xué)校呢? 小明 :我爸爸逼我來的,他一定要我考上最好的高中。 老師 :那你覺得自己能考上嗎? 小明 :考不上。我讀小學(xué)時(shí)基礎(chǔ)就不好,對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。 老師 :那你對(duì)什么有興趣呢? 小明 :游戲啊,我是玩游戲的高手。 老師 :哦,你在這個(gè)方面這么能干呀,那其他方面的學(xué)習(xí)應(yīng)該也可以的 啊。 小明 :那我該怎么做呢? 老師 :你現(xiàn)在最差的是數(shù)學(xué),是什么原因造成的? 小明 :剛開始因?yàn)閹讉€(gè)小問題沒及時(shí)解決,后來問題越積越多,上課也 越來越聽不懂了,最后就放棄了。

7、老師 :這就對(duì)了,你試一試,當(dāng)天的問題當(dāng)天解決,如果不懂,及時(shí)去 請(qǐng)教同學(xué)和老師。堅(jiān)持一段時(shí)間,你的成績(jī)一定會(huì)慢慢上來的,你會(huì)發(fā) 現(xiàn)學(xué)習(xí)也是件快樂的事。 1)最近小明發(fā)生了哪些變化? 2)小明發(fā)生這樣的變化原因可能有哪些? 3)老師為小明提出了哪些克服厭學(xué)情緒的具體方法? 4)反思自己有沒有過厭學(xué)情緒?有哪些具體表現(xiàn)?分 析自己產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因,針對(duì)其中一個(gè)原因,探 討解決問題的辦法。 1)小明最近的變化有感覺學(xué)習(xí)無聊、學(xué)習(xí)時(shí)心煩意亂 、不想來學(xué)校等,這些都是厭學(xué)情緒的具體表現(xiàn),還 有上課不專心、作業(yè)馬虎、遲到早退、逃課甚至逃學(xué) 等都是厭學(xué)情緒的具體表現(xiàn); 2)小明產(chǎn)生厭學(xué)情緒的

8、原因有父母過高的要求,基礎(chǔ) 較差,目標(biāo)不明確等; 3)老師鼓勵(lì)小明樹立信心,指導(dǎo)小明使用科學(xué)的學(xué)習(xí) 方法。每一位同學(xué)根據(jù)自己的情況具體分析,討論交 流克服厭學(xué)情緒的方法; 4)略。 厭學(xué)情緒的產(chǎn)生 跟許多因素有關(guān),如 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、目標(biāo) 不明確、態(tài)度不端正、 基礎(chǔ)較差、習(xí)慣不好、 學(xué)習(xí)方法不對(duì)等。只 要我們樹立信心,進(jìn) 一步明確學(xué)習(xí)的目的, 培養(yǎng)興趣,掌握科學(xué) 的學(xué)習(xí)方法,厭學(xué)情 緒是完全可以克服的。 課后反思 請(qǐng)你根據(jù)自己的實(shí)際情況,在 下面符合自身情況的括號(hào)內(nèi)打 ,向同學(xué)、老師、父母及專 家咨詢克服厭學(xué)情緒的方法, 并將行之有效的方法填寫在表 格中。 反 思 厭學(xué)情緒自測(cè)表 厭學(xué)情緒的表現(xiàn) 厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因 厭學(xué)情緒的克服方法 對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣( ) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)( ) 同學(xué)建議: 上課不專心( ) 目標(biāo)不明確( ) 作業(yè)馬虎( ) 態(tài)度不端正( ) 老師建議: 遲到早退( ) 基礎(chǔ)較差( ) 逃課( ) 學(xué)習(xí)習(xí)慣不好( ) 父母建議: 逃學(xué)( ) 學(xué)習(xí)方法不對(duì)( ) 專家建議: 謝 謝

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