《草蟲(chóng)的村落》課堂實(shí)錄

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《草蟲(chóng)的村落》【課堂實(shí)錄】 師：同學(xué)們，還記得我們11月10日的約定嗎？今天同學(xué)們?nèi)缂s而至，就在今天，就在這一刻，我們共同攜手一起走進(jìn)臺(tái)灣作家郭楓先生的優(yōu)美散文——（指板書(shū)） 生：（齊讀課題）草蟲(chóng)的村落。 師：聲音依然還是那樣的美。同學(xué)們，之前大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在呢，我請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖俚貫g覽全文，看能不能從文中找出一個(gè)句子告訴大家這篇文章主要寫(xiě)了什么？ 生：（瀏覽課文，找句子。） 師：已經(jīng)有一個(gè)同學(xué)找到了！兩個(gè)，三個(gè)……雨后春筍般地舉手。好，你第一個(gè)舉手，我就請(qǐng)你說(shuō)。 生：我找到的是，我的目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。 師：誰(shuí)跟他找的一樣，請(qǐng)舉手。（大部分學(xué)生舉手）真是英雄所見(jiàn)略同。好，同學(xué)們，我們一起來(lái)看看這句話。 （課件出示：我的目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。） 師：老師把它增加點(diǎn)難度，你能把嗎？ 生：我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，在草蟲(chóng)的村落里，作了一次奇異的游歷。 師：非常的簡(jiǎn)潔，而且完整。請(qǐng)坐！掌聲送給她。（掌聲）同學(xué)們，我們剛進(jìn)入六年級(jí)不久，就能在閱讀一篇文章的時(shí)候，在快速瀏覽中捕捉到重要信息，這是一項(xiàng)很了不起的能力。 師：同學(xué)們，作者在游歷的前前后后，還寫(xiě)了這樣三段話—— （課件出示： 今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊！ 我愿意牽著你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步。） 師：誰(shuí)敢自告奮勇地讀一讀。請(qǐng)你！我請(qǐng)其他同學(xué)們一邊聽(tīng)，一邊想，看看這三段話會(huì)不會(huì)使你產(chǎn)生些什么疑問(wèn)？ 生：（讀三段話，讀得流暢，聲情并茂。讀完，學(xué)生自發(fā)鼓掌。） 師：讀得真是出色。同學(xué)們，有什么疑問(wèn)嗎？ 生：作者在草蟲(chóng)的村落里悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，他看見(jiàn)了什么奇異的景象呢？ 師：是啊，一定是有什么奇異的景象吸引了他。 生：草蟲(chóng)的村落是什么樣子的？ 師：你想知道，你想去看一看。 生：為什么他又躺在田野里？ 師：我讀到這里的時(shí)候，跟你有同樣的問(wèn)題。作者為什么一次又一次地來(lái)到田野里？他又為什么在田野里一呆就是一個(gè)下午？他又為什么愿意牽著我們的手到草蟲(chóng)的村落里去散散步？看來(lái)，就像我們同學(xué)們所說(shuō)的，這個(gè)草蟲(chóng)的村落里一定是有什么奇妙之處在深深地吸引著作者。那么今天，就讓我們同樣作一次游歷，和這里的居民進(jìn)行親密的接觸，看看小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？ （課件出示：在小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？） 師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想。（教師進(jìn)行語(yǔ)言描述）迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥(niǎo)叫聲，樹(shù)葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲(chóng)鳴聲都聽(tīng)得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來(lái)，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺(jué)身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時(shí)，空間在我們眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。 （課件出示課文第3自然段： 空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言。） 師：同學(xué)們請(qǐng)睜開(kāi)眼，你走進(jìn)草蟲(chóng)村落里了嗎？你感受到了什么？說(shuō)一說(shuō)。 生：我感受到我變小了，越來(lái)越小，跟蟲(chóng)子一樣的體型，跟他們一起玩耍，一起觀賞他們的村落。 師：你真的走進(jìn)去了。 生：我仿佛身臨其境，在草蟲(chóng)的村落里見(jiàn)到了許多美麗的景色。 師：好。心中有景。 生：我仿佛跟隨著黑甲蟲(chóng)一起去探索，發(fā)現(xiàn)了這草蟲(chóng)村落的奇妙之處。 師：真好。你會(huì)和他一樣快樂(lè)的。好的，孩子們，看來(lái)你們真的走進(jìn)去了，那就讓我們緊緊地跟著這只黑甲蟲(chóng)，自由地，有滋有味地把這個(gè)自然段讀一讀。自己讀自己的。 生：（自由讀第3自然段） 師：好。有的同學(xué)讀著的時(shí)候情不自禁地笑了起來(lái)?？茨愕谋砬椋揖椭滥阕x進(jìn)去了。請(qǐng)你給大家讀一讀，好嗎？ 生：（一女生讀第3自然段） 師：多俏皮的聲音，多靈動(dòng)的語(yǔ)言啊?。▽W(xué)生自發(fā)鼓掌） 師：孩子們，她的這段話讀得非常精彩！尤其在處理這段中的“傲然”和“左沖右撞”的時(shí)候，真的讓我比較清晰地感受到了游俠的形象。下面，我請(qǐng)大家一起來(lái)讀。我想，這個(gè)游俠的形象一定會(huì)更加清晰。來(lái)，“我想”，齊—— （師生一起讀：我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。） 師：停?！鞍寥弧笔裁匆馑迹课也恢来蠹艺n前查過(guò)沒(méi)有，不說(shuō)。我們用“讀”把它表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)你一邊看書(shū)，一邊用眼角掃著老師的手勢(shì)。“我想”，預(yù)備——讀。 （師生一起讀：你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。） 師：停?！白鬀_右撞”什么意思？你看老師這里有兩種手勢(shì)，（老師比劃兩種“左沖右撞”的手勢(shì)）哪一種合適？ 生：第二種。 師：而且在“左沖右撞”的前面還有一個(gè)詞—— 生：不斷地。 師：對(duì)了。來(lái)，看著老師的手勢(shì)，一起讀—— （師生一起讀：它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。） 師：同學(xué)們，大家想一想，這只游俠在高過(guò)他身體數(shù)十倍的茂盛的叢林中“左沖右撞”，可能會(huì)發(fā)生什么情況呢？你在樹(shù)叢中走過(guò)路嗎？帶著這種經(jīng)驗(yàn)想一想。 生：他在茂密的叢林左沖右撞，一路上一定遇到了不少的同伴，他自己的朋友。 師：會(huì)有的。他還會(huì)遇到什么情況？ 生：他可能會(huì)遇到坎坷的石頭。（師：有。）還會(huì)遇到一些身高和體重比他大很多倍的蟲(chóng)子，也來(lái)妨礙他前進(jìn)。 師：真的有可能。 生：還可能有小溪阻攔了他的去路。 師：有可能他要跋山涉水。看來(lái)，這只游俠要在叢林中走出一條路，還真就不容易！文中還就有一個(gè)詞告訴我們他是不容易的，哪個(gè)詞？ 生：終于。 師：好，同學(xué)們，我們把體會(huì)出的這么多感覺(jué)一起放到這段話中，再來(lái)有滋有味地讀讀這段話。“我想”，齊—— （師生一起讀：我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。） 師：誰(shuí)一個(gè)人來(lái)讀？ 生：（一學(xué)生個(gè)別朗讀） 師：真好聽(tīng)！同學(xué)們，她的朗讀使你感覺(jué)到這只游俠怎么樣？ 生：我覺(jué)得這只游俠很勇敢。 生：我覺(jué)得這只游俠有堅(jiān)韌不拔的氣勢(shì)。 生：我覺(jué)得這只游俠很有恒心，雖然他迷了路，仍然不放棄，去找自己的家。 師：不愧是俠的風(fēng)采。好，帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀讀這段話?！拔蚁搿?，齊—— （師生一起讀：我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。） 師：接著讀完。 生：（齊）我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言。 師：同學(xué)們從讀中流露出來(lái)的游俠不僅英勇，而且還很講禮貌。同學(xué)們想一想，這只游俠和同伴之間是怎樣打招呼的呢？誰(shuí)能和老師之間打打招呼。 師：（走到一舉手的女生前）好，我是游俠，你是我的同伴。蓉蓉，我是游俠飛力，我回來(lái)了！ 生：你終于回來(lái)了，我真想你啊！ 師：我也想著你們啊?；仡^見(jiàn)，好嗎？ 生：再見(jiàn)。 師：（走到一男生前）飛力，我們的大游俠，你回來(lái)了？ 生：是啊，我回來(lái)了。 師：哎呀，今天天氣真熱，你辛苦了吧？ 生：不要緊。 師：好的，我們回頭再見(jiàn)。 師：同學(xué)們，剛才我們之間的這個(gè)打招呼呀，就是書(shū)中一個(gè)詞語(yǔ)的意思，哪個(gè)詞？ 生：寒喧。 師：（演示課件，分別點(diǎn)出放大“寒”和“暄”）同學(xué)們，“寒暄”的“寒”，表示天氣冷；“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁。本來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)的意思是說(shuō)人們見(jiàn)面的時(shí)候問(wèn)一些天氣冷暖的話，后來(lái)就把人們之間的打招呼也就稱作寒暄了。讀讀這個(gè)詞。 生：（齊）寒暄。 師：這只游俠，不顧一切地往前沖，究竟是為了干什么呢？讀讀這段話，看看同學(xué)們能不能回答。 （課件出示課文第4自然段： 那只英勇的黑甲蟲(chóng)，走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。） 生：（自由讀這段話。） 師：誰(shuí)能告訴我，這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀？ 生：我覺(jué)得他經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，肚子餓了，是要回去找點(diǎn)東西吃。 師：你從哪里看出來(lái)的？ 生：我是從“一齊歡躍地走回洞穴里去”，他們是要找點(diǎn)東西吃，一起慶祝歸來(lái)。 師：你有自己的想法。 生：他可能是想念家鄉(xiāng)的親人，回去探親。 師：好的。我想問(wèn)大家，這只嬌小的甲蟲(chóng)和游俠之間會(huì)是什么關(guān)系？你們猜猜看。 生：我覺(jué)得這只嬌小的甲蟲(chóng)可能是游俠的妻子，在家里一直等待著他的歸來(lái)。 師：有可能，猜得沒(méi)錯(cuò)。 生：我認(rèn)為她可能是英勇的黑甲蟲(chóng)的妹妹，（他為）有這樣一個(gè)哥哥而驕傲。 師：好極了。我請(qǐng)你說(shuō)。 生：我認(rèn)為這只嬌小的甲蟲(chóng)是游俠的女兒，女兒很嬌小，游俠回來(lái)了，可以給她講一些故事。 師：好?？磥?lái)他們之間一定是親人。可是，這只游俠云游四方數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了，和親人見(jiàn)了面，彼此之間不說(shuō)話，而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久。嘿嘿，這真是有味道。你能感受得到這意味深長(zhǎng)的對(duì)視當(dāng)中，包含的是什么嗎？ 生：包含的是好久不見(jiàn)了，真是想你??！ 師：思念。 生：包含了親情和感情。 師：好。 生：我覺(jué)得這個(gè)目光里可能還包含了責(zé)備。因?yàn)橛蝹b出去了很久很久，都拋下自己的親人不管，所以，那只嬌小的甲蟲(chóng)肯定在責(zé)備游俠，為什么不帶著我一起出去呢？ 師：你絕對(duì)是一個(gè)享受家庭溫馨的孩子。 生：我覺(jué)得還包含了對(duì)他的期待。 師：好極了同學(xué)們。按同學(xué)剛才所說(shuō)的，有個(gè)同學(xué)所說(shuō)的一個(gè)詞可以包含同學(xué)們所說(shuō)的一切，哪個(gè)詞？ 生：親情。 師：看來(lái)，在草蟲(chóng)的村落里蘊(yùn)含著濃濃的親情?。。◣煱鍟?shū)：親情） 師：這真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲！千般情，萬(wàn)般意，盡含在這“意味深長(zhǎng)地對(duì)視”中了。同學(xué)們，就帶著這種理解我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，“那只英勇的黑甲蟲(chóng)”，齊—— 生：（齊讀） 師：同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)诓菹x(chóng)的村落里看到這游俠回家，親人迎接的有趣場(chǎng)面時(shí)，我們會(huì)突然之間發(fā)現(xiàn)，讀—— （課件出示：原來(lái)，在小蟲(chóng)子的世界中，蘊(yùn)藏著多少 ?。。? 生：（齊）原來(lái)，在小蟲(chóng)子的世界中，蘊(yùn)藏著多少親情??！ 師：那么在小蟲(chóng)子的世界中，究竟還蘊(yùn)藏著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法，什么方法呢？那就是“抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象”的方法，自由讀讀課文的五到八自然段，看看你能不能從這些段落里也能發(fā)現(xiàn)，草蟲(chóng)的世界里蘊(yùn)藏著什么？一邊讀，一邊劃出使你有感受的詞語(yǔ)和句子來(lái)，也可以在旁邊寫(xiě)上你自己的想法。 （學(xué)生默讀5-8自然段，邊讀邊勾畫(huà)，邊作批注。老師巡視。） 師：看來(lái)，很多同學(xué)有了自己的發(fā)現(xiàn)了。同學(xué)們，我們相鄰的兩個(gè)桌子的同學(xué)互相交流交流，把你的發(fā)現(xiàn)講給別人聽(tīng)。 （學(xué)生交流，老師邊巡視邊停下與參與學(xué)生之間交流。） 師：好。大家聽(tīng)過(guò)這樣一段話嗎？你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們相互交換之后，彼此之間還是各有一個(gè)蘋(píng)果；但是，你有一種思想，我有一種思想，我們相互交流之后，就不止是一種思想了。這說(shuō)明我們?cè)谡n堂上交流，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在交流之中蘊(yùn)藏著巨大的學(xué)習(xí)資源。因此，我希望大家能夠暢所欲言，把你的想法與大家來(lái)分享。 生：我從第五自然段看出在小蟲(chóng)子的世界中蘊(yùn)藏著很多智慧。因?yàn)榈谖遄匀欢蔚谝痪湓捳f(shuō)，我看得出哪里是街道，哪里是小巷?？梢?jiàn)他們的文明是多么發(fā)達(dá)呀。 師：好極了。你會(huì)寫(xiě)“智慧”兩個(gè)字嗎？請(qǐng)你把“智慧”寫(xiě)在黑板上。 （該學(xué)生上黑板板書(shū)“智慧”。） 師：同學(xué)們，剛才他是從第五自然段看出小蟲(chóng)子的世界中蘊(yùn)藏著智慧。你還從什么地方看出小蟲(chóng)子的世界中蘊(yùn)藏著智慧？ 生：我從第六自然中看出，有一群音樂(lè)演奏者，他們演奏出像靈泉一樣的音韻，說(shuō)明蟲(chóng)子的世界中也有音樂(lè)，他們很瀟灑。 師：對(duì)，這是你從另一個(gè)方面體會(huì)出來(lái)的。這個(gè)問(wèn)題先留著，我們現(xiàn)在交流剛才的問(wèn)題，一會(huì)兒再來(lái)分享你的發(fā)現(xiàn)。 師：你從哪里還看得出來(lái)，小蟲(chóng)子的世界中蘊(yùn)藏著智慧？ 生：我從第八自然段可以看出來(lái)。在小蟲(chóng)子的世界中，測(cè)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于設(shè)計(jì)。他們的分工非常明確，也非常合理。所以，我從小蟲(chóng)子的世界中看出蘊(yùn)藏著智慧。 師：你分析得非常準(zhǔn)確。同學(xué)們看這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的“智慧”兩個(gè)字，就是非常智慧的寫(xiě)法，寫(xiě)得非常漂亮。 師：聯(lián)系我們的生活想一想，你覺(jué)得在草蟲(chóng)的村落里還會(huì)有些什么工作呢？ 生：還有那些尋找食物的。 師：就是勞動(dòng)者。 生：還有爭(zhēng)奪地的。 生：還有思想者。 師：思想家。 生：還有接待外來(lái)顧客的。 師：迎賓的。 生：還有清潔工。 師：有。 生：還有老師。 師：對(duì)，有我這種角色。 生：還有一群音樂(lè)演奏者。 師：對(duì)，有的。有人說(shuō)，想象可以將事物幻想為比眼見(jiàn)的更偉大，更神奇，更美麗?？磥?lái)同學(xué)們也是創(chuàng)造美的使者，因?yàn)槟銈兒妥髡咭粯淤x予了這個(gè)草蟲(chóng)村落以智慧。好，我們?cè)賮?lái)交流其它的發(fā)現(xiàn)。剛才有位同學(xué)提到了音樂(lè)演奏者這一段，對(duì)不起，我打斷你說(shuō)話了。現(xiàn)在我請(qǐng)你把剛才的意思再表達(dá)一下，好嗎？ 生：我想說(shuō)的是，一群音樂(lè)演奏者，他們演奏出像靈泉一樣的音韻，讓草蟲(chóng)的村落充滿了生機(jī)，而且他們也很瀟灑。 師：你是說(shuō)草蟲(chóng)的村落里蘊(yùn)藏著生機(jī)，對(duì)嗎？ 生：還有快樂(lè)。 師：好的。你把“快樂(lè)”和“生機(jī)”寫(xiě)在黑板上，好嗎？ （該學(xué)生上黑板板書(shū)“快樂(lè)”和“生機(jī)”。） 師：同學(xué)們，我們一起來(lái)看看這位同學(xué)給我們分享的這段話。 （課件出示課文第6自然段：甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。） 師：“靈泉”是什么，你了解嗎？ 生：是有靈性的泉水。 師：對(duì)，是富有生命的，有靈性的。作者在這里把甲蟲(chóng)音樂(lè)家演奏的音樂(lè)比喻成靈泉，這讓我們感覺(jué)到甲蟲(chóng)音樂(lè)家們演奏的音樂(lè)怎么樣？ 生：他們演奏的音樂(lè)是我們?nèi)祟惗佳葑嗖怀鰜?lái)的，非常的優(yōu)美。 生：讓人一聽(tīng)就心曠神怡的。 生：非同一般的。 生：非常獨(dú)特的。 師：好極了。而且課文中不是用“音樂(lè)”這個(gè)詞，而是“音韻”。來(lái)，注意看，這個(gè)音韻的“韻”字右邊是個(gè)均勻的“勻”。讀讀這個(gè)詞，我們感受一下。齊—— 生：音韻。 師：真美！再讀一讀。 生：音韻。 師：帶著這種感覺(jué)到句子里面去，再來(lái)讀讀這句話。齊—— 生：（讀句子：甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。） 師：（指名學(xué)生）你來(lái)讀讀這句話。 生：甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。 師：好極了。你似乎讓我聽(tīng)到了這靈泉般的聲音了。（指明學(xué)生）你來(lái)讀讀。 生：甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。 師：好一個(gè)潤(rùn)物無(wú)聲的感覺(jué)，真美！大家一起來(lái)—— 生：（齊）甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。 師：這位同學(xué)剛才讀書(shū)是怎么讀的，我給大家演示一下。（師閉著眼睛非常投入地讀這句話）你告訴我，為什么要閉著眼讀？ 生：我覺(jué)得閉著眼睛讀，就好像自己也變成了一個(gè)甲蟲(chóng)音樂(lè)家。 師：你是全身心投入進(jìn)去了。 師：我們常把自然界發(fā)出的聲音稱作天籟之音，意思是說(shuō)自然界的聲音是優(yōu)美的，但是經(jīng)過(guò)同學(xué)們的這般演繹，這種美就更濃了。此時(shí)此刻充斥在作者頭腦中的就是這種無(wú)與倫比的美。難怪他會(huì)發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)，讀—— 生：（齊）此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！ 師：你們語(yǔ)言的感覺(jué)非常好，我聽(tīng)得出來(lái)，你們“只有、才”把強(qiáng)調(diào)了一下，為什么要強(qiáng)調(diào)“只有、才”呢？ 生：因?yàn)檫@蟲(chóng)子們的聲音是獨(dú)一無(wú)二的。 生：我覺(jué)得這蟲(chóng)子的聲音會(huì)給人無(wú)盡的遐想。 生：我覺(jué)得這種音樂(lè)是美得讓人丟魂的，只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)。 師：是啊，還有什么語(yǔ)言比這位同學(xué)說(shuō)得更準(zhǔn)確呢，像丟了魂。我們“丟魂地”來(lái)讀讀這句話，自己練習(xí)讀。 生：（練讀） 師：同學(xué)們，剛才他的發(fā)言很精彩，請(qǐng)這位同學(xué)“丟魂地”讀一讀。 （一學(xué)生讀，聲情并茂，學(xué)生自發(fā)鼓掌。） 師：同學(xué)們，我們常說(shuō)魂魄跑到了九霄云外，現(xiàn)在你們“魂”去哪里了？ 生：草蟲(chóng)的村落。 師：謝謝這位同學(xué)“丟魂似的”朗讀，非常的精彩。我們一起來(lái)讀讀這段話，好嗎？齊—— 生：（齊）此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！ 師：中國(guó)的語(yǔ)言真是具有極大的魅力，同學(xué)們剛才強(qiáng)調(diào)了“只有、才”，就把這句話句尾的感嘆號(hào)的感覺(jué)也讀出來(lái)了。這種美就顯得更濃了。難怪那位同學(xué)說(shuō)，在草蟲(chóng)的世界里蘊(yùn)藏著生機(jī)和快樂(lè)！還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：我在草蟲(chóng)的村落里面發(fā)現(xiàn)了蟲(chóng)子們都特別友好。蜥蜴是他們的好朋友，他是一個(gè)客人，他來(lái)了，甲蟲(chóng)友好地迎接他，所以說(shuō)他們是友善友好的。 師：（指名一學(xué)生上黑板板書(shū) “友好”）剛才你說(shuō)得很好，你能把這種友好的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？其他同學(xué)注意聽(tīng)，看看你能不能從他的朗讀中有所體會(huì)。 生：師：你從他的朗讀中是否可以聽(tīng)出他們迎接的樣子。 生：（讀：蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?？窗?！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。） 師：從你的朗讀中我捕捉到了一絲快樂(lè)和友好，非常感謝。好，請(qǐng)你說(shuō)。 生：我可以看得出來(lái)，蜥蜴也是一個(gè)游俠，他把旅途的疲倦拋到九霄云外了。 師：是什么吸引著蜥蜴與草蟲(chóng)村落的居民作如此親密的接觸呢？ 生：因?yàn)樗麄兒苡押谩? 師：同學(xué)們，千言萬(wàn)語(yǔ)化成一個(gè)詞，就是“友好”。你們從課文的第七自然段能看出什么嗎？ 生：草蟲(chóng)的村落里有很多的居民在搬著大過(guò)他們身體兩三倍的食物。 師：這是你看到的一種現(xiàn)象，你可以從深處去琢磨琢磨這里面蘊(yùn)藏著什么嗎？ 生：他們很勤勞。 師：說(shuō)得非常好，孩子，讀書(shū)就是要經(jīng)歷這么一個(gè)過(guò)程。在文中有一個(gè)詞叫“勤勉”，如果讓“勤勞”和“勤勉”上黑板的話，你選擇哪一個(gè)？為什么？ 生：（齊）勤勉。 師：為什么？ 生：因?yàn)椤扒诿恪焙忻銊?lì)的意思。他們?cè)诒济χ锌隙〞?huì)遇到一些挫折，他們就會(huì)用團(tuán)結(jié)和友誼來(lái)勉勵(lì)自己，既勤勞又勉勵(lì)自己，就會(huì)把工作干得很好。 師：好的。誰(shuí)在這節(jié)課很想表現(xiàn)一下自己，但是你的膽量不足以支持你的，有沒(méi)有這樣的同學(xué)？（指名學(xué)生）我請(qǐng)你上黑板寫(xiě)上“勤勉”這個(gè)詞，可以帶上書(shū)。 （一學(xué)生上黑板板書(shū) “勤勉”） 師：誰(shuí)能把蟲(chóng)子們這種“勤勉”的精神讀出來(lái)。 生：（一學(xué)生朗讀第7自然段）現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量是它們這么勤勉地奔忙呢？ 師：孩子，是什么力量使你如此投入地讀書(shū)呢？真好！ 師：同學(xué)們，今天，我們和臺(tái)灣作家郭楓一起在草蟲(chóng)村落的奇妙世界里游歷了一番，我們親眼目睹了村民們的勞動(dòng)、生活、工作和交流，更重要的是用心靈感受到了在草蟲(chóng)世界中蘊(yùn)藏著濃濃的——（引讀板書(shū)） 生：（齊）親情。 師：無(wú)窮的—— 生：（齊）智慧。 師：蓬勃的—— 生：（齊）生機(jī)。 師：無(wú)盡的—— 生：（齊）快樂(lè)。 師：彼此之間的—— 生：（齊）友好。 師：以及讓人折服的—— 生：（齊）勤勉。 師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，在你頭腦中的草蟲(chóng)村落是怎么樣的呢？ （課件出示：在我眼中，草蟲(chóng)的村落就是 ?。? 生：我覺(jué)得草蟲(chóng)的村落就是快樂(lè)的天堂。 生：我認(rèn)為草蟲(chóng)的村落就是把煩惱丟棄的地方，也就是煩惱的墳?zāi)埂＃ㄕ坡暎? 生：我認(rèn)為草蟲(chóng)的村落就是一個(gè)小世界。 生：我覺(jué)得草蟲(chóng)的村落就是一個(gè)游樂(lè)園。 生：在我眼中，草蟲(chóng)的村落就是一個(gè)世外桃園。 師：的確，在這里有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的愜意。同學(xué)們，我也愿意把我的想法與你們交流，在老師的心目中，草蟲(chóng)的村落就是一個(gè)和諧的世界。但是今天，我更愿意用省略號(hào)來(lái)代替我們之間彼此的想法（板書(shū)省略號(hào)）。這省略號(hào)中的每個(gè)點(diǎn)兒代表你我智慧的亮點(diǎn)，這省略號(hào)代表我們對(duì)草蟲(chóng)村落的理解還遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，代表我們對(duì)草蟲(chóng)村落居民生活狀態(tài)的向往之情遠(yuǎn)沒(méi)有終結(jié)。想到這，我們應(yīng)該明白，難怪作者會(huì)—— （課件出示：今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。） 生：（齊讀） 師：正是因?yàn)榇耍y怪作者會(huì)—— （課件出示：我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意?。。? 生：（齊讀） 師：也正是因?yàn)榇耍y怪作者會(huì)說(shuō)—— （課件出示：我愿意牽著你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步。） 生：（齊讀） 師：好，同學(xué)們，今天我們的游歷就要結(jié)束了，下一節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)作者豐富的想象的世界，去感受作者獨(dú)特的想象的思維。下課！ 盛新鳳《草蟲(chóng)的村落》課堂教學(xué)實(shí)錄 （板書(shū)“草蟲(chóng)的村落”，師生相互問(wèn)好） 師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草蟲(chóng)的村落》，（出現(xiàn)大屏幕“草蟲(chóng)的村落”）大家一起把題目讀一讀，讀。 生：（齊聲）草蟲(chóng)的村落。 師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一節(jié)課，上一節(jié)課我們學(xué)了課文的五、六兩段，跟作者一起看了草蟲(chóng)村落當(dāng)中遠(yuǎn)方來(lái)客時(shí)候有趣的情景，還聽(tīng)了一場(chǎng)草蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)。是吧！來(lái)，咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作者的感受吧。（出現(xiàn)大屏幕“看啊！”）一起讀。 生：（齊聲）看?。? 師：這是作者他在熱切招呼我們，這是個(gè)感嘆句。因?yàn)檫@個(gè)“看”字后面是個(gè)“呢”收尾，所以這個(gè)“啊”字，讀成什么，再來(lái)一次，來(lái)讀。 生：（齊聲）看??！ 師：（出現(xiàn)大屏幕“此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！）當(dāng)作者聽(tīng)到這場(chǎng)草蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)之后，他由衷地贊嘆。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)感嘆句。讀。 生：（齊聲）此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！ 師：這節(jié)課，咱們繼續(xù)跟隨作者到草蟲(chóng)的村落去游歷，（師走向黑板，寫(xiě)下！、？、……）我們還要進(jìn)一步關(guān)注這些帶特殊標(biāo)點(diǎn)的句子，比如說(shuō)：嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、省略號(hào)，看看這些句子所傳遞的情感和語(yǔ)言信息。咱們先去看看游俠歸來(lái)的場(chǎng)面吧，那是課文的哪幾段？哪幾段？看看。（生在課本上劃句子）大聲說(shuō)出來(lái)，哪幾段？ 生：三四兩段。 師：對(duì)，三四兩段。請(qǐng)你們大聲地快速地讀一讀這兩段課文，碰到帶這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子，請(qǐng)你用直線把它劃下來(lái)。會(huì)吧，好，開(kāi)始。（生讀課文劃句子）（出現(xiàn)大屏幕“此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的?。◣熢谘惨?，看學(xué)生劃句子）讀完的同學(xué)用目光跟盛老師交流一下。好，我就知道你已經(jīng)讀完了。好！這兩段課文當(dāng)中有一個(gè)感嘆句，沒(méi)有找到的同學(xué)把手舉好。（師四下環(huán)視）一個(gè)都沒(méi)有，說(shuō)明全都找到，那一起讀出來(lái)吧。 生：（齊聲）我想它一定是游俠吧！ 師：“出現(xiàn)大屏幕“我想它一定是游俠吧！”）來(lái)，咱們看著這個(gè)句子再讀一遍。 生：（齊聲）我想它一定是游俠吧！ 師：什么是游俠？誰(shuí)知道？誰(shuí)知道？你說(shuō)。 生：就是四海為家，那些嫌貧富濟(jì)，懲惡揚(yáng)善的那些人，才叫游俠。 師：不是嫌貧富濟(jì)，是什么，應(yīng)該說(shuō)什么，你自己說(shuō)出來(lái)。 生：濟(jì)，濟(jì)貧……（生在停頓思考）。 師：（師在引導(dǎo)）扶危濟(jì)困，扶貧什么。（生在思考）呵呵，改不好了，濟(jì)貧；這樣的人它有一個(gè)特點(diǎn):愛(ài)打抱不平專門(mén)喜歡云游四方，是吧。哎，游俠這個(gè)詞我們分開(kāi)來(lái)體會(huì)會(huì)更有味道。盛老師請(qǐng)你們?cè)倩刈x一下這兩段課文，你看看讀到那些地方。哎呀，這可真的是一個(gè)大俠，而且是一個(gè)常年云游四方的大俠，讀到這些句子的時(shí)候，讀到這些地方請(qǐng)你們用波浪線劃下來(lái)。這一回請(qǐng)你們默讀，開(kāi)始。（生默讀，師在學(xué)生中間來(lái)回巡視，走到一生旁）來(lái)把你讀的句子，讀給大家聽(tīng)。 生：（生站起來(lái)大聲地讀）你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 師：談?wù)勀阕x書(shū)的體會(huì)，為什么從這個(gè)地方你讀出來(lái)了。 生：因?yàn)殡m然他迷了路，但他臨危不懼。依然前進(jìn)著，而且自己沖出一條路，說(shuō)明他勇于開(kāi)拓。 師：哦，那你能不能把這個(gè)句子再好好讀一讀。 生：（深情地）你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 師：我聽(tīng)你讀左沖右撞（加重語(yǔ)氣）的時(shí)候，特別有大俠的味道，誰(shuí)也來(lái)讀讀這個(gè)句子。請(qǐng)個(gè)男大俠來(lái)讀讀，好不好，呵呵。（師四下尋找）這個(gè)男大俠來(lái)讀讀。 生：你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 師：沒(méi)有“了”字，終于走出一條路。 生：（附著師聲）終于走出一條路。 師：大伙一起來(lái)當(dāng)一回大俠，讀一讀這個(gè)句子。特別要讀好這個(gè)左沖右撞。好吧，來(lái)，準(zhǔn)備好。（師深情地）你看他雖然迷了路，預(yù)備起。 生：（齊聲）你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 師：終于走出一條路，沒(méi)有“了”，再來(lái)一次。 生：（師一起讀）終于走出一條路。 師：好，從這個(gè)地方我們感覺(jué)到它真的是大俠，你們還從那些語(yǔ)句當(dāng)中讀懂它是個(gè)游俠。（師四下找舉手的學(xué)生）來(lái)，請(qǐng)你接著說(shuō)。 生：（站起來(lái)深情地）我看見(jiàn)在許多同類蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。這里我從看出，從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)者。 師：遠(yuǎn)歸者。 生：遠(yuǎn)歸者。是長(zhǎng)年不歸的那種游俠。 師：哦，那么，盛老師問(wèn)你一下，嬌小的小甲蟲(chóng)是它的什么人？ 生：也許是它的女兒。 師：也許是它的女兒，你們?cè)俨乱徊拢赡苁撬氖裁慈?？（拿著話筒?lái)回找生回答，給一女生）你猜可能是它什么人。 生：情人。（眾笑） 師：哦，可能是它的情人。你說(shuō)。 生：可能是它的孫子。 師：孫子？你說(shuō)。 生：侄女。 師：哦，可能是它的侄女？（師指前面回答“情人”的學(xué)生）盛老師還是比較贊同這位同學(xué)的說(shuō)法。從它們情感表達(dá)的方式來(lái)看，它們更像是夫妻關(guān)系，或者是情侶關(guān)系。哎呀，難為你們了。你們沒(méi)有這方面的體驗(yàn)是吧。好，以后就會(huì)有了。同學(xué)們，它們意味深長(zhǎng)的對(duì)視良久。你猜一猜，它們仿佛想說(shuō)些什么？你覺(jué)得它們仿佛想說(shuō)些什么？（四下環(huán)顧）說(shuō)吧。 生：那個(gè)黑甲蟲(chóng)肯定會(huì)說(shuō)：哎，老婆，我這幾天不在家，你過(guò)的還好吧，兒子頑皮嗎？ 師：哦，（師微笑）充滿著關(guān)切,對(duì)家里的一種關(guān)切,兒子好嗎?你說(shuō)。 生：這么長(zhǎng)時(shí)間我才回來(lái)，我們啥時(shí)候結(jié)婚啊。（哄堂大笑） 師：沒(méi)有結(jié)婚，等著結(jié)婚了是吧，哦（師笑）還有可能再說(shuō)些什么，你說(shuō)。 生：可能，哪個(gè)，黑色甲蟲(chóng)說(shuō)，我離開(kāi)很久了，來(lái)我們親熱一下吧。（哄堂大笑） 師：（師笑）哦，你挺懂的。來(lái)，你說(shuō)吧。 生：它會(huì)說(shuō)我好久沒(méi)看見(jiàn)你，想死我了！ 師：哦，真是多情的小妻子?。∧銈兛催@游俠云游的路線有多長(zhǎng)，親人的思念和牽掛就有多長(zhǎng)，是吧。這無(wú)言的情感傳遞都融化在意味深長(zhǎng)的對(duì)視當(dāng)中了?？梢哉f(shuō)是此時(shí)無(wú)聲勝有聲?。。又卣Z(yǔ)氣）誰(shuí)來(lái)讀讀這段句子。來(lái)，就請(qǐng)你讀。 生：它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。 師：你能不能讀得意味深長(zhǎng)一點(diǎn)，這個(gè)詞讀得慢一點(diǎn)，就有感覺(jué)了。來(lái)。 生：（緩慢地、有感情地）它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。 師：讀得可真是意味深長(zhǎng)些啊。你還從哪里讀出他是游俠呢？接著說(shuō)。 生：一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我看這個(gè)作者寫(xiě)著生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，普通的小蟲(chóng)沒(méi)有堅(jiān)硬的黑甲。 師：就好像身上穿著一件—— 生：鎧甲。 師：是啊，裝束也像大俠。好，還有嗎？ 生：那只英勇的黑甲蟲(chóng)，走進(jìn)了村子。 師：大伙都跟它干什么了？你讀下去。 (生沉默) 師：你讀下去。我看見(jiàn)……（師在引導(dǎo)學(xué)生） 生：互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言。 師：從這里可以讀出“村民們”跟游俠在干什么？ 生：打招呼。 師：是啊，它們是怎樣打招呼的，我們來(lái)演繹一下吧，你們都做草蟲(chóng)村落的村民好不好？我來(lái)和你們打招呼，（師興奮地）鄉(xiāng)親們，你們好！你們的大英雄保羅回來(lái)了。 （生竊竊私語(yǔ)） 師：（師環(huán)顧四周）怎么沒(méi)有人和我打招呼？沒(méi)有人和我打招呼啊？ 生： （一女生平和地說(shuō)）我們村的英雄回來(lái)了。 師：歡迎我嗎？ 生：歡迎。 師：歡迎我，我可想死你們了。你們說(shuō)吧，你們和我打招呼吧，七嘴八舌的和我打招呼吧。 生：（三三兩兩）歡迎英雄歸來(lái)。 師：歡迎英雄歸來(lái)，還有誰(shuí)和我打招呼啊。 生：保羅，好久不見(jiàn)，樣子沒(méi)變吧。 師：你也要和我打招呼。 生：大哥，你總算回來(lái)了，俺們這里出了一個(gè)壞蛋，求你為咱們除害啊。 師：等著我來(lái)除害啊?？赡苁俏以谶@個(gè)村子里很受歡迎。（走到一學(xué)生旁）哎呀，大叔過(guò)冬的糧食準(zhǔn)備好了嗎？ 生：都準(zhǔn)備好了，你一回來(lái)大家都放心了，不怕強(qiáng)盜來(lái)?yè)屃恕? 師：是嗎？（師對(duì)著旁邊的女生）隔壁的小妹妹，好久不見(jiàn)你越來(lái)越漂亮了。 （被夸的女生慢吞吞地站起來(lái)） 師：你謝我??！我夸你漂亮。 生：謝謝！ 師：哦，你看，這游俠一回來(lái)就被這濃濃的鄉(xiāng)情包圍著，像剛才我們這樣互相打著招呼，課文當(dāng)中有個(gè)詞叫什么啊，一起說(shuō)出來(lái)吧。 生：寒暄。 師：（出現(xiàn)大屏幕“寒暄”）看看這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？這個(gè)“暄”字查過(guò)字典沒(méi)有，誰(shuí)說(shuō)，來(lái)，你說(shuō)吧。 生：寒暄的暄，見(jiàn)面的時(shí)候應(yīng)酬話。 師：是的，這個(gè)“暄”字是“日”字旁，是太陽(yáng)，太陽(yáng)一照就暖和了。寒表示？ 生：寒冷。 師：對(duì)了，那這兩個(gè)字，就是一對(duì)。（生附和著）反義詞。表示天氣冷暖問(wèn)候的話。就叫—— 生：（齊聲）寒暄。 師：從寒暄這句話我們讀懂了，學(xué)到這，你肯定它是游俠了嗎？肯定嗎？那咱們一起肯定地來(lái)讀讀這句話。 生：（齊聲）我想它一定是游俠吧。 師：如果你看到這樣特立獨(dú)行的大俠，云游歸來(lái)了，你的心情會(huì)怎么樣？（四下環(huán)顧然后對(duì)一生）你說(shuō)。那你激動(dòng)地來(lái)讀讀這句話，趕緊讀。 生：（聲音激動(dòng)地）我想它一定是游俠吧！ 師：我聽(tīng)出激動(dòng)了，你的心情怎么樣子？你說(shuō)。 生：很興奮！ 師：哪你興奮地來(lái)讀一讀。 生：（興奮地）我想它一定是游俠吧！ 師：我聽(tīng)出你的興奮了，（對(duì)旁邊一學(xué)生）你呢？ 生：我想它一定是游俠吧。 師：好，我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)我們的心情。 生：（出現(xiàn)大屏幕“我想它一定是游俠吧！”）（齊聲朗讀）我想它一定是游俠吧。 師：同學(xué)們，游俠歸來(lái)的場(chǎng)面有意思吧！咱們一起來(lái)看一看整體的畫(huà)面（出現(xiàn)大屏幕……） 我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼，我真想也跟著它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言?！侵挥⒂碌暮诩紫x(chóng)，走進(jìn)了村子，我看見(jiàn)在許多同類蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。 我和同學(xué)來(lái)合作一下好嗎？盛老師讀作者感受的部分，你們讀別的部分。（師讀紅色部分） 生：（齊聲讀黑色部分）……你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼，我真想也跟著它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言?！侵挥⒂碌暮诩紫x(chóng)，走進(jìn)了村子，我看見(jiàn)在許多同類蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。 師：游俠歸來(lái)的場(chǎng)面有意思吧！接下來(lái)，讓我們?cè)偃タ匆豢葱〖紫x(chóng)們勞動(dòng)時(shí)候的生活，好不好？那是課文的哪幾段？大聲地說(shuō)出來(lái)。哪幾段？ 生：七、八兩段。 師：對(duì)，七、八兩段。請(qǐng)你們像剛才一樣讀兩遍，看到帶這樣（嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、省略號(hào)）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子，快速地用直線把它劃出來(lái)。（生默讀）還是那樣找完了，讀完了，就用目光和盛老師交流下。我看到了，這邊的學(xué)生挺快，（指向另一邊）這邊的好了嗎？來(lái)，把你們劃的句子讀給大伙聽(tīng)聽(tīng)。（走向一學(xué)生）來(lái)，把你劃的句子讀給大伙聽(tīng)。 生：它們一隊(duì)隊(duì)不知從什么地方來(lái)，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧？ 師：這是一個(gè)—— 生：?jiǎn)柧洌? 師：還有啊，你再讀。 生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 師：（表?yè)P(yáng)）兩個(gè)問(wèn)句都被你找到了，還有嗎？ 生：我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？ 師：三個(gè)問(wèn)句了。 生：我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察氣象；工程師忙于建筑設(shè)計(jì)…… 師：這里面跟著一個(gè)—— 生：感嘆句。 師：這里跟著是感嘆句嗎？（比劃著省略號(hào)） 生：省略句。 師：省略號(hào)是吧，好，剛才他找到三個(gè)問(wèn)句；（出現(xiàn)大屏幕）咱們先來(lái)看一看這里邊有兩組詞語(yǔ)。 生：（齊聲）勤勉、智慧。 師：同學(xué)們我們讀到哪些地方的時(shí)候有強(qiáng)烈的感覺(jué)，這些小甲蟲(chóng)它們太勤勉，它們太有智慧，請(qǐng)你再回讀，七八兩段，用波浪線劃出來(lái)，默讀開(kāi)始吧。（生默讀）來(lái)請(qǐng)你先說(shuō)吧。 生：（聲音低沉）現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。 師：你從哪里讀出它的勤勉，說(shuō)說(shuō)吧。 生：它們每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物。 師：哦，我知道了，你反復(fù)地說(shuō)，它們推的這些食物。對(duì)這些蟲(chóng)子來(lái)說(shuō)就像一座山一樣，那么重的東西，它們還要推著往前走往前走。還有哪里可以看出蟲(chóng)子的勤勉和智慧。接著說(shuō)。（走到一男生旁邊） 生：我從各種不同工作可以看出蟲(chóng)子的智慧，每種工作都有蟲(chóng)子擔(dān)任，和人一樣。 師：這個(gè)詞叫做“各司其職”它們還忙而不亂，是吧，太有智慧了。來(lái)，讓我們一起來(lái)朗讀贊嘆小蟲(chóng)子的勤勉和智慧。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，這回我想請(qǐng)沒(méi)有讀過(guò)的同學(xué)來(lái)讀，來(lái)。 生：（深情地）是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 師：你覺(jué)得是什么力量？說(shuō)不好沒(méi)關(guān)系，讀得已經(jīng)很不錯(cuò)了。來(lái)，誰(shuí)喜歡讀。 生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 師：你覺(jué)得是什么力量。 生：“饞”的力量。 師：什么“饞”?。孔祓挼酿挵?！哦，饞也能饞出力量。這是它個(gè)性化的理解。（眾笑） 生：求生欲望。 師：求生欲望，說(shuō)得好，讀一讀。 生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 師：還有誰(shuí)要讀，你讀。 生：（出現(xiàn)大屏幕）是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 師：你覺(jué)得是什力量。 生：它們?yōu)檎麄€(gè)草蟲(chóng)村落盡一份力的力量。 師：我理解了你說(shuō)的意思了，是一個(gè)家庭的責(zé)任感！一個(gè)家族的責(zé)任感！是吧。咱們一起來(lái)朗讀，贊嘆小蟲(chóng)子的勤勉，讀。 生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 師：好，誰(shuí)來(lái)讀下面這一段（出現(xiàn)大屏幕“我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？”） 生：我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？ 師：多少智慧？ 生：無(wú)數(shù)個(gè)智慧。 師：概括得好，有無(wú)數(shù)個(gè)智慧。你來(lái)讀。 生：我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？ 師：你覺(jué)得有多少智慧？ 生：除了不會(huì)說(shuō)人話，其它都有了。（哄堂大笑） 師：那個(gè)（師笑），來(lái)，請(qǐng)你讀。 生：我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？ 師：你覺(jué)得有多少智慧？ 生：相當(dāng)于兩個(gè)成年人腦袋的智慧。 師：這個(gè)，她計(jì)算得非常精確。（眾笑） 生：我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？差不多像大學(xué)生這么聰明。（眾笑） 師：你們都很會(huì)計(jì)算，相當(dāng)于人類，有的說(shuō)超過(guò)人類。反正是無(wú)窮無(wú)盡的智慧，來(lái)我們來(lái)朗讀來(lái)贊嘆小蟲(chóng)子的智慧。一起讀。 生：（齊聲朗讀）我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？ 師：盛老師有些納悶了，這幾個(gè)句子都是嘆句干嗎不用感嘆號(hào)？而要用問(wèn)號(hào)呢？你還品出什么來(lái)。 生：作者感到很奇怪。 師：是的，感到奇怪，感到百思不得其解。這三個(gè)問(wèn)句表達(dá)了作者既驚又嘆，你想不到草蟲(chóng)村，小蟲(chóng)勞動(dòng)時(shí)候也是這樣有意思。我們?cè)僮x一次一起來(lái)讀一讀這兩段課文，好不好？那盛老師來(lái)讀這三個(gè)耐人尋味的問(wèn)句，別的你們來(lái)讀，預(yù)備讀。 生：（齊讀）（出現(xiàn)大屏幕，音樂(lè)起“我的目光順著偏靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動(dòng)生活了。（師深情地讀）它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來(lái)，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧？現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。（師深情地讀）是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……各種不同的工作，都有專門(mén)的蟲(chóng)子擔(dān)任。”） 師：草蟲(chóng)的村落太有意思了，想不想親自去草蟲(chóng)的村落去游歷一番。 生：（異口同聲）想。 師：真的想啊！ 生：（異口同聲，聲音更響亮）想。 師：好，閉上眼睛，請(qǐng)大家閉上眼睛。我們想象我們的身子在縮小（師手在示范著）在縮小……我們也變成一只小甲蟲(chóng)子，穿過(guò)細(xì)密草莖組成的森林，來(lái)到這神奇的草叢的世界。（出現(xiàn)大屏幕，背景音樂(lè)小蟲(chóng)的輕快叫聲）聽(tīng)，草蟲(chóng)們?cè)诤选⒃谂收?、在演奏……看那有俏麗的小圓蟲(chóng)，有粗壯的黑甲蟲(chóng)，還有遠(yuǎn)方來(lái)客大蜥蜴。（音樂(lè)明快地）草蟲(chóng)們?cè)跓峄鸪斓墓ぷ髦?、生活著……（師聲音緩緩地）我們還看見(jiàn)了許多，許多……我們還看見(jiàn)什么了呢？來(lái)，同學(xué)們把眼睛睜開(kāi)來(lái)，（出現(xiàn)大屏幕“我還看見(jiàn)了許多許多……”）趕緊拿起我們的筆，把你剛才看見(jiàn)的情景寫(xiě)下來(lái)。能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，看誰(shuí)寫(xiě)得多寫(xiě)得快。趕緊哦，不要讓靈感跑掉了哦，趕緊寫(xiě)。 （響起背景音樂(lè)，和前面音樂(lè)一樣，明快的。學(xué)生寫(xiě)剛才情景） 師：寫(xiě)完的（部分學(xué)生把手舉的高高的）同學(xué)跟盛老師打個(gè)招呼。來(lái)，先讀讀你的。 生：我看到了蜥蜴在演奏，螞蚱在蒙蒙細(xì)雨中唱著歡快的對(duì)春的贊歌。更感受到了草蟲(chóng)世界的美麗與神奇。 師：哦，你看到了草蟲(chóng)們的娛樂(lè)生活。非常好。（走到下一個(gè)舉手的學(xué)生）來(lái)吧，這個(gè)男孩子讀吧。 生：我還看見(jiàn)我差點(diǎn)把蜻蜓抓去當(dāng)飛行員，還好我閃得快。 師：你真的進(jìn)入草蟲(chóng)世界和他們一起活動(dòng)了。 生：我看見(jiàn)蟲(chóng)子在拼命收集糧食，我也被叫去收集糧食，我在收集糧食的時(shí)候遇到一只青蛙，結(jié)果我被青蛙吃掉了，睜開(kāi)眼睛自己還在這里上課。 師：哦（眾笑，輕輕撫摩學(xué)生頭）你真會(huì)想象，蟲(chóng)子們收集糧食那是天大的事啊。（走到后座一學(xué)生）你呢？ 生：我看見(jiàn)屎殼郎推著糞球向我招手，問(wèn)我今年收獲如何？ 師：哦，（眾笑）你跟屎殼郎相遇了，（走到后座學(xué)生）你呢？ 生：蟲(chóng)子們用豐盛的飯菜招待我，蟲(chóng)子們給我們表演了民族舞蹈，飯后還帶我們?nèi)⒂^它們新建的大廈。 師：哦。（師贊賞地點(diǎn)了點(diǎn)頭）這么友好熱情好客。（走到下一座學(xué)生）讀讀你的。還沒(méi)有寫(xiě)完哪？沒(méi)事。來(lái)，你呢？ 生：樹(shù)上蟬的翅膀震動(dòng)著，湖中青蛙在荷葉上呱呱唱著歌聲，道路上許多甲蟲(chóng)在搬運(yùn)食物，一幅神奇的畫(huà)卷。 師：真好，你還寫(xiě)到周圍的環(huán)境，最后一個(gè)機(jī)會(huì)留給你了。 生：有馬屁精磕頭蟲(chóng)為甲蟲(chóng)王磕頭，（眾笑）小知了在唱歌，跳蟲(chóng)在跳高，肥毛蟲(chóng)減肥。 師：（眾笑）有肥毛蟲(chóng)還有跳蟲(chóng)在跳高，你看他想的多么合情合理啊。我知道你們寫(xiě)得很精彩，課后盛老師還想看一看的?？磥?lái)不管是甲蟲(chóng)們的勞動(dòng)生活?yuàn)蕵?lè)生活。哪怕普通的家庭生活也是，都是那么豐富多彩。盛老師就有些納悶了，既然還有那么多東西好寫(xiě)，他為什么就不寫(xiě)下去了 ，為什么??？ 生：太多寫(xiě)不完。 師：太多寫(xiě)不完，它用了什么啊。 生：省略號(hào)。 師：看來(lái)這個(gè)省略號(hào)言有盡而意無(wú)窮。同學(xué)們，甲蟲(chóng)的世界，（出現(xiàn)大屏幕“我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)的快樂(lè)天地。我多么得意??！”）草蟲(chóng)的世界是真的豐富有趣。難怪作者要由衷地贊嘆了。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)感嘆句讀吧。 生：（齊聲）我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)的快樂(lè)天地。我多么得意啊！ 師：其實(shí)啊，在作者的描繪當(dāng)中，我們也仿佛看到這快樂(lè)天地了。是嗎？我們看到在這快樂(lè)天地當(dāng)中，（出現(xiàn)大屏幕“俏麗的、駐足癡望、寒暄、攀談、對(duì)視良久、全神貫注、行色匆匆、勤勉”）粗壯的黑甲蟲(chóng)會(huì)對(duì)俏麗的小圓蟲(chóng)—— 生：（齊聲）駐足癡望。 師：它們互相之間會(huì)熱切的—— 生：（齊聲）寒暄。 師：友好的—— 生：（齊聲）攀談。 師：看到久別重逢的親人，會(huì)意味深長(zhǎng)的—— 生：（齊聲）對(duì)視良久。 師：演奏音樂(lè)是哪樣的—— 生：（齊聲）全神貫注。 師：它們 生：（齊聲）行色匆匆。 師：勤勉的勞作著，看到這些作者曾經(jīng)用了一連串的感嘆句，把他當(dāng)時(shí)驚喜感嘆表達(dá)出來(lái)了，咱們一起讀讀這些感嘆句，讀吧（出現(xiàn)大屏幕“1、我想它一定是游俠吧！2、看??！3、此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！4、我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意??！”） 生：（齊聲）1、我想它一定是游俠吧！2、看啊！3、此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！4、我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊！”） 師：也只有這些感嘆句，把當(dāng)時(shí)作者心情直接地淋漓盡致地噴發(fā)出來(lái)。同學(xué)們，今天你也看到了小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。你得意嗎？ 生：（齊聲）得意 師：那就讓我們把這種得意之情，自然地流露出來(lái)吧，一起讀一讀最后一句。 生：（出現(xiàn)大屏幕）我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊！ 師：但是同學(xué)們，你們得意的僅僅是發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地嗎？（出現(xiàn)大屏幕“蘊(yùn)藏”）你們還發(fā)現(xiàn)在這寬廣的快樂(lè)天地中蘊(yùn)藏著什么？ （沉默一陣，在思考） 師：（師來(lái)到一學(xué)生旁邊）說(shuō)吧。 生：大自然的神奇。 師：你能把它說(shuō)成一個(gè)感嘆句嗎？快樂(lè)天地中—— 生：快樂(lè)天地中蘊(yùn)藏著大自然的美麗和神奇??！ 師：你看沒(méi)有快樂(lè)天地中，這個(gè)句子不完整的，加了快樂(lè)天地中這句感嘆句就完整的了。你再來(lái)讀一遍。 生：快樂(lè)天地中蘊(yùn)藏著大自然的美麗和神奇??！ 師：神奇真好，給他掌聲。（走到下個(gè)學(xué)生）你來(lái)吧。誰(shuí)也用感嘆句來(lái)表達(dá)你的感受。 生：快樂(lè)天地中蘊(yùn)藏著大自然的和諧！ 師：說(shuō)得好。 生：快樂(lè)天地中蘊(yùn)藏著大自然的勃勃生機(jī)！ 師：太會(huì)用詞了。勃勃生機(jī)。 生：快樂(lè)天地中蘊(yùn)藏著我們很多不知道的謎團(tuán)。 師：真是意味深長(zhǎng)啊！來(lái)，這個(gè)男孩大聲說(shuō)出來(lái)。 生：快樂(lè)天地中蘊(yùn)藏著草蟲(chóng)世界的樂(lè)趣。 師：真好！樂(lè)趣。我們也感受到了它們的樂(lè)趣。來(lái)，真好，你們圍繞著這個(gè)“蘊(yùn)藏”說(shuō)了這么多的感嘆句。（師走向黑板寫(xiě)下7個(gè)感嘆號(hào)）這個(gè)是我們自己讀書(shū)的感受。課文快學(xué)完了，但是對(duì)草蟲(chóng)的世界，對(duì)這篇課文你還有什么問(wèn)題嗎？你還有什么想了解想知道的嗎？ 生：為什么草蟲(chóng)腦海里有這么大的智慧？ 師：你看，他用問(wèn)句的形式表達(dá)他的疑問(wèn)？為什么草蟲(chóng)有這么大的智慧呢？誰(shuí)還有問(wèn)題？ 生：草蟲(chóng)的村落到底有多少村民呢？ 師：到底有多少村民呢？ 生：它們有村長(zhǎng)嗎？ 師：哦，這個(gè)問(wèn)題你也想知道啊？還有誰(shuí)有問(wèn)題？（走到遠(yuǎn)處一學(xué)生）來(lái)，問(wèn)吧。 生：有多少游俠？ 師：有多少我們剛才看到的游俠是吧？ 生：蟲(chóng)子的語(yǔ)言有幾種呢？ 師：蟲(chóng)子的語(yǔ)言有幾種呢？是不是像我們一樣分國(guó)界、分地區(qū)的呢？ 生：來(lái)這里的遠(yuǎn)方來(lái)客有多少呢？ 師：是不是只有蜥蜴呢？來(lái)，這個(gè)男孩你說(shuō)。 生：蟲(chóng)子和蜥蜴的語(yǔ)言不同，為什么能友好相處呢？ 師：還有一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題？它們僅僅是語(yǔ)言不同嗎？盛老師看過(guò)一個(gè)資料，蜥蜴是蟲(chóng)子的天敵。為什么天敵在這個(gè)甲蟲(chóng)村落也能變成朋友呢？哎呀，問(wèn)題可真多啊。其實(shí)盛老師也有 很多問(wèn)題？為什么作者能發(fā)現(xiàn)這個(gè)神奇的草蟲(chóng)世界呢？為什么作者筆下這個(gè)草蟲(chóng)世界會(huì)是這樣和諧美好呢？問(wèn)得完嗎？（師走到黑板寫(xiě)下省略號(hào)）那么多問(wèn)題只能留待我們下課再去思考。 師：同學(xué)們今天你們可真能干，（指向板書(shū)上的問(wèn)號(hào)和省略號(hào)）你們不僅讀懂了作者的感受、疑問(wèn)，言猶未盡。更重要的是，你們還讀出了自己的感受、疑問(wèn)。盛老師更希望你們把這么多的問(wèn)號(hào)畫(huà)成長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)，因?yàn)閷?duì)草蟲(chóng)的世界探索是無(wú)止境的?；厝ブ笙Ｍ銈兺ㄟ^(guò)自己的觀察寫(xiě)成一篇屬于自己的草蟲(chóng)村落文章來(lái)。好不好？（強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣）好不好？ 生：（齊聲）好！ 師：最后盛老師愿意牽著我們大家的手到草蟲(chóng)的村落里去散散步。（出現(xiàn)大屏幕“草蟲(chóng)的村落”）咱們今天的課就上到這里，下課！謝謝同學(xué)們，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。 生： 老師再見(jiàn)！